劳技小结---电子技术
教育家陶行知说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”劳技中心的电子技术课程，让我在我一无所知的海洋中遨游，变得更加会动手、会设计、善探究。
说实话，电子技术不是我的兴趣爱好所在，一开始被安排到这样的课程中，我还十分不情愿。对着400多度的电烙铁，老师“恐吓”我们死亡的危险，我真有打退堂鼓的想法。一开始我用电烙铁焊锡时，就遇到了不小的挑战，在集成电路板上就是烙不上焊锡，又或者是焊锡错了，有没有办法修改等等。这时唯一的办法就是发挥我们的创造能力，团队合作精神，锲而不舍的毅力来完成了。完成一件作品成就感是很强的，也渐渐的，我不再害怕电烙铁，也不再觉得电子技术很“无聊”。是的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。
我的每个作品几乎都与标准焊接方式不同，但是劳技课不像平时在学校里的课程，老师都会用一个标准来衡量你们的作业，学习水平。在劳技课的课堂里，没有标准。老师都对我的创新、想象和独特给予了肯定。在思考门电路连接方式时，老师鼓励我们要独立思考，团队合作，对每一种“奇葩”的连接方式都给予了肯定。独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，想象力能推动世界，是知识进化的源泉”。我们的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。德国教育家第斯多惠认为：“科学知识不应该传授给学生，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”我们的思维都有纵向与横向两个维度。纵向思维是在挖深同一个洞，横向思维是在试着在别个处挖深同一个洞，横向思维是在试着在别处挖洞。”这对我们同等重要，也是我在劳技课上最重要的收获。
一块集成电路就凝聚了多少先人的努力，造福了多少后代。在我们享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。
