《窗前的气球》说课稿
赵家营小学
李燕燕
一、教材分析
让学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱，这是第六单元课文的立意，《窗前的气球》是本单元中体现同学之间友爱的一篇。通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵。
二、说教学目标（针对课文特点，我将本课的教学目标确定为） 知识目标：认识7个字，会写8个字；
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文； 情感目标：体会同学这间的真挚情意，懂得珍惜友情。
三、说重点、难点：
1、教学重点：体会科利亚的心情变化，根据不同感受朗读课文。
2、教学难点：能展开想象，同学们通过气球想对科利亚说什么？
四、教学方法
这节课，以读为主，读中悟情，让生说自己生病时的感想，调动学生的真切感觉，体会主人公的所感，通过不同形式的读、质疑解疑、拓展活动实现教学三个维度的目标，唤起学生的情感，引导学生从读中悟情，体会文中真挚的友谊。
五、说教学过程
1、创设情境、导入新课
我采取同学们亲切地交谈切入课题：“同学们，你们有没有生过病？当时有些什么感受？”
学生先回忆后畅谈感受，师板书课题，学生读题。
2、自读课文、自主学字
a、在这个环节中设计了同桌互读、领读、指名读、交流识字方法等环节让学生自主探究、合作的形式来自主学生字，同时还设计了游戏识字。
b、在检查读课文时后，让学生评价谁读得好，并说说为什么。 c、归纳课文讲了一件什么事？
3、朗读领悟真情
a、出示图片，这就是病床上的科利亚，从他的表情你看出了什么？接着引导学生体会科里亚的心情。
b、抓重点语句、关键词体会科里亚的孤独、寂寞，并且让学生边谈感受边读，通过读来表达自己的感受。
c、让学生想办法去安慰科里亚。
4、指导生字
a、出示2个半包围结构的 “床”、“病”；
b、引导学生观察生字的偏旁，并发现他们的不同点； c、强调半包围先写外部再写内部结构，教师示范，学生书写。
六、说效果
本节课上我让学生先从自己的生活中所经历的事情中找到与课文类似的情感主线，从而产生情感上的共鸣，然后再与课文阅读相连，体会科里亚的孤独寂寞之情，但本节课学生的积极性不高，学生并没有活起来、动起来；同时，学生的语言较贫乏，如在给“真”换词时，学生表达的并不好，以后应多引导学生做语言的积累，并加强语言的应用训练。
