“三阶段、四环节、五程序”高效教·学基本规范
三阶段：备课、自学、上课；
四环节：（课堂）问题再现、交流合作、拓展延伸、当堂检测； 五程序：（自学）读-找-思-练-综。（读-找-记-思-练-查）
一、高效备课
1、骨干教师学期初备：每个教研组抽调3-5名骨干教师组成科研小组，提前一个学期对本学科教材提前备课。备课的重点是研究考试说明、制定学期教学计划、明确重点难点、制定每课导学案。
2、教师超周集体备课：备课的内容包括三部分：⑴教材分析，含教学内容分析、学情分析、教学思路。⑵教学设计，含教学目标、重点难点、教学方法、教学用具。⑶教学流程。
3、教师轮流主备：主备人在学期初备的基础上，结合集体备课的意见制定学生导学案。内容包括两大部分：一是出好自学提纲，即构建知识网络，明确四个要素，即“自学内容、自学要求、自学方法、检测方式”，在内容上侧重课本的基础知识，自学提纲体现“知识问题化”（读-找）、“问题题型化”（思-练）、“疑难问题提炼化”（综），让学生探究和自学。二是课堂延伸，明确四个环节，即“问题再现、交流合作、拓展延伸、当堂检测”。导学案必须经教研组长审核，并签字批准，才能印发使用。
4、教师个人二次备课：重点是：⑴学生自学情况的学情分析。⑵重难点突破、知识拓展和能力提升的实施办法。二次备课要符合本班实际，在知识的拓展和能力的提升上下功夫，不布置课后作业。二次备课的质量是高效课堂成败的关键。
二、高效自学
1、自学时间由年级统一安排，自学课上安排教师值班，不安排教师辅导，任何教师不得强行逼迫学生学习哪一科。课时安排：第四节课发明天1-2节的导学案，课外活动收部分导学案进行批阅，准备二次备课；晚上发明天3-7节的导学案，当天上午上课前收交部分导学案进行批阅，准备二次备课。
2、“读-找-思-练-综”五步程序：
自学课上，学生根据明天课时的先后自行安排自学顺序，按照“读-找-思-练-综”五步程序进行自主探究，做导学案。主要任务是：
⑴自学提纲体现“知识问题化”（读-找），便于学生读内容、找问题，学生进行自学，不说话、不讨论，自主完成，早自习可小声朗诵。
⑵自学提纲体现“问题题型化”（思-练），让学生思考和练习，独立完成导学案。
⑶自学提纲体现“疑难问题提炼化”（综），即自学反思，不懂、不会的问题可看课本、查资料、做笔记进行综合分析，等待教师课堂讲解。高质量地完成自学任务。
3、自学过后，教师按学生程度分上、中、下三类收交部分导学案进行批阅，以便掌握学情，原则上批阅数量不少于学生总数的三分之一。教师要根据学情进行个人二次备课。
三、高效课堂
1、教师课前10分钟必须到课堂，对学生课间活动进行有效管理，按点上课，下课铃响必须结束，不得迟到，不得拖堂。
2、上课分为四个环节，概括为：
⑴问题再现，主要解决自学提纲“疑难问题提炼化”中学生遇到的困难，关注的对象是后进生，通过问题再现，彻底解决学生自学中的难点、疑点，使本节知识点在学生头脑中形成网络。根据学情，时间控制在5-10分钟。
⑵拓展延伸，对学生进行知识拓展和能力提升的训练，做到“三个明确”：明确教什么、怎么教、达到什么标准，把握好讲和练的关系，牢固树立“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，每节课知识讲授时间不多于15分钟，练习、展示的对象是中下游学生，教师指导学生运用，引导学生更正问题。把大多数时间还给学生自主探究，老师不断巡视，发现问题当堂纠正。
⑶交流合作，通过板演交流或小组交流，实现师生互动、生生互动，突破重点、难点，一般要求中差生说答案、优等生谈思路、尖子生讲规律。要求以学科为考核单位，对小组交流情况进行量化考核，考核结果记入考试成绩，占总成绩的20%，考试成绩占80%。
⑷当堂检测，这是检验课堂效果必不可少的环节，要求学生独立完成，时间5-10分钟，下课收齐，要求教师全批全改，根据学情进行二次备课。
3、培养学生良好的书写习惯，要求书写认真规范，出现错别字或计算错误 当堂予以纠正，答题完整，把失误降低到最低限度，每学期搞两次作业展评，结果纳入学生千分制量化考核和教师的常规量化考核之中。教师的板书设置要合理，书写要规范，做好学生的表率。
四、导学案提纲的框架
（一）课前预习提纲
1、注意事项：明确自学的内容、方法、要求、检查方式与时间。
2、内容要求：⑴知识问题化（读-找）⑵问题题型化（思-练）⑶疑难问题提炼化（综）。
（二）课堂展示延伸
1、问题再现
2、拓展延伸
3、交流合作
4、当堂检测
工作标准：严上加严、细之又细、持之以恒、认真务实。
2008年11月
