九年级思想品德期中分析会发言稿
白杨中学于艳
各位老师、各位朋友：
大家好！受学校的委托，现在把期中考试情况以及我们的一些不成熟的想法跟大家作一交流，不当之处，敬请各位同行批评指正。
九年级各班考试分析情况如下：见期中考试表。根据本次考试成绩与去年相应考试成绩比较，要好于去年，这次考试成绩45分以上的学生有24人，而去年学生数多， 45分以上只有十几人，但与其他学校比有一定距离，还有许多不应该失分的地方，分析其原因如下：
1、教材不熟、基础不牢、概念模糊
如选择题基本是1—6课教材中的知识要点，学生概念薄弱和基本概念的记忆理解不到位，导致失分。有的学生拿到试卷眼睛看题目时，根本不知道考的是那一课知识内容，原题答案就在书上，就是不知道答案，一片茫然，说明对教材完全不熟。
2、信息的识读、分析、归纳、甄别能力较弱，对深层次隐性信息无法拓展和深化。材料解析题中，材料的阅读和分析能力还有待提高，尤其是如何准确地捕捉材料中的有效信息，对解题非常关键，要特别重视审题。如第33题第1小题，学生由于没有认真审题，导致误答，其答案就是要你根据给的材料“感动中国”2011年度人物的优秀品质写出来就是，而大部分学生回答的是怎样向他们学习。
3、答题规范欠缺，语言平淡、苍白
如学生基本功不扎实，书写不规范，不能很好的使用学科专业用语来叙述，叙述过于口语化，措词不当等，导致卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况，知识面狭窄。 今后教学打算
1、注意学法与教法的结合，提高课堂教学质量
首先是学会构建知识。考试主要考查学生理解知识、整合知识（信息）的能力。因此，在教学与复习中，要善于活化教材知识，从不同角度整合教材知识。对学科基础知识的掌握要做到：①对每个知识点进行全方位、多层次理解，不仅是对知识点的简单记忆和理解，而且还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括；②要把知识学活、用活。对所学知识加以整理，形成知识体系，做到能随时将知识线索从大脑的记忆库中调出来，又能将知识进行迁移和转化。在这个过程中，教师应将学生对知识的理解和整体把握作为教学活动的主要着力点。并且通过围绕社会热点，开设相关专题，选择合适的切入点，创设情境来沟通学科之间的联系。
2、要学会积累知识。
考试同样也要有一定的知识积累，只有一定量的积累才能灵活运用。从选择题答题看，学生失分的主要原因之一就是基础知识不牢固。对基础知识“不去死记”，“但要记死”。复习每一课考点，要在理解运用中记住，即要先整理知识结构，理顺知识发展过程，然后在此基础上，用讲述的方式，做到思路清晰、准确无误地叙述出来，而不是搞抄作业式的背诵记忆。死记是无意义的复习。
