作文教后反思
张亚丽
本学年九年级语文组的教研重心转入了作文指导的探索中。我们训练的几个点分别是，审题、立意、选材、构思、语言和拟题。这周我讲的是作文“选材”的指导。课前我是精心备课了，可是在课堂上，这节课操作起来十分的困难。大多数学生都不能积极的参与到课堂上来，教学环节推进的很慢，导致准备的内容没能完成。
课后我作了以下反思：
本节课讲的是“选材”，上节课我们训练了如何立意。而一个好的立意需要优秀材料的支持。俗话说：“立意是魂，材料是肉。”这样文章才能够血肉丰满。
我的教学过程是这样设计的。第一，我通过小组讨论剖析上次作文的病文，再次感悟材料选择的要求。第二，让学生明白什么是选材，知道材料从何而来。第三，在小组讨论、师生交流的基础上，让学生明确，选择材料的三个要求：1.紧扣中心；2.材料真实；3.材料典型新颖。第四，在明白了选材的要求之后，我设置了“小小练兵场”环节，给出题目和多项材料，让学生选出自己认为最合适的，并说说理由。第五，看学生佳作《爱的边缘》作文是如何进行选材的，谈一谈自己的看法。第六，教师小结，及教师寄语 。
在第四和第五这两个活动环节中，小组讨论，每个小组的任务我要做详细的分配，以便让每一个学生都参与到研讨活动当中。《语文新课程标准》提到：“语文课程应致力于语文素养的形成与发展。”那学生的语文素养从何而来？就从平时的练习中慢慢培养得来。同
样，这也是我今后训练的重点。学生在长期的小组活动中能够增长各方面的能力，切实提高学生的语文素养。本节课，讨论过程也比较激烈，只是展示环节部分小组没能积极的展示。
整节课中还是存在许多的不足之处，首先在作文课开始时，由于没有用投影器，由我来念学生习作，影响了学生的思考、评价。其次，第二篇选文不太适合我们的学生，如《爱的边缘》内容庞杂，对学生的领悟能力要求过高，我们的学生还不能达到要求，在赏析方面，就稍显“吃力”，主动赏析的成分就少，被动听讲的成分就多。再次，我的课型、内容的设计还是太高估学生的能力了，对于选材，我给学生设置了三个要求，其实我们的学生还只能完成其中一个最基本的要求。这是我在备课中备学生这一块的不足和疏漏之处，也是本节课最大的败笔之处。
写作——这是一个亘古不变的话题，新时期我们的老师应该如何指导学生的写作，我们还有很多需要研究的地方，研究学生，研究教材，研究教法等等。在《新课程标准》的指导下开拓创新，进一步扎扎实实做好我们的作文课题研究。
2013.12
