落实省中小学教学基本规范自查报告
秉承“让每一个孩子都健康成长”的办学理念。以课题研究为引领，以学校课程、德育活动、师生评价为依托，深入探索“健康文化”的学校特色。本年度，以校舍搬迁为契机，以“母校，我拿什么奉献给你”为主题，凝心聚力，着力打造师德高尚、业务精湛的教师队伍，实现教育教学工作再创新高。
在济南市落实省中小学教学基本规范自查中，我校组织了以校长为组长，业务领导为组员的自查领导小组，认真学习了《山东省普通中小学管理基本规范》，学习了《济南市落实省中小学教学基本规范评价量表》中的具体要求，结合年度工作认真进行全面自查。自查中本着实事求是，全面客观的原则，逐项对照，既认真总结落实《山东省普通中小学管理基本规范》的经验和富有实效的举措，又准确找出存在问题和薄弱环节，并提出针对性的改进措施，力求通过自查达到改进工作，全面落实《山东省普通中小学管理基本规范》的目标。
一、落实课程方案，规范办学行为
本年度加强课程落实和管理力度，在开足、开全的基础上，在开好上下功夫。
0 我校十分重视艺体教育，配有专职教师，其中音乐研究生两名，美术研究生1名，其他均具有分专业对口的大学本科学历，全面满足学校艺体教育需求。艺体教师中有历下区教学能手1名，多人获得市、区级评优课
一、的等奖。我校对艺体课程备课有单独的要求，例如：要求美术备课必须有范画，体育备课必须有图示，音乐备课必须有范唱。艺体课程考核制度健全，各个教学关节月月有检查，每月结合检查结果评出60%的优秀，与绩效工资挂钩奖励。学期末，针对艺体学科测试，我校都有明确的要求，并将考试测评的过程性材料统一管理，做到过程清晰，结果明确。
综合实践活动课程管理，结合学校活动，以年级组为单位确立活动专题，制定实施方案。在实施过程中，教师采用不同形式，对每个学生的每次活动进行评价。期末，结合学生每一次活动评价情况给学生一个综合性评价，评价方式多样，等级、星级、描述性语言等。任课教师保证时间、内容、人员的落实，与学校德育活动相结合开展丰富多彩的实践活动。
我校开设各学科兴趣小组和社团活动，形式多样，每项活动都配备专职教师，每周有固定的活动时间、地点，有计划、有方案、有过程记录、有总结。深受学生的喜爱。
二、抓实常规管理，细化管理过程
学校教学工作计划、总结，各学科教学计划、内容、进度、措施、检测试题等材料齐全、完整。学校规范教材和教辅资料的使用和购买。每学期至少召开 2 次专题讨论教学工作的会议，校长每学期听课不
1 少于 30 节，业务校长听课60节以上，听课后能与任课教师评课、交流。三年教龄以上的教师每学期听评课 15 节以上。不满三年教龄的青年教师每学期听评课 20 节以上。在学校网站或公示栏实行学年、学期教学工作公开，主要包括作业公示、活动公示等。
家长学校是家庭教育的源泉，是家长们获取最有效的教育方式的途径。我们始终坚持先教会家长，再教育学生的思想，并以提高家长素质和教育水平为目的，形成家庭、学校相结合的教育网络。学年开学初，我校把家长工作列入学校工作计划，加强计划性；同时，家长学校坚持面向全体家长适时组织学习培训，为了提高家长学校上课的质量，我们针对不同年级学生的特点，组织上课内容。例如，针对一年级孩子刚刚进入小学，没有形成良好的学习习惯，学习又有一定困难。家长如何关注刚入学孩子的学习，需要正确指导。我们专门在九月初安排幼小衔接专题讲座，提出针对一年级孩子的特点，要求家长培养孩子良好的完成作业的习惯。2016年我校家长学校所开设的常规内容和承担讲课任务共8次。
三、重在教学实施，制度管理过程
课堂教学是实施素质教育的主阵地，是实施新课程改革的实验场所。本学期的课堂教学的研究重点是小组合作，要抓好三个环节。 1.备课。仍然保留手写备课。比如：语文学科备课要求每课后面必须贴上田字格，教师将每课生字规范写入田字格中；数学要求备课中必须有错题反馈记录；英语备课要求教师规范书写英语字母等。每月的备课、作业及教学常规工作检查也做到了细化进行。在每一位老师的
2 备课本第一页都有一个表格，记录每一次检查的情况，评价有自评、互评、组内评价和学校检查评价，并写有简单的评语。每月由分管领导或教研组长带领老师们进行听课本、备课、作业批改情况交流等，填写“备课、作业检查记录”，教务处及时反馈问题。
2.上课。本学期课堂教学的关键词是：要发挥教师的主导作用。教师不能只成为事后的评论员，应积极参与并导向“学”的全部过程，以免使教学活动出现东拉西扯的思维混乱，降低了学习效率。要求合作次数适度。一节课中开展了多次讨论占时一半多，反而制约了学生与老师之间信息的交流与反馈。合作不能操之过急。教师一提出问题，马上组织学生合作讨论，学习场面看似“热热闹闹”，但结果却是“蜻蜓点水”。合作必须建立在独立思考后的基础上。合作时间应充裕。合作学习刚开始，学生进入角色后，教师不应为完成预设教案的进程，在学生意犹未尽时终止合作。
3.作业。严格控制课外作业量。教师精选作业内容,提高作业的质量,坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业,提倡布置弹性作业,引导自主学习。学校各年级组、备课组都加强对各科作业布置的管理和协调,严格控制了每日各学科作业总量，
一、二年级原则上不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量不超过1小时。双休日及节假日不加大作业量。根据历下区学生课业负担调查问卷数据显示，我校学生作业量适中。
4.评价。各班可采用多种方法对班内各小组进行考评。各班主任要根据自己班级的实施情况制定好适合自己班级的班规，逐步完善，
3 并形成文字材料。各班每个月结合课堂检测数据跟踪及任课教师平时的加减分情况对班内小组进行一次考核评价。各班选出优胜小组在全校进行表彰。
四、专题教研活动，激活学习课堂
本年度我校实实在在地搞了 “小组合作学习的研究”，结合本校央所、省、市教科研有关翻转课堂的课题研究，我校教学改革重头戏定位“小组合作学习的研究”。“小组合作”由来已久，我们的研究目的是通过小组成员合作，增强学生参与学习的积极性、主动性,使每个学生真正获得更多的表现机会和成功体验，从而激活我们沉寂已久的课堂。
我校承担了团队展示活动两次，小学语文低年级展示六次。小组合作学习成效在展示中得以体现。最后一次展示结束后，殷主任对我校一年来的展示活动给予了高度评价。小组合作学习成效还体现在 “一师一优课”和各级评优课中，本年度共有6人获市优质课或优秀案例，7人获区一等奖，9人获二等奖。在历下区信息技术与课程高度融合优质课评比中1人一等奖，1人三等奖。有2人在综合实践和语文学科分别获得历下区教学能手的称号。
我们以课题的申报立项为契机,把课题研究和课堂教学作为教育科研的突破口,专门召开开题论证会,进行示范引领,提供课题研究实验课,进行经验交流。针对教学问题积极开展小课题研究，切实解决教学实践中的重点、难点和热点问题。我校有市级以上立项的教学研究课题两项，即将结题一项。研究课题有开题论证和中期检查等过程
4 监督。
五、存在不足
多年来，我校扎扎实实进行常态的教研活动，包括聘请专家指导教学、送向全国学习教学、校本研究钻研教学等多种形式。但是，面对固定的课时，固定的上、放学时间，加之家长对学校、对孩子的期望值每况愈增，学校在“减负”的情况下绝对不能“减质”，就给学校教学带来了挑战，“向课堂四十分重要质量”越来越不是一句空话，越来越成为减负不减质的最重要的途径。因而，“生本”课堂教学研究有待于深入到每一位老师，而不是某些骨干教师研究的课题。
六、整改措施
1.树立“大课堂”观。
“大课堂”就是有教师、学生之外人员参与的课堂。我校的“大课堂”定位“生本课堂”，即以“生”文本，从“学”出发。关注学生，关注学情，把老师讲课的“课”堂变成学生学习的“学”堂。通过家长观课，对生本课堂进行多角度、多思路的审视；通过家长评课，对生本课堂进行多渠道的融会贯通。把课堂还给学生，以践行我校“让每个孩子都健康成长”的办学宗旨。
每学期开展“小手牵大手，走进大课堂”活动。其内涵是学校引入家长，特别是家长中的精英，从教育之外看教育，从教学之外看教学，用审视的目光看课堂，用的教育的目光看孩子，用科学的目光看发展。以此为一条蹊径，拓展教师教学研究的资源，开放教师教学研究的视野，展示教师的专业素养。
5 学生负担过重的问题已是中国教育的顽症，中小学生减负势在必行。全面推行素质教育，家长改变教育观念和培养方式，刻不容缓。实施素质教育是一项深刻的教育思想变革，非但需要学校解放思想，转变教育观念，更需要树立大教育观，将素质教育延伸到校外，使学校教育和家庭教育相互促进，发挥其整体作用。让家长进课堂，研究教学，更有利于教师课堂教学的指向性提高，也就是说，提高课堂教学中的某一种思路，某一种方法，或者某一种模式。要切实推进素质教育，也需要得到家长以及全社会的支持和配合，更需要教育改革的全面配套进行。
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