我最“尴尬”的一堂课
四川省广汉中学 英语组 刘雅珉
在第一次走进16的教室之前，我确信我是做好充分心理准备的:学生基础差，纪律性不强，思维活跃等。但走进之后，现实情况也着实给了我一个不小的惊喜。在我开口说第一句话前后排男生的一句“Teacher，do you have a boyfriend? 我还能不能自荐一下”让我一瞬间不知如何应对。沉思数秒后，我恍然，学生不走寻常路，这意味着教师也只能使出浑身解数。
事先准备好的正统的英文自我介绍自然是毫无用武之地的，迅速找到一个沟通的切入点才是当务之急。迅速环顾四周，在这个男生居多的教室的角落里我瞥见了两个篮球，“So， you guys really like basketball?”一听到basketball，教师立刻沸腾了起来，一声声兴奋的“Kobe Kobe”震耳欲聋。我假装淡定地走下讲台，竭尽全力地“炫耀”我仅有的一点篮球知识，最后达成协议“未来的日子我们一起切磋篮球和英语”，顺带扯下了一个正在听歌的男生的耳机。局面初步得到掌控，我这样鼓励自己。
接下来的绕口令和趣味小练习让我深刻认识到了他们那让人不忍直视的英语基础，也让我对未来的教学工作也了新的认识和打算。一节课的时间很短暂，但它带给我的思考却很多。首先，我必须摸清班上英语差的原因，树立学生学习英语的信心。从后来了解的情况看，有的学生是刚学英语时不够重视，导致后来跟不上英语学习；有的学生是工夫下了不少，但方法不当，最终收效甚微；有的学生是从兴趣出发，具有很大的随意性和盲目性，一遇到困难、挫折，就失去兴趣和信心，知难而退，弃而不学；有的学生和老师有抵触情绪，不适应老师的教学方法，故不听讲，甚至排斥老师等等不同的原因。然后，我就和他们中比较典型而且具有鼓动作用的学生干部、组长、科代表谈话。从谈话中，我了解到他们绝大部分同学都想把英语学好，但因自己的英语基础差，没有养成良好的学习英语的习惯，因而产生了畏惧心理。所以，要想提高他们的英语成绩，首先就得消除这些学生的自卑感，增强自信心，激起他们学习英语的兴趣和勇气，让一部分同学在课堂上先活跃起来，形成以点带面的局面。从而激发全班同学学习英语的热情，带动全班动起来。
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