《日月潭的传说》第一课时教学设计
一、谈话导入
1、同学们，你们知道吗？咱们祖国的宝岛台湾可是个景色秀美的地方。还记得二年级时咱们学过的一篇关于台湾的课文吗？（《台湾的蝴蝶谷》）今天，老师将和大家一起去看看台湾的另一个美丽的地方。它就是——日月潭。
2、出示课件，简单解说日月潭。
3、其实在很久以前，它的名字叫“黑水谭”，那“日月潭”的名字由何而来呢，这儿还有一个动人的传说呢！齐读课题。
4、“传”是多音字，还有一种读音是什么？指名组词。什么是”传说”？指名说。
5、读了课题，你有什么疑问？在题目边打问号。
二、初读课文
1、现在就带着你的问题自由大声地读读课文吧！出示自读小帮手。
2、读了课文，谁来说说课文讲了谁和谁的故事呢?指名说。（相机板书： 大尖
水社）他们做了一件什么事情？指名说。
3、你们把课文读好了，是不是所有同学都读好了呢？来看看老师带来的词语宝宝吧！
（1）开火车和他们打个招呼吧！（点评孩子预习很充分） （2）没有拼音的帮助谁还会读？（指名4人分行读，点评） （3）齐读。
三、再读课文
1
1、词语会读了，谁愿意接受挑战，来读一读课文第一自然段。 （1）指名读。点评。
（2）“著名”换近义词。（有名，闻名）
（3）它如此闻名，就让我们一睹为快吧！（播放日月潭图片6张） （4）你觉得日月潭怎么样？（美）能不能用第一自然段中的词语来说说日月潭的美呢？
（5）指导朗读词语“青山环抱，树木葱茏”，再齐读。
2、日月谭的景色真是美不胜收啊，然而就在这样美丽的人间仙境，有一天却发生了一件可怕的事，现在就让我们穿越时空，去看看那场噩梦吧！（播放视频） （1）你看到了什么？指名说。
（2）这段动画片描写的是课文哪个自然段的内容？（第2自然段） （3）指名读第2自然段。
（4）这一段藏着一个生字宝宝“漆”，我们要注意它的写法。范写。生书空。左右结构，左让右，三点水要靠边，右上“木”捺要变成点，中间的“人”要舒展，下半部分不是水。
（5）指名用“漆”组词。“漆黑”是什么意思？生答。
3、为了降伏恶龙，拯救日月，人们都想到了哪些办法？这些办法行吗？为什么？
（1）指名总结文中的“办法”，说说这两条办法行不行？
（2）小结：办法是行！关键是从哪才能找到水性特别好的人呢？到哪里去寻找金斧头和金剪刀呢？这时候人们不知道该怎么办了。所
2
以，人们脸上的表情是什么样？
（3）生答：愁眉苦脸，一头雾水，水头丧气
（4）师小结：文中用了一个词语“一筹莫展”，理解词语。你在生活中遇到过让你一筹莫展的事吗？指名说。
（5）在人们一筹莫展的时候，大尖和水社是怎么做的？他们是被乡亲们叫出来的吗？不！他们是自己站出来的，这就叫做“挺身而出”。说明了什么？（大尖和水社很勇敢）
4、大尖和水社找到金斧头和金剪刀了吗？怎么找到了？谁来读读这一段？（课件出示，指名读，点评）
（1）理解“翻山越岭”、“披荆斩棘”。“翻山越岭”形容很艰辛，很困难；“披荆斩棘”指劈开荆条，斩断荆棘。说明他们在寻找金斧头和金剪刀的路上，困难重重，障碍重重。 （2）比较句子。（课件出示）
分男女生读句子，比较两个句子的意思有什么不同？（指名说） 小结：多几个词语就让我们体会到大尖和水社寻找路途中的艰辛和不易，看到了勇敢的水社和大尖。
5、他们找到了金剪刀和金斧头，又是怎样救回太阳和月亮的呢？让我们一起去看看吧！
（1）播放视频。提醒学生注意大尖和水社的动作。
（2）同学们看的很投入，动画片精彩吗？课文的描述更精彩。谁来读读这一段。其他同学认真听，用笔把激战中的动词画下来。 （3）指名读。点评。
3
6、他们找回了太阳和月亮之后，又做了些什么呢？ （1）指名读第5自然段。
（2）指名用自己的话说说。相机板书：画两座山。 原来，大尖山和水社山由此而来。
7、让我们放声歌颂这两位为民造福的年轻英雄吧！齐读最后一段。
四、小结课文内容
读了课文，你知道了什么？出示课文填空题。 （1）指名口头填空。 （2）齐读填空题。
五、学习生字
1、出示生字，齐读。
2、生找左右结构的字，提示左窄右宽的字要左让右。
3、哪些字你要提醒大家注意的？（指名3人，范写“躲”、“越”）
4、有一个字，老师也要特别提醒大家注意：“冒”上下结构，上半部分不是“日”，不是“曰”，师范写，生书空。
5、翻到课本131页，把这4个字描1个，写2个。
6、展示，评议。
六、作业
搜集民间传说，从传说中的伟大人物身上学习他们高贵的品质。
