创设情景
有效交流
PEP小学英语六年级下册第一单元 《How tall are you？》说课稿
各位评委、老师，大家好！我说课的题目是《创设情景
有效交流》，本课内容是pep小学英语六年级下册第一单元《How tall are you？》。我将从八个部分与大家交流。
一、说教材分析
本课时是pep小学英语六年级下册第一单元How tall are you？第二课时,这一单元主要是学习形容词比较级的用法，而这一课时是会话教学，其中包括let’s try、let’s talk、group work三部分内容。在学习一些形容词比较级后，为了提高学生对比较级的运用而设计的，它将为学生以后的学习交际打下坚实的基础。
二、说学情分析
由于六年级学生已经具备了一定的词汇量和用英语交流的能力，本节课要在复习形容词单词的基础上，引导学生通过在形容词词尾加er变为该形容词的比较级，并让他们明白比较级的意义和用法，然后再运用到语言情景中，这对于六年级的学生来说应该不是很困难。
三、说教学目标
根据以上教材分析和学情分析我制定以下教学目标：
1、知识目标：能听懂会说认读let’s talk里的句子，并能正确的运用；完成pair work里的调查表
2、能力目标：能用let’s talk里的句子在小组内与同学合作完成谈话，并完成调查表；能用形容词比较级描述自己或他人。
3、情感目标：培养学生的英语学习兴趣、团结协作精神；培养学生良好的生活饮食习惯。
四、说重难点
本课时的重点就是能听说认读对话里的内容，并能正确的运用。 难点是能正确流利地用比较级描述自己或他人的身高。
五、说教法学法
针对本课时是会话教学，所以我采用情景教学法，谈话法，任务型教学法，先给学生创设情境层层递进的方式呈现学习内容，在巩固环节我给学生们在小组内安排一定任务，让他们团结合作自主探究来完成任务，最后通过练习巩固本课时的学习内容。
六、说教具准备
为了达到以上目标我主要借助卡片，磁带,录音机，ppt课件等教具
七、说教学过程
Step1：Warm-up 5’
我先和学生自由谈话的方式轻松问好，把学生分为四组，让学生之间，小组之间进行pk，激发他们的求知欲望。然后就直接用let’s chant 来热身，通过以上热身活动，让学生在轻松热身中进入本课时的学习，给学生一个句型感知。接着拿出单词卡片如：tall——taller复习第一课时学习过的形容词及其比较级，设计时我把er涂成红色做提示，为开始本课对话学习做好铺垫。
Step2：Presentation 8’
由于学生已经能听懂一些关于比较级的单词和信息了，我在这个环节安排了两部分内容，用层层递进的方式分散重难点，具体分五步走。
首先让学生听磁带选择那头大象bigger，完成let’s try内容，主要是对学生听的练习，让学生通过听、看、选感知形容词比较级的意义和用法。对于举手回答对的同学奖励笑脸，记录在本组笑脸榜。
其次让学生看句子卡片并读How are you？请个别学生回答，然后打开一次折叠使句子变成How old are you？再次请个别学生回答。打开最后的一个折叠处句子变成How tall are you？鼓励学生让他们自己读出来，并粘贴在黑板上。通过小组读，请个别学生读，为下一个环节做准备。
当最后一个学生读完How tall are you？后，我自己说出I’m 174cm tall。然后我再问另外一个学生引导他也说出I’m __cm tall.然后引导其他学生说出he /she is ___cm tall.用开火车的形式练习询问和回答，拿出准备好的句子卡片I’m __cm tall，并粘贴在黑板上。
接着通过两个同学之间的询问、回答和比较，引导学生说I’m _cm taller than you,或 You’re _cm shorter than me.。拿出准备好的句子卡片I’m _cm taller than you粘贴在黑板上。
最后带着问题：How tall is Wu Yifan？How about John？听let’s talk录音，让学生初步整体感知对话内容，听完之后让学生回答出之前设计的问题，我把之前准备好的有关数据卡片贴在横线处，形成一个完整的对话。
Step3：Consolidation and extension 25’ 由于这个对话内容比较少，我把多数时间留给学生练习和巩固。主要分四步走：
首先请学生齐读对话、分男生女生两组分角色对话，然后让学生两两合作练习，并安排学生小组内表演对话。我在学生中进行个别辅导，主要听他们的发音和后进生的辅导。最后请两个小组派代表上台表演对话。对表演好的同学讲给笑脸，累计在该组的笑脸榜。
然后再次安排学生在小组里谈论。要求学生们用上How old are you？I’m __years old. I’m __years older than you或者you’re __years younger than me.让学生编成一个新的对话并表演出来，使本课时的内容得到一个延伸，让学生把形容词的比较级运用到生活中去。
紧接着我就让学生拿出我之前分发给他们的调查表，让学生们在小组内调查收集组内的信息，完成调查表，并作小组内的汇报，然后派小组成员在班上汇报___is taller than___。同样对表现好的同学奖笑脸，累计在该组的笑脸榜。
最后一步通报小组笑脸榜结果对小组最终评价，然后进行德育情感渗透：Good hobby make yourself healthier！Take care of yourself！良好的习惯使你更健康，请照顾好自己! Step4: Add-activities 2’ 为了更好的巩固新学知识，保持学生的学习兴趣，为下一节课的学习奠定基础,我在这个环节安排了三个homework
1、完成练习册上本课时的练习题
2、听磁带三遍，然后读给父母听
3、完成一个你家庭的调查表包括姓名，年龄，身高
八、说板书设计
上课前我就把课题写在黑板上，然后再随着每个新学句子的呈现，用卡片逐一贴在黑板上，力求简单明了，重难点突出。如图所示
Unit1 How tall are you？
— How tall are you？
taller
shorter
—I’m 164cm tall.You’re shorter than me.
bigger
smaller
—You’re 4cm taller than me.
older
younger
整个教学流程以创设情境为基础，引导学生合作学习，自主探究。通过比赛的形式激发学生的求知欲，教学评价采用老师对学生，学生对学生，学生对小组相互评价融为一体的方式贯穿始终，从而促进学生有效而有趣的交流。我的说课完毕，感谢大家的聆听并提出宝贵意见！谢谢！
