推荐第1篇：日月明教学设计
《日月明》教案设计
教学目标: 1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点：
帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
课前准备:生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。 第一课时
一、导入新课、简介仓颉
1、出示仓颉图片？简介仓颉
2、现在我们就随着仓颉去看看他是如何造字的。
二、出示课件，趣味识“明”
1.师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。我们再来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。） （课件出示月升）谁再来说？
师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。 2．你知道明是什么意思吗？ 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
三、变化形式、朗读课文
1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）
2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。会读了吗？咱们分大组对读。男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。大家一起读。
3.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音） 4.还有哪一大组再来试试？
5.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。 6.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。
7.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？
8.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？ 9.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？
10.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。
四、理解字义
1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。
2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如： ①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。
3．生齐读并给“鲜”字组词。
4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示： 灭：这一横就像灭火的树枝； 尘：尘土飞扬； 男：男人在田里出力；
休：人要变成“亻”人靠在树下休息。 林：捺要变成丶
5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 出示：鲜、尖、从，自由选择来说。
师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。
6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。 7.你能给“众”也编个字谜吗？
8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
五、扩展练习
小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。森 众 鲜 从 明
推荐第2篇：日月明教学设计
《日月明》教学设计
【设计理念】
本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。 【教学目标】
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【课前准备】
生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。
第一课时
一、导入新课、激发情趣
你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
二、形象揭题，趣味识“明”
1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。我们再来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）
（课件出示月升）谁再来说？
师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
三、变化形式、朗读课文
1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）
2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。
4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5.会读了吗？咱们分大组对读。
6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。
7.大家一起读。
8.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）
9.还有哪一大组再来试试？
10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。
11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。
12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？
13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？
14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？
15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。
四、理解字义
1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。
2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如： ①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。
3．生齐读并给“鲜”字组词。
4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示： 灭：这一横就像灭火的树枝； 尘：尘土飞扬； 男：男人在田里出力；
休：人要变成“亻”人靠在树下休息。 林：捺要变成丶
5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 出示：鲜、尖、从，自由选择来说。
师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。
6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。 7.你能给“众”也编个字谜吗？
8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
五、扩展练习
小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。 森 众 鲜 从明
第二课时 课时目标：
会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文 教学过程：
一、导入新课：
上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？
二、熟读课文
1．指学生读课文，评议。 2．同桌用对口令的方式读一读。
3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。 4．齐读，边拍手边读。 5．自己试着背一背。
三、完成课后“我会读” 1．自读，汇报，交流。
2．认读新词，并在生字下面打上点。
3．扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？
四、指导书写
1、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。
2、学写“力”字。
①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。
②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。 ③教师示范写。学生模仿写。 3．学写“水”字。
①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。 ②学生书写，教师巡视，个别指导。 4．学生观察，写好水字。
5．小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。
五、小游戏、记汉字 1．拼一拼
把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。
2．飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）
六、读读想想
汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起, 表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。 1．指学生说说意思，组词。
2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。 3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。 4．交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。 三个口字，品尝品尝。 三个日字，晶晶亮亮。
七、扩展练习
找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。 板书：
日 月 明 二 木 林 鱼 羊 鲜 三 木 森 小 土 尘 一 火 灭 田 力 男 二 人 从 人 木 休 三 人 众 手 目 看
推荐第3篇：日月明教学设计
人教版一年级上册语文《日月明》
《日月明》教学设计
荔城街第二小学 湛璐霞
教材分析：
《日月明》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字二（4），这篇课文主要让学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，本课大多数是独体字与独体字构成的会意字，一年级学生对此会产生学习兴趣。 学情分析：
对于一年级新生而言，识字课，并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中有三分之二的学生在课堂上的思维是很活跃的，在理解和自信方面的学习能力较强，也能够留意生活的汉字，具有主动识字的愿望。，所以，根据我班学生这一学习的特点，在教学环节中，把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主合作，探究的学习方式有效地融合在一起，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。 教学目标：
1、知识与能力：认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字。通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
2、过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，创设情境，运用直观的课件演示、情境表演、板画等方式帮助学生理解各字字义，在其过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合。
3、情感与态度：让学生感受祖先造字的智慧，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。教学重点、难点：
识字，了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 教具准备：
生字卡，有关识字的课件。
教学流程：
一、激趣导入，进入新课。
1、孩子们，今天湛老师给大家带来了一位新朋友，请看（出示孙悟空动画的图片）认识他吗？让我们大声喊喊他的名字。今天孙悟空给我们带来了好多好多的礼物，它说要送给最聪明最能干的小朋友，不过想得到孙悟空的礼物得闯下孙大圣布下的机关才行，有信心吗？（有）
（一）幻灯出示：第一关（看图猜字）
1、课件演示，学生猜字。（课件图片为《识字一》中的象形字“日、月、火、土、羊” ）。还记得这些是什么字吗？（象形字）
2、在我国的汉字中，除了这些象形字，还有许多有趣的汉字呢。今天我们就在第4课《日月明》中去学习另一种有趣的汉字。（卡片贴出课题）齐读课题，。 设计说明：通过视频的播放、创设良好学习氛围，复习象形字从而引出课题，激发学生学习兴趣。 二．整体感知、学习字词。
（二）幻灯出示：第二关（看谁读的棒）
1.赶紧打开书，翻到97页“日月明”这一课，手指书，眼看书，听录音朗读。
2.自己也试试读，遇到不会读的生字怎办啊？（请拼音宝宝帮忙。）
3、听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，老师读日月──，真聪明，就这么读。
4.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。
5、玩“炸弹”游戏。闯关成功（出示奖品）
设计说明：通过听录音朗读、自由读、合作读、：“炸弹”游戏认读等多种形式反复地再现课文的生字，并奖励孩子奖品，让孩子在快乐中牢固地记下了生字。
三、学中发现，积极探究。第三关（看字想意思） 课件出示生字
师：这么多的生字我们该怎样想办法记下来呢?原来我们聪明的老祖宗早就为我们想好了最好的方法了，请看：
1、趣味识“明”
你知道“明”是什么意思吗？（抽说）对，日月生辉，光亮至极。小结：这个“明”字，可真有趣，字形由“日、月”组成，字义也是“日、月”两字意思的组合，请齐读“日 月 明”。
你能不能用“明”组词？用“聪明”说一句话。
小结:多么有趣的汉字，“明、鲜”是由这两个汉字组成，而它们的字义也是这两个汉字组合，这样的字叫会意字。
2、举一反三，小组合作学习其它生字。
（1）小组合作探究：找出课文中其它像这样有趣的字，你觉得它有趣在什么地方，你打算怎样巧妙记住它。
3、举例说说日常生活中遇到的会意字。
设计说明：通过形象的图画的相结合引出会意字的认识，让孩子自己动脑筋想办法把其他字记下来，并说说生活中遇到的会意字。让孩子在愉快的识字氛围下把字的意思理解好。
六、最后一关（摘苹果找朋友游戏）
设计说明：再次以游戏的形式结束学习，让孩子在轻松的环境中再现生字，让孩子记得牢学得开心。
推荐第4篇：日月明教学设计
《日月明》教学设计
【设计理念】
本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。 【教学目标】
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“明月、力气”等8个词语，会写本课生字“木、林、力、土、心”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【课前准备】
教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。
【课时安排】 两课时 【教学流程与设计意图】
第一课时
一、导入新课、激发情趣，形象揭题，趣味识“明” 1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。） （课件出示月升）谁再来说？ 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。
三、由日月明引出课题，变化形式、朗读课文 1.今天我们要学习得课文就是第九课：日月明。现在请大家赶紧打开书，翻到“日月明”这一课， 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，自读，课同桌相互读，不会的字借助拼音。 2.读得可真仔细！还想读吗？看你们读得这么开心，老师也想读一读。老师现在变变变，变成了一只会说话的鹦鹉，鹦鹉刚刚听到你们读书，也想读，请拿好书，看着课文，听我读。帮鹦鹉听听，你们圈出来的生字，鹦鹉都读对了吗？ 3.鹦鹉读得好吗？那你们也来学学她好不好？自己轻声也来试试看。
4.会读了吗？咱们分大组对读。
5.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。
6.大家一起读。
7.读得可真棒！生字好像都认识了是吧？那老师要来考考你们哦？
8.出示生字运用游戏进行教读。
9.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？ 10.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？
11.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？ 15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。 ［设计意图］
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。
四、理解字义
1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示田的图及汉字，男子干活的图及汉字力。让学生观察，说说如何记住“男”字。 2．鼓励学生用编口溜的方法记住“男”。师示范，如：①田力男②男子田里干活有力气，男男男 3．生齐读并给“男”字组词。
设计意图：课件出示图及汉字，展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。
4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：尘：尘土飞扬；林：捺要变成' 从:二人从； 众：三人众；森：三木森。 5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 尖、从，自由选择来说。 尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。 6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？ 猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。
7.你能给“众”也编个字谜吗？
8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
［设计意图］
展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。
五、扩展练习
小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。
森 众 男 从 明
玩上下连字组成新字的练习及摘苹果读词语的游戏。
第二课时
课时目标：会写“力”、“土”、“心”、三个生字。正确朗读课文
教学过程：
一、导入新课：
上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？
二、熟读课文
1．指学生读课文，评议。
2．同桌用对口令的方式读一读。
3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
4．齐读，边拍手边读。
5．自己试着背一背。
设计意图：
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。
三、完成课后“我会读”
1．自读，汇报，交流。
2．认读新词，并在生字下面打上点。
3．扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？
四、指导书写
1、出示“力 土 心”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。
2、学写“力”字。
①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。
②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
③教师示范写。学生模仿写。
3．学写“土”字。
①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。
②学生书写，教师巡视，个别指导。
4．学生观察，写好水字。
5．小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。
五、小游戏、记汉字
1．拼一拼
把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。
2．飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）
设计意图：
让学生在活动中识记生字，丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。
六、读读想想 汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。
1．指学生说说意思，组词。
2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。
七、扩展练习
找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。
设计意图：本环节充分调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。创设自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。
板书：
9.日月明
明 力
尘
从众
双 木 林
森
一年级（2）班
何义霞
【课后反思】
“日月明，田力男，小土尘，小大尖......”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。在教学设计中，彻底摒弃单调的认读，繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。这课的设计有以下两个特点：
（一）创设情境 愉悦识字。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
（二）小组交流 合作探究。学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，把学生的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。
（三）本节课个人感觉速度有点快，导致识字部分可能学生掌握得还不够扎实。另一个写字所占的时间比例不够，而且在写字姿势方面忘记了提醒。而且，课堂上，学生的积极性没有完全的调动起来，课堂用语需要更加的清晰明了。最后是我自身的教学能力有待提高，基础知识也需要去努力学习。比如，普通话和字的书写是必须要加强的。总之，还有很多的不足之处需要不断的改正。
日后，需要不断提高自己，多像其他老师们学习取经。
一年级（2）班
何义霞
推荐第5篇：日月明教学设计(教案)
4.日月明教学设计
教学目标
1、认识13个生字，会写三个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点、难点
1、读准字音，了解会意字的构词特点。
2、正确书写，重点指导钩的写法。教学时间：2课时
第一课时
教学过程
一复习拼音和熟字
1、复习韵母
导语：小朋友我们一起先跟拼音朋友打个招呼吧 ing an en ie iu ou in ong
2、拼读音节（注意前、后鼻音） míng xiān chén miè jiān lì nán xiū shǒu lín sēn cóng zhòng
3、复习熟字 导语：我们刚才拼读了音节，现在老师再带你们和几个汉字老朋友见个面，好吗？ PPT出示熟字
导语：让我们一起整齐响亮的呼唤它们的名字吧
日 月 鱼 羊 小 土 大 田 人 木 手 目
小朋友，这里有两个读音都是“mù”的汉字，它们所表达的内容一样的吗？ （区分 “木” 和“目”） 二导入新课
（一）PPT出示 太阳图片
1、请小朋友一起告诉老师这是什么？太阳。我们又叫——“日”太阳给我们带来光明，带来温暖。
（二）PPT出示 月亮的图片
1、这是？ （月亮） 。有月亮的夜晚，我们的眼前就不再那么黑暗了。“日”和“月”呢他们是一对形影不离的好朋友，合在一起就组成一个新的字了。哪个小朋友已经知道了它的读音呢？
2、拼读音节 míng ，及时鼓励（XX小朋友真的很棒哦） 导语：今天我们就学习识字
（二）中的第4课《日月明》。
3、齐读课题 日月明 学习：“明”正音 齐读
4、组词
谁能给“明”找一个小伙伴和他一起玩呢？
三、学习生字
1、我们刚才认识了汉字王国中的一个新朋友，它的名字叫——“明”
2、记形
“明”是由“日”和“月”两个汉字组成的
师生对答儿歌：明明明，什么明？明明明，日月明。
3、你知道“明”什么意思吗 引语：在我们祖国的汉字中，有许多字是由两个及以上的汉字组成，他们的意思就是这两个字意思的组合，这样的字，我们称为会意字。这节课老师还要带你们认识几个这样有趣的生字朋友。
4、学习生字，并理解字义
分别出示“鲜、尘、尖”的图片。（PPT） A 学“鲜”
“鱼”和“羊”合在一起也组成了一个新的汉字。 猜猜什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的？
学念儿歌师生对答：鲜鲜鲜，什么鲜？鲜鲜鲜，鱼羊鲜。 B、学“尘”
出示有灰尘的一件物品，问这上面有什么呢？
那么这灰尘是由什么组成的呢？（很小的泥土组成）
那个聪明的小朋友能告诉老师“尘”字会由哪两个汉字组成的呢？
PPT出示“尘”字的组成。 记形并对答儿歌：尘尘尘。什么尘？尘尘尘，小土尘。
C、学“尖”
出示一件尖的物品，让学生说说尖，一头大，一头小，就是尖，猜一猜“尖”的字形。
找找身边还有那些尖的物品。
PPT出示“尖”字的组成。并对答儿歌：尖尖尖，什么尖？尖尖尖，小大尖。
4、学习第一小节的儿歌PPT出示第一小节的儿歌
会读这两行的儿歌吗？（指名读，齐读。重点关注学困生）
5、分别出示“灭、男、休、看”的图片（PPT） 小朋友是怎样记住这些汉字朋友的面孔呢？
小朋友记住这些汉字朋友的面孔，现在我们看着它们（灭、男、休、看），你的头脑中能出现一幅幅画面吗？
6、读第二小节的儿歌（指名读，齐读。关注学困生）PPT出示第二节的儿歌
7、分别出示“林、森、从、众”的图片。那个小朋友能根据我们刚才读过的儿歌，自己给上面这四个字也编一编儿歌呢？ a、让学生自己编一编儿歌， b、出示这两句儿歌读一读.c、理解这四个字的意思。
四、朗读课文
1、生自由读
我们又和新的汉字交了朋友，接下去请小朋友们打开书本97页《日月明》这一课，借助拼音自己读一读这首儿歌。
2、指名读(三名学生，一名优生，一名中游生，一名学困生，随机正音） 哪位小朋友愿意站起来读给大家听呢?
3、教师范读
刚才听了XX两位小朋友读得那么美，老师也很想读一读，给老师一个机会行吗？（师范读）
4、齐读儿歌
听了老师的朗读，你们想读吗？那好，请小朋友们捧起书本，大家一起美美的读一读。
5、合作读
刚才小朋友们读得非常好，老师想跟你们合作读怎么样？
看大屏幕，每一句话中，老师读前两个字，小朋友读后一个字，怎么样？ 师：日月 。 生：明。
„„
6、有时间男女生比读。
7、复读生字。重点关注学困生。
8、注意这些会意字部首的变化 出示PPT
日+月→明 鱼+羊→鲜 小+土→尘 小+大→尖 一+火→灭 力+田→男 人+木→休 木+木→林 人+人→从 手+目→看
五、书写指导“力、手”
1、书空。
2、在田字格中范写
3、学生书写。
要求：
1、身体坐正，头也要正，胸离桌子要有一拳的距离；
2、指尖到笔尖要保持一寸的距离。
六、小结，这节课我们认识了好多生字朋友，他们呢也很喜欢交朋友，下一节语文课的时候，我们给他们找找朋友。
第二课时 （略） 附课文儿歌
日月明，鱼羊鲜， 小土尘，小大尖。 一火灭，田力男， 人木休，手目看。 二木林，三木森，
二人从，三人众。
推荐第6篇：一年级日月明教学设计
日月明教学设计
1.
教学目标
1.通过读句子、看图说意思、想象的方法认识“明、鲜”等十三个生字,会写“力、手”两个字,会读“明天、鲜花、笔尖、尘土、灭火”五个词。2.通过自由读、齐读、指名读、合作读、游戏读等方法,正确、流利地朗读课文。
3.感受汉字会意字的构字规律,提高学习汉字的效率,培养学习汉字的兴趣。2.
教学重点/难点
教学重点: 1.会认13个生字,会写2个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点: 感受会意字构字规律,提高学习汉字的效率。 3.
教学用具
课件
教学过程
一、趣味识“明”,形象揭题
1.师出示5张象形字图片(目、耳、口、日、月),问:小朋友们,咱们先来玩个游戏,老师这里有几张图,你能猜出上面的字吗? 2.学生猜图,随机出示相应汉字,复习巩固。
3.日和月手拉手,成了好朋友,就组成了一个新的字“明”。(课件演示日月合并过程) 4.教学“明”字,学生认读。重点读好后鼻音,并让学生能进行组词、造句。 5.自然揭题。师:今天我们就来学习《日月明》,看着老师写课题,师板书课题《日月明》,生齐读课题。
二、试读课文 1.师:打开课本97页,听老师读一读。(师范读课文,读出课文的韵律。) 2.师:这么有趣的课文,小朋友们也赶紧来读上两遍吧!注意听清楚要求:读准字音,遇到不认识的生字,读读拼音宝宝。 3.生自读课文。 4.检查读
(1)生齐读课文,师进行整体评价并正音。
(2)出示标好小节的课文,师生分三小节合作朗读。
老师读第一小节,男生读第二小节,女生读第三小节。 (3)指名读,重点纠音。 三.感知会意,轻解字义 1.认读生字
(1)课件出示七个生字。“鲜、休、看、男、灭、尖、尘” (2)师请小老师带读。
(3)师:小眼睛仔细看一看,你能不能把这些字按照上下结构,左右结构来分一分呢?(预设上下结构:尘尖灭男看;左右结构:鲜休) (4)指名学生回答把生字分成两类。
①出示“尘”。 师:这两个字,哪里长得一样呢?哪里不一样? ②师:你能给尘组个词吗?预设:灰尘、尘土„„
师随机出示灰尘的图片,引导:你看汽车开过马路就会有灰尘,咱们还可以说是“尘土”。出示尘土词帖,学生认读。师总结:你们看,尘字上面是小,下面是土,所以灰尘就是很小很小的土。 (3)学习尖
①出示“尖”。师:你铅笔盒里什么是尖的?赶紧找一找。
②学生拿出铅笔,师:铅笔哪里是尖的呢?学生指一指。师出示“笔尖”词贴,学生认读。 ③拓展。师:奶奶缝衣服的针,有一头也很尖,我们可以称,生答“针尖”。一座塔很尖的地方,我们就叫它?(塔尖) 3.学习其他生字。 四.诵读成背,猜字巩固 1.诵读韵文 2.猜字巩固
五、拓展编字,书写汉字 1.拓展编顺口溜
2.演示“水、手”的书写
(1)课件出示“力、手”,学生认读。 (2)教师书写“力、手”。
(3)学生练写,师巡回批改,然后师讲评展示,生再次书写汉字。
3.老师总结:小朋友们,今天咱们学习了那么多有趣的生字,汉字实在太奇妙了,下节课咱们继续学习!
推荐第7篇：9、日月明教学设计[材料]
人教版一年级语文上册第 9 课《日月明》教学设计
华丰镇沈庄中心小学 张凤香
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：明 力 尘 从 众 双 木 林 森 条 心 2.趣味识字（字理识字）：明 尘 从 众 林 森等都是会意字，放手让孩子读韵文、认生字，引导孩子发现生字的构字规律记住字形，猜测字义。
3.易读错字音：孩子们对前鼻音（尘、林、森）、后鼻音（从、明、众）容易混淆，要加强练习。区别平舌音（森、从）翘舌音（众、尘）。
4.应会写字：本课有木、林、土、力、心5个会写字。（1）写正确：木、林、土、力、心
整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。） （2）写美观：
木：“横”短“竖”长。“撇”“捺”起笔应相接于“竖”左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。
林：左窄右宽，左边木的第二笔竖稍短，第四笔是点。
力：力的第二笔是横折钩，下笔写短横，略顿笔后折向下，稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。
6.需要重点积累的词语：
明月 力气 尘土 众多 树林 森林 关心 开心
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵整篇韵文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的字、词：明 尘 从 众 林 森
2.了解字、词方法：根据会意字的构字特点理解明 尘 从 众 林 森等字的意思。
（二）重点问题：
1、我会读 明月 力气 尘土 众多 树林 森林 关心 开心
2、你能猜出下面是些什么字码？
泪 休 歪
三、情感体验：
感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学重难点：
1、会认本课11个生字。识记会意字：明 尘 林 森 从 众，了解会意字的特点；
2、会写：木、林、土、力、心5个字，培养良好的书写习惯。教学准备：
一、教师
（一）生字卡，构成本课生字的部件卡泡沫笔一支。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据常规预习提纲认真预习。
（二）自制生字卡片 教学时间：二课时 教学过程：
一、激趣导入。
1、师：小朋友们，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。现在，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是——太阳，我们也叫它——日（板书：日）。（课件出示月亮）这是——月亮，也叫——月（板书：月）。
日和月都给大地带来了光明，它们手拉手做朋友，组成了一个新的字（板书：明）（课件出示 ：míng明）。正音。指名读，齐读。
2、像这种看到字形就能知道意思的字，我们就叫它会意字。（跟老师说：“会意字”。
3、谁来用“明”组个词？
4、同学们说的真好。这节课我们就走进“明”的家，认识更多像“明”这样的会意字！今天我们学习第4课——4 日月明（齐读课题）
二、预习评价。展示预习情况，表扬会认读生字、能把韵文读通顺的孩子、激发预习兴趣。
三、成果展示、精讲点拨。
1、指导归纳预习方法。第一步：试着读第一遍课文，遇到不认识的字，借助音节读准它。 第二步：读第二遍课文，画出课后的两类生字（生字条和田字格中的生字），并把这个生字在文中的新词画出来多读几遍。（注意区分平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。）
第三步：给生字分别注上音节并口头组两个词。想办法巧妙识记生字。（如：加偏旁、减偏旁、换偏旁、猜迷法、形象记忆等）
第四步：再读课文，找出自己喜欢的词语和句子读一读，想想他们的意思。看从中知道了什么。有不明白的可在旁边做上记号，第二天和老师、同学进行交流。
第五步：自己试着解决课后问题。
2、读课文，再认生字
（1）你们想读课文吗？要读好课文，得先认准生字。好，大家把书翻到P73，摆在桌上，拿起铅笔，轻声地读课文，把预习时圈出的生字再认读3遍，不会读的生字请拼音朋友帮忙，多读几遍。
（2）生字都会读了吗？好，看到P73的生字条，同桌之间你指他读，考考对方。
（3）认读了生字，我们再一起来读读课文。
3、检查字音，了解字形字义。A 认识：明 力 尘
出示灯片【 rì yuâ míng tián lì nán 日 月 明， 田 力 男。 xiǎo dà jiān xiǎo tǔ chãn 小 大 尖， 小 土 尘。】
（1）谁来读一读？（指导，正音：明、力、尘）请学生当小老师教大家读一读。
（2）能读准确这些字还不够，我们还要记住它们的样子。我们用什么办法记住它们呢？
师点拨：记“尘”。 谁来告诉大家这个“尘”你是怎么记住的？（飞扬的微小的灰土，就是尘土的——尘）我们通过说意思的方法就记住的“尘”。
B 认识：从 众 双 木 林 森 出示灯片：【 âr rãn cïng sān rãn zhîng 二 人 从， 三 人 众。
shuāng mù lín sān mù sēn 双 木 林， 三 木 森。】
（1）请女同学读这一小节。 正音： “从”是后鼻音和平舌音，“众”是翘舌音和后鼻音，“森”和“林”都是前鼻音）
（2）这几个生字大家又用怎么办法记住它们呢？
（学生说记字方法，老师点拨 从：两个人，一前以后，这样跟随着从着。这就是从。 谁愿意和老师一道表演“从”。众：三个人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，说明人怎么样——多。对了“众”就是“众多”的意思，就是说人多，就像国歌里唱的一样：“我们万众一心，冒着敌人的炮火„„” 林：林就是两个木在一起，木就是树木的意思，两个木就是树木众多的意思，就是树——林。 森：两个木是树木众多，三个木呢？对了，就是树木丛生的意思，就形成了一片森林。）
（3）小结记字方法。
C 理解：一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。 你是怎样理解这两句话的？ 先请大家听老师讲一个故事 （配乐：小蚂蚁搬走大青虫）
小蚂蚁这么小，怎么搬动大青虫呢？从这个故事中，你们知道了什么？（团结起来力量大）
黄土真的能变成金子吗？那么是什么意思呢？ （团结一心，共同努力，任何困难都能克服）
4、巩固字音字形字义 （1）（出示全部去拼音的生字灯片）现在生字朋友已经集合了，我们喊出它们的名字吧（自由读生字）。
（2）做 “开火车”的游戏，用生字组词开火车。
用“林和心”扩词说话。
（3）齐读课文。
（4）师生合作读：我读“日月”，你们就读——“明”。真聪明，拿好书，就这么读。
（5）同桌小朋友之间合作读一读。 （6）学生站起来，拍着手读。
5、完成课后“我会读”。课件出示。 （1）自读，汇报，交流。
（2）认读新词，并在生字下面打上点。
（3）扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？
6、指导写字 （1）（屏幕出示）“木”：我们来一起拼读一下（齐拼读“木”，口头组词）。
木：“横”短“竖”长。“撇”“捺”起笔应相接于“竖”左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。（师边板演边说写字方法） 林：左边木的第四笔是点；右部木的最后一笔是捺。
土：第三笔比第一笔要长
力：力的第二笔是横折钩，下笔写短横，略顿笔后折向下，稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。
心：字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）
怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点。） 学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
四、总结：
孩子们，今天我们的学习了会意字，我们从中感受到了汉字的神奇和魅力，你们高兴吗？好，那就让我们坚持每天读好书写好字，去继续在学习中寻找快乐和成功吧。
五、拓展延伸。
1、老师也找到一些具有我们今天认识的会意字特点的字，我们来认识认识（出示课后中“泪 休 歪”三个字）
2、你能猜出这三个是什么字码
3、你们在生活中还发现哪些字也具有这种造字特点吗？ （课后大家和爸爸妈妈一起通过网络或者其他方式找一找，下节课我们再交流。）
六、限时检测。（限时闭卷）
1、连一连，写一写
日 小 田 木 人 又
土 月 木 力 人 又 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、我会填：
木：共（）笔，第三笔是（） 林：共（）笔，第四笔是（） 力：第一笔是（）
心： 笔顺是（ ）可以组成为（ ）
板书设计：
4日月明
(会意字)
明 男 尖 尘 从 众 林 森
在田字格内写：木 林 土 力
心
推荐第8篇：日月明教学教案
教材分析
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。 预设教学目标
1、认识13个生字，会写\"力、手、水\"3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意 教学准备
1、课件
2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为\"小、土、大、
一、火、田、力、人、木、手、目\"
3、其他独体字卡片，信封 教学时间：1.5~2课时 教学过程
一、认识新字\"明\"：
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友\"日\"，（出示月亮）这是老朋友\"月\"。（课件出示：一双手）这双手表示什么？
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：\"明\"。（课件出示）
3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过\"明\"，你能用\"明\"组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）
4、\"日\"和\"月\"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是\"日\"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了\"月\"。这样组成的字才好看。
二、学习\"鲜\"
1、另外有两个老朋友听说\"日\"和\"月\"交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是\"鱼\"，一个是\"羊\"。这个字念什么？
2、你们以前有没有看到过\"鲜\"？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋）
3、你们发现\"鲜\"合起来的两个字：\"鱼\"和\"羊\"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三，自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？
2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）
四、诵读韵文，巩固认字
1、学生自由读
2、同座位用\"对口令\"方式读
3、边拍手边读
五、扩词造句，拓展认识
1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读\"读读想想\"中的词语，课件出示）
2、本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答）
4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。
六、巩固练习
1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。
2、小组活动
3、展示，汇报 （备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。）
七、练习写字
1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
3、教师相机提醒学生比较\"力\"中的\"\"与\"目\"中的\"\"的不同。
推荐第9篇：日月明教学反思
《日月明》教学反思
《日月明》一课包含13个生字和一篇提示会意字构字特点的小韵文及三个会写字，既要使学生把韵文读得朗朗上口，又要使学生兴趣盎然地认字，还要工整的写字，可以说并非易事。学习本课前，我根据文本特点、学生实际情况、课标要求将课文学习目标设定为：
1、正确、流利地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识13个生字。
3、理解课文内容，初步了解会意字的构字特点，激发学生对语言文字的喜爱之情。同时我将本课的重点和难点预设如下：
1、教学重点：识字、写字和朗读课文。
2、教学难点：在理解课文的基础上初步感知会意字的构字特点。
为了设计好这节课，我设计了以“明、鲜”两字引路，学生合作学习其它会意字的思路。我出示“日”“月”的图画，而后出现“明”时，学生们的注意力一下子被吸引了过来。他们有的说“明”是由“日”和“月”组成的；有的说“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。紧接着我出示了“鲜”字，问他们“看到它，你又发现了什么？”时，学生们有的说：“鱼肉很好吃，羊肉也很好吃。”有的还说：“鱼肉、羊肉都很有营养”。他们主动的学习，带给我惊喜。
当同桌合作学习完之后就是集体反馈交流，你发现了什么秘密？由扶到放的这一过程，由于我没有做好恰当的铺垫，导致学生在合作学习之后集体反馈环节学习其他会意字时产生了困难。
1、模模糊糊的知道前面几个字的字形相加就是最后一个的字形了。
2、对于会意字的构字特点：前面的字形的意思的组合就是最后一个字的意思，基本上没有领会。
这时我立马补上，带领孩子一起理解。如教到“田力男”时，我告诉孩子们，古时候男人们都在田里耕种，女人则在家纺织，你们知道是为什么吗？很多男孩子骄傲地说：“男人力气比女人大，所以男人就在田里干活。”我笑笑说：“那平时班上有体力活，我们的男孩子就要多出力哦。”一阵欢笑；教到“灭”字时，平时最调皮的任意提问：“老师，灭火要用水，为什么上边不是‘水’字呀？。这个问题提得很好，我马上给同学们看灭的来历，图片上可以看出是拿一床棉灭火和一根树枝灭火，这平铺的棉絮和树枝就像是火字上面的“一”。
通过反复的炒“回锅肉”，学生基本上理解到了会意字的构字特点。而课后双横线中的13个生字已无需课后去单独集中想办法识记了，课文学完后，我采取了开火车的方法，复习巩固所学生字。
最后，我把《日月明》中的会意字和《口耳目》中的象形字做了对比复习。把语文本体性的知识，连成网络链。
反思这节课的教学，首先，在识字过程中，可以适当渗透些识字知识与识字方法，汉字中有大量的会意字，让学生掌握一些会意字的构字特点，对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。教生字时一定要将字音、字形与字义结合起来教。这样，学生就能很快认识并运用这些字，并能举一反三，闻一知十。学生产生浓厚的识字兴趣，他们才会到生活中去主动识字，把所学字运用到生活中去，从而培养了学生独立识字的能力。
其次，我感受到我的语言是不够儿童化的，教学语文显得僵硬呆板。环节之间的过度也不自然。致使学生的学习积极性一直提不起来。
第三，心理学家奥托指出：“我们所有的人都有惊人的创造力。”作为教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，好奇心和兴趣。虽然认识到了这一点，但是我的引导却不够，特别是由扶到放的这一合作学习的衔接铺垫，我做得不够好，才会使学生后面的学习产生困难。
通过这篇课文的学习，我感受到了对于年轻教师的语文教学而言，是师生相互紧密联系，相互促进的。学生出现新问题，带领老师前去学习，去探索，去解决，老师又把自己所学传授给孩子。而不是单方面的老师教给学生知识。
于我而言，语文教学之路曲折而蜿蜒，还有很多的地方需要改进。但是，我相信，前进的方向是光明的„„
推荐第10篇：日月明教案
《日月明》—教学设计
第一课时
--万祖霞 教学内容：
《日月明》第一课时 教科书P97 教学目标：
1、在熟读课文中认识生字，了解会意字的构字特点。
2、正确、流利的朗读韵文。教学重点：
认识生字，正确、流利的读韵文。 教学难点：
初步了解会意字的构字特点。 教具准备：
课件 教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、谈话导入
师：小朋友们，我是来至两河口乡盘龙小学的万老师，今天我很高兴来为同学们上一节语文课。同学们认识老师手里这个东西吗？（展示地球仪）
生：地球仪/地球。
师：同学们知道地球还有两个好朋友是谁吗？（课件展示地球，太阳和月球太空图片）
生：太阳和月亮。
师：同学们知道太阳又可以用哪个字来代替吗？（课件出示太阳） 生：日。
师：月亮呢？（课件出示月亮） 生：月。
师：日和月都给大地带来了光明，日和月手拉手做朋友，组成了一个新的字“明”（课件出示－明）。
2、学生拼读“明”
3、师正音，强调“明”字是后鼻音。
4、师：这节课我们就要学习许多像“明”这样有趣的字！同学们想学吗？
生：想。
师：今天呀我们就要来学习4.日 月 明（板书：日 月 明）
二、举一反三，同法学习生字“鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众”
1、像“明”这样有趣的字还有很多。（课件依次出示生字构字）
2、学生拼读，师正音
3、强调“尘”“尖”的“小”字没有钩，“看”字的“手”有所变化。
4、强调“尘”字是翘舌音，“男”字是鼻音，“林”字是鼻音，“森”字是平舌音和前鼻音，“从”字是平舌音和后鼻音，“众”字是翘舌音和后鼻音。
5、读一读生字（课件出示生字）
三、借助拼音，多种形式读课文。
1、学生借助拼音自读课文（老师巡查）
2、学生齐读
3、开火车读（一人读一句）
四、热身活动
1、师：同学们读书真认真，我们来活动活动休息一下，好吗？小朋友们请起立。
生：好。
2、老师带领学生一起做热身活动（配音乐）
五、编儿歌，记课文
1、师：明明明，什么明？
生：日月明
师：可以这样说“明明明，日月明”
2、同法编其他生字的儿歌。
六、猜字游戏
1、课件出示猜字的谜题。
2、学生猜字。
七、回顾总结
这节课，同学们学会了哪些生字呢？能读课文吗？我们一起来读一读吧！ 八：作业
1.读三遍课文和生字。
2.预习98页“我会读”和“读读想想”。九：板书设计
4.日 月 明
日--月--明 鱼--羊--鲜
小--土--尘 小--大--尖
一--火--灭 田--力--男
人--木--休 手--目--看
二--木--林 三--木--森
二--人--从 三--人--众
第11篇：日月明教案
日 月 明
教学要求
1 认识13个生字，会写3个字，认识一种笔画“横折钩” 2 让学生了解一些会意字的构字特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情
教学重点、难点
1 会读、会写、会用本课的三个生字
2 了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力 教具准备
生字卡
本课合体字所用的独体字 教学时间 两课时 教学过程
第一课时
一
复习
1 听写“卜
又
心
风”
2 拿出卡片，读上节课学习的12个生字
菜园
豆角
萝卜
菜心
细心
细又长
捉迷藏
小嘴 3 用对儿歌的形式，检查学生背诵课文情况 （什么青青细又长？豆角青青细又长。…） 二
学习新课
谈话：同学们，老师知道大家都喜欢猜谜语，今天，我给大家带来了好多谜语，看谁猜得又快又准
1学习“明”字
（1）同学们回忆“日”字怎么写，“月”字呢？老师顺手画出太阳和月亮图
（2）同学们想一想，太阳会怎样？（发光）月亮借助太阳光也怎样？（发光）如果把它们放在一起，世界会怎样？猜一猜，把这两个字放在一起该读什么？指名读，老师正音
（3）“明”字是什么意思？（很亮）
（4）用“明”组词，说话
2 学习“鲜”字
（1）同学们吃鱼为什么要吃活的？（是因为活鱼新鲜）“新鲜”是什么 意思？还有什么肉吃着味道鲜美呢？（牛肉、羊肉、虾等）“鲜”字就是由水中的“鱼”和吃草的“羊”组成的，也就是将“鱼”和“羊”两个字紧挨在一起组成“鲜”字，但是，“鱼”字的最后一笔“横”要变“提”。
（2）学习“鲜”字的读音
（3）用“鲜”组词、组句
3 学习“尘”字
讲：风一吹吹起好多灰尘，灰尘就是很小的土粒。因此，“小土”合在一起就是“尘”。然后教学生认读“尘”字和用“尘”字组词、造句。
4 学习“尖”字
（1）老师讲：刀和剑都是上边尖下边宽。猜猜看，上小下大是什么字？
（2）教读音
（3）用“尖”组词
5 学习后面九个字
（1）教“灭”字的读音，老师作动作理解字意
（2）教“男”字的读音，并讲（或让学生说）意思，古时候，到田里干活，出力气的人都是男人，因此，“男”由“田
力”组成。
（3）教“休”字的读音，猜谜语（一个人靠在大树上休息）
（4）教“看”字的读音和意思。出示“孙悟空手搭凉棚，四处张望”，问：他在干什么？（向远处看）所以，“看”是由“手”和“目”组成。但“手”字要变形。
（5）用比较法学习“林、森”“从、众” 6 读课文
自由读—分组读—指名读—引导读—试背 7 你能举出几个书本之外的字吗？
第二课时
一 复习
1 指名背课文
2 复习上节所学生字（用多种方式） 二 学习新课 1 学习“力”字 （1）学习读音
（2）学习新笔画“横折钩”，让学生在桌上或纸上练习（3）让学生说出书写方法 （4）用“力”组词、造句 2 学习“手”字
（1）学习读音，读“shǒu”不读“sǒu” （2）指导正确规范地书写 （3）用“手”字组词、组句 3 学习“水”字
（1）学习读音
（2）学习书写方法，告诉学生，第二笔要写在左半格 （3）用“水”字组词组句 三 课堂练习1 读下列词语
鲜明
尘土
尖刀
灭火
男子
一休
大手
森林
众人 从小 2读课文
3 完成课后练习“我会写”“我会读”和“读读想想
第12篇：日月明教案
日月明
----- 中心校 李燚
教学目标
1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重点难点
帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时
一、激趣导入
1.师：小朋友，通过学习我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。我们先来玩一个变字的游戏。
出示“一轮红日”和“一弯月牙”的图片
师：请小朋友仔细观察画面，说说你看到了什么？
学生回答，如：红日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。
2.师：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字——明。
板书：日月明，开火车读，正音。齐读。 3.师：你能根据画面说说“明”的意思吗？ 指名答。
4.师：你还在什么地方见过“明”，能不能用“明”组词？ 学生回答：光明、明白、明亮等。
5.师：“日”和“月”这两个老朋友住在一起，，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
【说明】 ：以生动形象的图片引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。
二、看图识字
1.师：另外有两个老朋友听说\"日\"和\"月\"交了朋友，它们也飞了出来，一个是\"鱼\"，一个是\"羊\"。
让学生观察，说说如何记住“鲜”字。
2.鼓励学生用编顺口溜的方法记住“鲜”。师示范，如： 桌上有鱼又有羊，味儿真鲜美。
3.师：你能通过看图猜猜“鲜”字的意思吗？
学生思考、回答，如：\"鱼\"和\"羊\"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。 4.生齐读，并给“鲜”字组词。 5.举一反三，自学生字
（1）师：小朋友，像这样的字还有很多，你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些字能组成什么生字？意思是什么？能组词吗？能用组成的词说一句话吗？分小组讨论。
（课件演示如人靠树木休息的图画，二棵树，三棵树靠在一起的图画等。让学生说出来并组词所以句话。）
(3)小组回报。
例：“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。” “林就是树林的林。” “林可以是人的姓。
“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。” “人靠在树下休息，就是‘休’字。” “‘看’字就像孙悟空看妖怪的动作。” (4)生猜字义，并组词，带读生字。
6.课件出示“尘”、“尖”、“灭”、“男”，引导学生想象画面、理解字义。尘：细小的尘土。
尖：想象身边的哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都是什么样，比如铅笔。 灭：这一横就像灭火的树枝。 男：男人在田里出力干活。 7.开火车读要求认识的字、齐读。
【说明】：采用直观、形象的手段让学生认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率，使字义的理解变得生动有趣。
三、朗读课文
1.师：今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧？请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音，读顺课文。 学生自由读课文，师巡视指导。 2.教师范读，指导朗读。 3.小组合作读。 4.男女生赛读。 5.齐读，拍手读。
6.指名上台看黑板上生字提示拍手读。7.对读。
【说明】：本课韵文读起来琅琅上口，加上学生富有节奏感的拍手，使课堂充满了情趣。
四、指导书写“力 手 水”。
五、扩展活动 1.练习题。
2.学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内交流自己认识的生字。
【说明】:把识字延伸到生活中，让生活成为学生识字的大舞台，培养学生养成随时随地识字的习惯。
第13篇：日月明教案
人教版一年级语文上册
《日月明》教案及说课资料
榆树沟镇中心学校
高俊梅
《日月明》说课稿
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课《日月明》，鉴于《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵调和的韵文形式介绍了这几个字的构字法则。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。 依据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：
1、知识与能力：认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字，会写“力、手、水”3个生字。
2、进程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反单读，在读的进程中发现会意字的形成法则，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组开，如很小的泥土就是灰尘的尘等。
3、情感态度与价值：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖邦语言文字的喜爱之情。
为达成这些目标，我用自主、开作、探究的学习方法贯串于整个教学进程。因为新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课必须依据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、开作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主探究，在这一思想的指导下，我从四方面着手让学生进行探究：
一、字形上的探究
直接出示要认的会意字，因为生活中出现的频率很下，所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音，然先我把主动权交给学生，让他们仔细瞅察，这些字有什么特点，学生很快就说出了明是由日和月组成的，鲜是由鱼和羊组成的，而日、月、鱼、羊则都是我们学过的象形字，通过反单的认读，学生很快就说出了日月明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文。这样的教学使学生充分地认识到了通过自己的努力，每个小朋友都能掌握识字法则。也调动了学生识字的积极性。
二、结构上的探究
让学生看看明、鲜、男、森等生字同样是由独体字拼成的，他们拼的方法有什么不同，从而引出结构分类，让学生自己到乌板上去认一认，分一分，哪些是左右结构，哪些是上下结构，哪些又是品字结构。使生字反单再现，让学生从整体上认记字形。同时培养学生倾听的习惯。
三、笔画上的探究
让学生探究发现独体字是不是简单得相拼，学生很快就发现了一些部首的变化，比如人木休的休，左边人的捺变成了竖，小土尘尘上面的小，竖钩变成了竖等，再一次让学生体会了构字法则。在此基础上，让学生用自己编出来的韵文儿歌读读乌板上出示的生字。
三、字义上的探究
新的课程瞅指出要充分利用儿童的生活经验，注重教给方法，力求识用结开，运用多种形象直瞅的教学手段，杜威也主张“在做中学”，因此为了更好得让学生理解字义，我让一下一矮两个学生上来，下的当树，矮的坐在树旁边，学生很快就说出了这是休，这样既让学生明白了什么是会意字，有让学生知道了休这个字的意思，就是休息的意思，又比如我在乌板上画冒着热气的鱼和羊肉串，让学生体会鲜的意思，还可以让学生拿出铅笔来瞅察，学生很快就说出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很容易得理解了小大尖。然先我又出示了一些本课没有出现的意会字，如采、苗等，让学生说说字义，通过讨论解决的方法，使学生能主动参与到识字、理解字义活动中，在学习中不断总结经验，积累学习方法提下自学的能力。
四、拓展上的探究
本课课先练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖邦语言文字的热爱之情。结开这项练习，我组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，我先引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字念成一段小韵文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然先，引导学生自由组开，与好朋友一起单习前面学过的汉字，看看有没有类似的字，。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最先，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。这样就让学生有了自主选择的权利，有了自由表达的空间，有了展示才能的舞台和自主发现的进程。
不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们机会、时间，孩子会发现很多很多的东西。在教师的指导下，自主发现构字法则，相互倾诉，欣赏别人的发现成果进程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中，孩子的自信心在增强，学习能力在增强，相互倾听、相互欣赏、相互学习的良好学习品质也在逐渐形成。总之，我在本节课的例文进程中我时刻牢记用新课标的理念来指导自己的教学,时时处处坚持以学生为主体的思想不动摇,让学生学有所获,学有所用,虽然在课上仍然有这样那样的问题,
《日月明》教学设计
教学目标：
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】
教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。
【课时安排】 两课时
前置性作业：
1、读《日月明》这篇短短的儿歌5遍，借助拼音把儿歌读正确、读流利。（读给家长听）
2、把本课要求会认的字（明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众）在课文中圈出来并标上拼音，多读几遍，（做在书上）然后运用多种方法识字。（说给家长听）
3、用本课要求会写的字（力、手、水）练习组词。（课堂中检查）
4、我读P98的“我会读”词语3遍。（指名检查）
5、根据会意字，我也会找。
如：日
月
明
明天 日
光
晃
晃眼睛 三
口
品
品茶
我找的：
________________________________-
_________________________________ 教学过程：
一、复习拼音和熟字
1．复习声母、韵母和音节。
2．复习汉字。月、人、土、小、田、大、鱼、木、羊、火、日、目这12个字里面有两个字都读“mù”，它们有什么不一样呢? 3.小结。
你们刚上学，在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，真了不起!一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊!
二、导入新课
1．学习“明”字。你们知道吗，在这12个字里面有的字合起来还能组成新字呢!
用我们学过的“日”和“月”就组成了这个新的字——“明”。 (板书题目) 2．小结。像这样组成的字还有很多呢，就在识字(二)的第4课。我们一起读读课题。
三、初读课文
1．自由读。这是一首儿歌。在读的时候，遇到不认识的字怎么办呀? 2．教师范读。儿歌中有的字音不好读，请你们眼睛看着书，认真听老师读。 3．学生练读。请你们再读一读，争取把字音都读准。 老师和你们一起来读，好吗?(师生齐读) 4．指名分小节读，正音。会读儿歌的前两行吗?(读完后，分别拿出“明”、“鲜”、“尘”、“尖”四个生字卡片正音。) 我们一起来读这两行。(齐读) 请一个同学读中间两行。
(读完一小结后，分别拿出“灭”、“男”、“休”、“看”四个生字卡片正音。) 我们一起来读中间这两行。(齐读)谁能接着读最后两行?(读完一小结后，分别拿出“林”、“森”、“从”、“众”四个生字卡片正音。)我们一起来读最后两行。 (齐读) 5．咱们再把这首儿歌完整地读一读。(齐读，指名读)
四、指导书写“手”和“力” 1．指导书写“手”字。 (1)认识“手”。 (出示卡片：手)
①你们伸出双手，姿势真美，这个字就读“手”。这是我们今天要写的字。
②“手”字是怎么来的呢?我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字。
③“手”字怎么写呢?
我们已经学过“竖钩”这个笔画，就在“了”字里，是第二笔。
今天，竖钩又来到了“手”字里，是第四笔。伸出你的小手，我们一起写写。
2．学写“力”字。
(1)认识“力”字。刚才，小朋友写“手”字时，都特别认真，我们再来写一个字——“力”。对，这就是“力气”的“力”。
①“力”字是怎么写的呢?(出示“力”的笔顺)
②其实，“横折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。
③这两个字里的“横折钩”有什么不同? (2)教师范写。重点提示：横折钩要一笔写成；“力”字中的撇和刚才写的“手”中的撇不一样。 (3)学生描写。
3．学写“水”字。
①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。 ②学生书写，教师巡视，个别指导。
1．自由读，引导学生发现用两个学过的字，就能认识新的字。除了“明”、“看”、“男”，你还发现儿歌中，哪些字也是由我们学过的字组成的?(学生读儿歌、交流)
重点处理：“休”、“尘”、“尖”、“灭”的字形。
林(森)：不是二(三)个木组成的，是两(三)个木组成的。
从：一个人前面走，一个人跟在后，这就是“从”。 2．齐读课文。
六、复习巩固
1．认读字的复习巩固。
(1)师生问答读儿歌。
师：明明明，什么明?(生：明明明，日月明)
师：鲜鲜鲜，什么鲜?(生：鲜鲜鲜，鱼羊鲜)
(师生问答、齐读)
谁也会这样问?(指名问)我们一起来答。
看着这些字，我们一起来说儿歌。
(2)随机认读12个字(点击课件出示)。 2．猜画谜。
用学过的字不仅能够认识新字，同时我们还了解了这个字的意思。老师请你们猜谜语，好不好?
画谜：灭、休、从；拼音谜语：尖 3．读词语：“鲜花”“尘土”“灭火”“尖尖的”“一片大森林”
七、总结
在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字。这些字为什么这样写呢，在以后的学习中你都会学到。回家后，也可以和爸爸妈妈做做猜字的游戏。
【课后反思】：
“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖„„”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。在教学设计中，彻底摒弃单调的认读，繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。这课的设计有以下两个特点：
（一）创设情境 愉悦识字。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
（二）小组交流 合作探究。学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，把学生的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。
《日月明》前置性作业设计
班级 ________
姓名________
1、读《日月明》这篇短短的儿歌5遍，借助拼音把儿歌读正确、读流利。（读给家长听）
2、把本课要求会认的字（明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众）在课文中圈出来并标上拼音，多读几遍，（做在书上）然后运用多种方法识字。（说给家长听）
3、我能写出这些字的偏旁。
明（
）
鲜（
）尘（
）尖（
）灭（
）力（
）
男（
） 休（
）手（
）林（
）
森（
）
从（
） 众（
）
4、用本课要求会写的字（力、手、水）练习组词。（课堂中检查）
5、我读P98的“我会读”词语3遍。（指名检查）
6、根据会意字，我也会找。如：日
月
明
明天 日
光
晃
晃眼睛 三
口
品
品茶
我找的：
__________________________________________
第14篇：日月明教案
《日月明》教案
教材分析：
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点，帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课的教学重点。
学情分析：
小学生的形象感知较强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会这几个字的演变过程的，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，通过看图让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
教学目标：
1、认识13个生字，会写“力、手、水”三个字。
2、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
3、正确、流利地朗读韵文。重点：识字、写字
难点：了解会意字构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学过程：
一、认识新字“明”。
月亮）这是老朋友“月”。（课件出示一双手）这双手表示什么？
2、现在，太阳和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”，（课件出示）。
3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？
二、学习“鲜、尘、尖”。
是“羊”。他们也结成新朋友了，这个字念什么？
2、你们以前有没有看到过“鲜”？我们可以组什么词？（组词）
3、理解“鲜”：“鱼”和“羊”味道很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
4、还有另外的几个老朋友也出来了，他们也来结成新朋友，看看这些新朋友是谁？
三、举一反三，自学生字。
1、像这样有趣的字还有很多，请大家自学本课的其他生字，你们发现了什么？
2、（出示课件）请学生做小老师，汇报学习情况。
四、
五、反复认读生字 诵读韵文，巩固生字。
1、拼读生字。
2、去掉拼音认读生字。
3、随机出示生字，学生认读。
1、学生自由读。
2、同座位（或男女生）用对口令方式读。
六、练习写“力、手、水”。
1、了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。
2、教师相机提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”的横折钩的不同。
3、请学生说说写好这三个字要注意的地方。
4、学生自己描红，练习写好三个字。
1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它也飞来出来，（课件出示），一个是“鱼”，一个
1、今天，我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友“日”，（出示
第15篇：日月明教案
《日月明》教学设计
【教学目标】
1.指导学生会认 13 个会意字。
2.让学生初步了解会意字的构字规律。3.激发学生学习汉字的兴趣。
【教学重点】
1.读准生字字音，认清字形。2.了解会意字的构字规律。
【教学过程】
一、直观导入
老师给你们变个魔术，想看吗？ 1．（课件出示：日、月图片，和在一起，变出明）拼读“明”。 2.你能给“明”组个词吗？（明亮，光明）
3.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！ 4.板书课题。
二、朗读课文
1.看着书认真听我读。（师范读）
2.老师读的怎么样？你们想读吗？自己自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3.会读了吗？咱们一起来读一读。
4.读得可真棒，在课文里藏着一些生字宝宝。你们想认识它们吗？
三、随文识字
1.第一节“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。”（明、鲜、尘、尖带拼音），齐读第一节。老师请四位最认真的同学来读一读带拼音的字，其他同学跟读他们读好吗？你觉得那个字要提醒大家注意？齐读生字。
2.仔细观察这四个字，你能用什么方法记住它。（1）鲜（鱼加羊合成鲜，鲜花的鲜）。 （2）尘（小加土合成尘，灰尘的尘）。 （4）尖（小加大合成尖，尖尖），你知道那些东西是尖尖的？出示长矛，像这些上面小下面大就叫做尖。
同学们说的真好，下面我想请同学们分组学习第二节， 3.第二节“一火灭，田力男，人木休，手目看。”（灭、男、休、看带拼音），齐读第二节，一组读一个生字，其他同学认真听，看哪个字要注意。想办法记住这些生字。（用图片链接的方式记字形）
同学们表现的真棒，剩下最后一节了，有信心学好它吗? 4.第三节“二木林，三木森，二人从，三人众。”（林、森、从、众有拼音） （1）看谁读的最准，指名读。 （2）师范读正音。 （3）齐读生字。
（4）谁能讲讲你是怎么学会这几个字的？
5.强调生字读音。同学们学的真好，老师把生字集中起来，你们来读一读好吗？
6.去掉拼音还会读吗？我们来试着读一读。
四、发现规律
生字宝宝回到了课文里，你们有信心读好课文吗？ 1.指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价。
2.比赛读。分组读课文、分男女生读和老师合作读。 3.读着读着，你们又发现了什么？（学生可自由发挥）
如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。
“鲜”也有这样的特点，“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
同学们真聪明，这么快就发现了这个秘密。你看，我们的祖先多聪明啊，他们把两个或两个以上简单的字组合成一个新的字，并从这些简单的字的意义联系上来领会这个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫——会意字。（课件显示）。
四、巩固练习1.加一加
（ ）+（ ）=（歪） （ ）+（ ）=（晃） （ ）+（ ）+（ ）=（品） （ ）+（ ）+（ ）=（晶） 2.减一减
（灯）=（ ）-（ ）=（ ）-（ ） （妈）=（ ）-（ ）=（ ）-（ ） （地）=（ ）-（ ）=（ ）-（ ）
五、指导写字
1.出示生字“力”齐读。2.师范写，一边说笔画。
3.问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？
4.写横折勾时应该注意什么？跟师写横折勾。第2笔撇应该注意些什么？ 5.跟师书空“力”。 师在田字格里范写。
6.师小结：横折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。7.生在书上描一个写一个。
六、本课总结
通过本节课的学习，我们认识了什么叫做会意字，并学会了多个会意字。掌握了利用熟字加熟字自学会意字的方法。
【教学流程】
1.启——导入；
2.读——教师领读，学生自读，指名读；3.学——学习生字； 4.练——巩固联系。
第16篇：日月明教案
4日月明
[教学目标] 1．指导学生会认 13 个会意字，正确书写生字“力”。
2．让学生初步了解会意字的构字规律。
3．激发学生学习汉字的兴趣。
[重点难点]
1．读准生字字音，认清字形。
2．了解会意字的构字规律。
[课时安排] 2 课时
第一课时
一、复习学过的生字
二、直观导入，形象感知
1．（课件出示：日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）
2．（课件出示：月升）谁再来说？
3．教师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们可以组成一个新的字（课件出示：“明”）。开火车读正音。
4．你们知道“明”是什么意思吗？
5．这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
三、正确朗读课文
1．打开书，翻到第 97 页，看着书认真听我读。（配乐，教师范读。）
2．你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3．读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。
4．读得很有精神！自己轻声地读一读，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5．会读了吗？咱们分大组对读。
7．大家一起读。
8．小朋友们就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（A．古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！B．你真会动脑筋想办法，看看它们是由哪两个字组成的，就会读了。接下来我们也用这种方法读。）
四、识记生字，理解字义
1．我们来玩个游戏，好吗？玩个“猜一猜”的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：
灭：这一横就像灭火的树枝。
尘：小小的土就是尘。
男：男人在田里出力。
休：人要变成“亻”，人靠在树下休息。
林：捺要变成“丶”。
2．大家都会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？
出示：“鲜、尖、从”，让学生自由选择来说一说。
教师点拨：“鲜”??我想起了一首儿歌，想听听吗？“江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。”有意思吗？如果你们也想起了一些儿歌，可以来告诉大家哦！
“尖”??找找身边有哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都长什么样。
“从”??皇帝出行时，身边有很多随从。
3．看图猜字会了，看字想画面也会了。我再出个难题考考大家，好吗？
猜字谜：“上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。”这是什么字？拿出卡片，师引说。
4．你能给“众”字也编个字谜吗？
第二课时
一、游戏复习生字，朗读课文
1．小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。（配乐读课文。）
2．听着你们这么优美地朗读，我都被陶醉了，小猴儿也听见了，想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些用今天所学的生字组成的词语，就能过河了。
3．牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴儿想出个难题要考考大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花了！
二、指导书写
1．出示生字“力”，齐读。
2．教师一边范写，一边说笔画。
3．你们知道“力”是由几笔组成的吗？第二笔是什么？
4．跟教师书写“横折折钩”。
5．跟教师书写“力”。
6．教师在田字格里范写，强调写“横折折钩”时应该注意的地方。
7．书写“力”的第二笔“撇”时应该注意些什么？
8．教师小结：“横折折钩”要斜一点，“撇”和“钩”一样平，“撇”要比“横”稍长。
9．学生在书上描一个写一个。
10．投影出示学生的书写后，学生互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。
三、作业
必做题：读课文,练习写“力、手、水”3 个字，并组词。
选做题：1．你还知道“日月明”这样的字吗？比一比，看谁知道的多。
2．你能用“明天、鲜花、森林”各说一句话吗？
第17篇：日月明教案
一年级语文《日月明》教案 （2016-2017学年度第一学期） 温 秋 月
三河市汇福实验学校
2016年11月
1
[教学目标] 1．认识“明、尘”等11个生字，感受识字乐趣。 2．正确朗读课文，领悟团结协作力量大。
3．初步了解会意字的构字特点，激发自主识字热情。 [重点难点] 1．正确朗读课文，领悟团结协作力量大，识记生字。 2．尝试用会意字的构字规律猜字意。 [教学过程]
一、谜语导入
师：今天老师给大家带来一个谜语，认真听，一个蓝蓝盘，两个圆圆饼，一个火火热，一个冰冰冷。打两个天体。猜到的同学请举手。 生：太阳和月亮。
师：你真棒，猜得很准确。假如白天没有太阳，夜晚没有月亮，将会怎样？ 生：没有光明世界就会是黑漆漆的。
师：恩，那样真是太可怕了！幸好我们的有太阳也有月亮。同学们快看当太阳和月亮在一起变成了什么? 生：明
师：今天老师就和大家一起学习识字第九课《日月明》。一起读“日月明” 日和月组成了明字就是非常明亮的意思。我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字的意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。跟我一起读“会意字”同学们今天我们就用会意字识字方法学习新的生字。
二、正确朗读课文，随文识字
2 师：那就请你们打开书72页自己去学习，借助拼音读准字音，并圈出生字。 读好的同学坐端正。左手压书，右手指字。请同学们听老师读一遍，比一比我们谁读的准确流利。（教师范读）
有没有想挑战老师的？我要找一位坐姿端正的挑战者。（点名读） 生：读课文
师：你们读的真好！生字宝宝都迫不及待要见见你们了。同桌之间互相读一读，和生字宝宝认识一下吧！ 生：同桌互读
师：认识的同学请坐端。我们开火车来读一读，比一比哪组同学认识的多。 生：开火车读生字。
师：生字宝宝认识大家很开心，现在它们想回家了，它们觉得我们班男生很勇敢所以想让男生送它们回家，可以么？勇敢的男生准备好了么？ 生字宝宝也很喜欢漂亮的女生，喜欢生字宝宝的女生们也来读一遍吧。
三、观察图片发现构字规律
今天生字宝宝可开心了，它们家里有自画像想带大家看一看，你们想看么？ 那我们一起来吧！同学们你看这是谁？找一位同学来认一认。 生：男
师：你说的很准确！谁能说一说为什么是男呢？ 师：男表示男子用力在田间耕作。
看下一张，这会是什么呢？ 生：小大尖
师：大家同意他的答案么？为什么？ 生：图中竹笋上面小下面大尖尖的
3 师：说的真好！我们往下看 生：尘
师：谁来说说为什么？
生：一阵风把小土粒吹起来就是尘。 师：你观察的真仔细！这是什么呢？ 生：从
师：你认得很准确！谁来说一说“从”是什么意思呢？ 生：跟着
师：你真是个会思考的学生，再看。 生：众
师：谁能说一说“众”什么意思？ 生：人多，多的意思
师：真是什么问题也难不倒你！继续看。 生：林
师：谁能说一说“林”什么意思？ 生：图中有两棵树。
师：那“林”指的是不是只有两棵树呢？ 生：不是，是许多树。 师：看这个
生：森，指非常多的树形成一片森林。
师：说的太棒了！看来这些太简单了，现在要增加难度了，小朋友们从这发图上你看到什么了？
生:有几个小朋友在植树。
4 师：他们植了多少树呢？ 生：很多树，形成了一片树林。
四、质疑升华主题
师：是啊！看到这幅图小朋友这么团结我不禁想起书中一句话“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。” 你能用自己的语言说一说，这两句话什么意思？ 生：团结就是力量！
五、游戏巩固，灵活识字。
师：说的真好！让我们团结起来读一读课文吧！看到团结的你们老师真高兴!同学们有信心接收考验么？第一关：将课文补充完整；第二关：小猴过河。
六、课堂小结出示作业
你真棒！今天大家的收获真多！1.我们学习了会意字，在以后的学习中我们可以尝试用会意字的构字特点来识记生字。2.通过学习我们还懂得了一个道理“团结就是力量”所以作为一个集体我们要更加团结、互帮互助，取得优异的成绩！你们有信心么？ 生：有
师：老师相信大家一定可以做到！下面我们看一下今天留给大家的作业。
第18篇：日月明教案
青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
课题：
日月明
课时安排：
两课时
第 16 周
备课人： 马俊
[教材简说] “日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖„„”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。 [教学目标]
１、认识１３个生字，会写３个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
[教学重点难点]
识字、写字。 [课前准备]
玻璃杯一个
蜡烛一根
教学课件
[教学过程]
一、导入
1.一轮红日缓缓升起，给大地带来了什么？——光明！一轮皎洁的明月挂在夜空中，给夜空带来了什么？——光明！
红日（板书日），明月（板书月），给大地带来了光明（板书明）！ 哪位同学能告诉老师，这三个字之间有什么关系？ 预设1.生：日和月组成明。
师：你可真聪明，一下就发现规律了！
1 青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
预设2.生：太阳带来光明，月亮也带来光明，明是光明的明。 师：真棒，你说出了字的意思！ 2.谁来猜猜“明”是什么意思？ 生：光明的意思
3.今天我们一起来学习识字二的第4课（板书4），日月明。请同学们跟老师一起齐读课题：4 日月明
4.日带来光明，月也带来光明，明是光明的意思。这是一种新的汉字的组成方法，会意字（板书会意字），同学们跟我读，会意字
二、通过结构识字 1.明
同学们看，谁和谁组成明？
生：日和月组成明！说的真好！（手势鼓励，高举，教态自然大方） 师：谁的声音能超过他？（鼓励大声回答老师问题） 生：声音洪亮再说一遍。声音真洪亮！ 师：男生来说一说，日和月12。 生：日和月组成明！ 师：真棒！再来听听女生的！ 生：日和月组成明！
师：也很好，不分上下！老师要加大难度了，看屏幕。听老师来说。日和月组成明，日月明！（手势）请同学们跟老师一起做！
2.鲜
师：明是一个会意字，再来看这个字。谁会读？
2 青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
生：鲜
师：鲜这个字也是一个会意字。谁和谁组成鲜？ 生：鱼和羊组成鲜
师：同学们，你们知道吗，在饭店里有一道特别有名的菜。把新鲜的鱼肉和新鲜的羊肉炖在一起，那味道，可真鲜美，好吃极了。鲜是新鲜，鲜美的意思。
同学们一起来说谁和谁组成鲜？ 生：鱼和羊组成鲜。
师：看同学们的表情，好像已经吃到了这道菜！请大家带上手势一起来说一说。鱼和羊组成鲜，鱼羊鲜（起头）
生：鱼和羊组成鲜，鱼羊鲜 3.尘、尖
师：明和鲜都是会意字，大家一起带上手势一起来说，日和月12 生：日和月组成明，日月明。鱼和羊组成鲜，鱼羊鲜
师：除了明和鲜还有很多会意字。大家看这两个字，你发现有什么共同点？ 生：上面都是小
师：大家老师写的这个小跟尘和尖中的小有什么不一样？ 生：小的竖勾没有钩了，变成了竖
师：你的眼睛可真亮！所以同学们在说这两个字的时候要看清楚，小的竖勾变成了竖。请同学们自己带上手势，练习一遍谁和谁组成谁。
生：自己练习预设1 学生集体说。
3 青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
师：请同学们自己练自己的。 预设2 声音很小
师：请同学们张开嘴巴大声练习师：请同位两个互相说一遍 生：同位练习
师：谁来展示？每人说一个
生：小和大组成尖，小大尖；小和土组成尘，小土尘 4.男
师：真棒！老师这里还有两个字（明鲜尘尖变小，男看变大），自己练习说一说，开始
生：自主练习师：谁来说男这个字？ 生：田和力组成男，田力男 5.看
师：谁来说看这个字？ 生：手和目组成看，手目看
师：你可真厉害，预习的真充分！手的弯钩在看中变成了一撇（板书手）。大家看，马老师在干什么？（手放在眼睛上四处看）
生：看
师：请同学们也一起看一看。这个目是什么意思？ 生：眼睛的意思。
师：大家一起带上手势说一说，手和目组成看，手目看（起头）
4 青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
生：手和目组成看，手目看
师：同学们说的这么好，吸引来一个朋友看大家的坐姿（出现孙悟空） 请同学们自己练习说这6个字，开始！ 师：5组同学坐姿最棒，请你们来开火车说一说 生：开火车说6个字
三、看图猜字
师：同学们表现这么好，老师跟大家玩一个看图猜字的游戏，你准备好了
生：准备好了！（坐姿） 1.尖
师：这是什么字？ 预设1 生：鲜
5 吗？ 青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
师：你来说说为什么是鲜？同学们认真听他的理由 生：贝壳是海鲜
师：鲜我们说过了，鱼和羊组成鲜，味道是最鲜美的。大家看这幅图的形状，上面小，下面大，顶还尖尖的（画上面尖）
生：尖
师：你和老师猜的一样，你能说说原因吗？大家好好听，看跟你想的一不一样。
生：上面小，下面大，头还尖尖的。 预设2 生：尖
师：你和老师猜的一样，你能说说原因吗？大家好好听，看跟你想的一不一样。
生：上面小，下面大，头还尖尖的。（真聪明，奖励一张小奖票。这个组的同学听的也很认真，都在默默的支持他呢，每人一张小奖票，下课来找老师领）
师：你还见过什么尖尖的东西？ 生：铅笔、针、牙签
师：大家看老师手里也有一个尖尖的东西，上面小，下面大，头还尖尖的。 谁和谁组成尖？ 生：小和大组成尖 2.休
师：这幅图是哪个字？
6 青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
生：休，一个人累了，靠在树上休息一下，树就是木头 师：×××坐的最好，你来说谁和谁组成休，人木休(手势) 3.林
下面这张图片最喜欢瞪着眼睛看老师的同学
师：这是什么字？ 生：林！
7 青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
师：两棵树组成了一片小树林。张大嘴巴跟老师读“木和木组成林，二木林（点屏幕出二木林）”
生：跟读木和木组成林，二木林 师：男生说，女生说，一起说 4.灭
老师给大家变个魔术，用你的姿势告诉老师你想不想看！ 一根蜡烛在玻璃杯里，一盖盖火就灭了 师：这是什么字？ 生：灭！
师：谁和谁组成灭？ 生：一和火组成灭，一火灭
四、猜谜语记字 1.森
上面一棵树，下面两棵树 预设1 生：森
师：你怎么猜出来的？
生：树就是木，上面一棵树，下面两棵树，一共三个木，三木森 师：说的又完整声音又洪亮，一张小奖票 预设2 生：猜不出
师：树就是木，上面一棵树，下面两棵树，一共几个木？看图，三个木组成了森
8 青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
木和林组成森，三木森。同学们说 生：木和林组成森，三木森 师：很多很多树组成了森林 2.众
这个字你会编谜语吗？ 生：上面一个人，下面两个人 师：你太厉害了，都会编谜语了
五、整体读文
1.大家听老师读第一句
日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。 自己练习一下，一会比赛！ 预设1 小声读
师：请同学们放开声音大声读 预设2 齐读
师：自己读自己的，一会比赛 师：男生一起来读第一句
生：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。
师：男生声音真洪亮，女生的坐姿很端正，都在默默支持男生呢。下面女
生：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。 师：读的都很好，不分胜负
9 生来读 青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
2.自己练读第2句，练完我们再比一轮，看谁声音洪亮又有节奏！ 生：自己练习
师：男生读。声音洪亮不拖拉，看女生的表现，表现也很好！
3.第3句
同学们听老师读：一火灭，田力男，人木休，手目看。 老师大声读，同学们小声跟读。 放开声音一起读
同学们大声读，老师小声读 4.整体读文
带上题目，读整篇课文，自己练习，看谁读的不拖拉，节奏又欢快！ 生：齐读
六、对口令游戏读文
师：同学们读的真好，可见大家都预习了！老师再教一种读法，学会之后我们玩一个对口令的游戏！
老师说：明明明，什么明？同学们回答：明明明，日月明。 我们试一遍
明明明，什么明，明明明，日月明 鲜鲜鲜，什么鲜，鲜鲜鲜，鱼羊鲜 老师加快速度了
尘尘尘，什么尘？尘尘尘，小土尘 尖尖尖，什么尖？尖尖尖，小大尖 灭灭灭，什么灭？灭灭灭，一火灭 男男男，什么男？男男男，田力男
10 青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
师：下面，女生来问，男生来答，我出哪个字卡，女生问哪个字 男女生互换
1-4组问，5-8组答，互换
七、总结
今天我们学了一种新的汉字组成方法：会意字。汉字博大精深，我们身边还有很多的会意字，这个周末，请同学们在爸爸妈妈的帮助下再找几个会意字，下周我们进行讨论。
11
第19篇：日月共明
日月共明
——《明朝那些事儿》读后感
作者：黄玥嘉
窗外是冷月当空，它用那幽远轻灵的目光俯视着一片大地，似笑非笑，似叹非叹。我在屋内翻开书，也是一轮冷月，悲悯地照着一段热闹的历史，与一群热闹的人的命运。“历史这个东西太深奥了，它都是最高层次的事儿。”当年明月说道。没错，我一页纸翻过，可能四十万兵马灰飞烟灭，但他们都曾经是活生生的人呐，而我坐在桌前似乎如那年的冷月，只要稍稍俯身，就能闭眼感受那血溅的痕迹。在历史上，没有好人与坏人一说，无论怎样掩饰，几百年后的人们就像当年万丈之上的冷月，淡然笑着世人的可笑。可笑啊，可笑，不过那段日月共明的历史仍在书中闪闪泛光，将那份热闹与可笑默默告诉我们。要知道，历史本身很精彩。
我被明月诙谐的语调所吸引着，跟着俯瞰。元朝末年，朱元璋横空出世，因为只有超级猛人才能驾驭猛人，于是朱元璋就是那超级猛人，让一群像常遇春、徐达、郭兴的猛人成为他钢铁的肩膀，于是朱元璋才能大展身手，凭借着最令人满意的决策战胜除了残忍还是残忍的陈友谅。不是说陈友谅的决策不好，而是最令人满意的决策不是最佳也不是最强，是恰好比敌人好一点；不是绝对残忍也不是绝对仁义，是要对朋友仁义对敌人残忍。“开创帝国，保世宏规，光耀后代！”皇觉寺中朱元璋的想法已经实现了，日月共明的明朝已经开始了它的命运。
我对朱元璋充满敬意，也对明朝后来的皇帝们充满敬意。朱棣生于乱世，长在皇宫，却在盛年造反，通过自己的努力登上皇位，让明朝的荣誉走上巅峰，郑和七下西洋，迁都北京，修纂了举世闻名的《永乐大典》，确立内阁„„每一样都深深影响着当朝以及延续到今代。不得不让人心生敬意。
和平时期，历史的焦点在了朝廷，在了那个黑暗的漩涡。人才辈出，竞争激烈。刘瑾、李东阳和王守仁在朱见深朝；夏言、严嵩、徐阶、胡宗宪和戚继光在嘉靖朝；当然，张居正明朝第一内阁首席，一人独当一面；魏忠贤、赵南星和杨链在万历朝等等。每一个人的言语，每一个人的神色，都历历在目，栩栩如生。这读的可不是历史而人性，为了权利，为地位，为了名声，在这全中国聪明人的舞台上绞尽脑汁。
哎，我并没有什么很深远的领悟，只是这样俯视，嘴角也不禁勾起似笑非笑，似叹非叹的弧度了。崇祯若生于明朝初期或中期，一定是位好皇帝，可惜在这日月共明已经黯然时期，就算朱元璋再世，也无力力揽狂澜。一切只是气数，九千岁魏忠贤闹腾几十年，百业凋敝，再来后金折腾，又加上几百年不见的天灾农民造反。面临的是抵制满军、反击农民军，再抵制满军、再反击农民军……一切只是气数啊！
谁行走在月明中？谁仰望千年前？“生即已矣，未有补于当时。死亦徒然，庶无惭于后世”“ 殉国忘身，舍生取义。宁正而毙，不苟而全。”“生平未报恩，留作忠魂补。 ”„„一个个不屈的声音从遥远的时空呐喊至今日，一个个不屈的灵魂依旧行走在月明中。我不见窗外月冷，我不见窗外风寒，书中世界让我久久难以摆脱。
我应该从中学会了什么吧，人性的外面和里面都赤裸裸地被我看了个遍；我应该从中领悟了什么吧，智者仁者的心思也被我摸了个遍。我忽然明白那冷月的似笑非笑，似叹非叹了。“后之视今，亦犹今之视昔。”历史中无好人坏人，最终的胜利者就是正义， 但繁华也不过烟云，个人的力量在历史前，犹如蝼蚁在神祇前，无论再怎么挣扎，也不过是比其他蝼蚁强大一点的蝼蚁。所谓千古名留，也不过后人笑谈中啊。
合上书，那个日月共明的年代重新被封印，冷月却仍然独守苍穹。我耳畔隐隐传来长歌：
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风，
一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中！”
呵呵，历史精彩也冷漠，我摸着它的余温，淡笑望着今夜冷月，时代不断进步，明月啊明月，你可曾想过今日比那日月共明最强盛时期还强盛？月冷如何，灯火通透。 再无战火，再无相杀，再无淫威。
白天黑夜不再有别，我想说，这才是日月共明啊。
我突然很期待千年后，一个如同我一般的少女，窗外冷月当空，阅读千年前日月共明的故事。
第20篇：日月明教案
4日月明
南康市第三小学 彭清香
[教学目标] 1．指导学生会认 13 个会意字，正确书写生字“力”。 2．让学生初步了解会意字的构字规律。 3．激发学生学习汉字的兴趣。 [重点难点] 1．读准生字字音，认清字形。 2．了解会意字的构字规律。 教学过程
一、直观导入，形象感知 老师给你们变个魔术，想看吗？
1．（课件出示：日、月图片，和在一起，变出明）。拼读“明”，注意后鼻音。
2．你能给“明”组个词吗？（明亮，光明） 3．这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！ 4.板书课题，读课题。4 日月明
二、正确朗读课文
1．打开书，翻到第 97 页，看着书认真听我读。（师要看书范读） 2．老师读的怎么样？你们想读吗？自己自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3．会读了吗？咱们一起来读一读。
4．读得可真棒，在课文里藏着一些生字宝宝。你们想认识它们吗？
三、随文识字
1.第一节“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。”（明、鲜、尘、尖带拼音），齐读第一节。老师请四位最认真的同学来读一读带拼音的字，其他同学跟读他们读好吗？你觉得那个字要提醒大家注意的（后鼻音明，翘舌音尘。）齐读生字。
2.仔细观察这四个字，你能用什么方法记住它。（1）鲜（鱼加羊合成鲜，鲜花的鲜）。 （2）尘（小加土合成尘，灰尘的尘）.（4）尖（小加大合成尖，尖尖），你知道那些东西是尖尖的？出示“笔尖、草芽、鸟嘴等”，像这些东西上面小下面大就叫做尖。 同学们说的真好，下面我想请同学们分组学习第二节，
3.第二节“一火灭，田力男，人木休，手目看。”（灭、男、休、看带拼音），齐读第二节，一组读一个生字，其他同学认真听。哪个字要注意（男，看前鼻音，）男女生赛读生字。想办法记住它。（加一加、组词等）用图片链接的方式记字形。。
同学们表现的真棒，剩下最后一节了，有信心学好它吗? 4．第三节“二木林，三木森，二人从，三人众。”（林、森、从、众有拼音）
（1）看谁读的最准，指名读。“林”读准前鼻音 ，“森、从”（读准平舌音），“众”（读准翘舌音）。 （2）开火车读准四个音，师范读正音。
（3）齐读生字。
老师好喜欢你们认真的样子，为了奖励你们，我出个谜语给你们猜，好吗？
老师出谜语：“上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有很多树。”（森）用图片链接，学生学说谜语。如（众）
5.同学们学的真好，老师把生字集中起来，你们来读一读好吗？ 读得真准确
6.去掉拼音还会读吗？我们来开火车读一读。看哪列火车开的最好 7.小火车开的真快呀，火车带你们去摘苹果好吗？只要你读准生字，苹果就会落下。（课件出示带词语的苹果树）
四、再读课文，发现构字规律。
生字宝宝回到了课文里，你们有信心读好课文吗？
1.指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）
2.比赛读。分组读课文、分男女生读、拍手读，和老师合作读 3.读着读着，你们又发现了什么？（学生可自由发挥）
（每一小节有一句话，有两行，第
一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。） 如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。
\"鲜\"也有这样的特点，\"鱼\"和\"羊\"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
同学们真聪明，这么快就发现了这个秘密。你看，我们的祖先多聪明啊，他们把两个或两个以上简单的字组合成一个新的字，并从这些简单的字的意义联系上来领会这个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫——会意字。（大屏显示）。
四、指导写字
1.出示生字“力”齐读。2.师范写，一边说笔画。
3.问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？
4.写横折勾时应该注意什么？跟师写横折勾。第2笔撇应该注意些什么？
5.跟师书空“力”。师在田字格里范写，
6.师小结：横折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。7.生在书上描一个写一个
