金木水火
案列背景：本课使用的书法教材是人教版一年级上册语文书，第一单元识字4《日月水火》。本单元的识字都比较简单常见，通过前三课的识字学习，学生已经掌握了田字格，本课用图文结合的方法介绍常见的自然事物。认识学习常见事物的同时，主要为了指导学生学习书写，掌握基本的比划，以及在田字格中的基本占格。
教学目标：
1.应会读字：日、月、水、火、山、石、田、禾等8个生字。 2.应会写字：日、田、禾、火。 3.培养学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：
教学重点：识字、写字的过程。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。 教学片段： 一．故事导入
师：同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（出示图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（出示图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！ 二．识字
师：现在请同学们玩一个“看图找字”的游戏，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
生：大山的山峰像“山”字的三个竖。
生：甲骨文的“山”和现在的“山”写法几乎一样。 生：河水流动的样子就像“水”字的撇和捺
师：同学们的观察力太强了，像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
生：石头、月亮。
师：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！你还能用这些字组词吗？ 生：山石、巨石、月光、月饼 ...
师：同学们黑板上有几幅图？第一幅图画的是什么？ 生：四幅图，第一幅画是太阳。
师：太阳是什么颜色？什么形状？太阳又叫什么？ 生：是红色的，圆圆的，又叫做“日” 师：说得真好，第二幅图是什么呀？ 生：是“田”
师：同学们想一想，这还是那个“田”？ 生1：“田野”的“田” 生2：“田地”的“田” 生3：“水田”的“田”
师：农民伯伯希望田里的什么长得好呀? 生：禾苗！
师：那我们来猜一猜“禾苗”的“禾”字是怎样形成的吧。
生：古人看到田里的禾苗长得很，看到禾苗的样子创造了“禾“字。
师：真是太聪明了。那么同学们再想一想，要想禾苗长得好一定少不了水，那么和水相对的是什么呢？ 生：是“火”。
师“让我们来看看或的来历吧（演示“火”的演变过程）。 生：古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。
师：这些都和实际事物相似，像事物形状的字，我们叫它象形字，现在我们以“开火车”的形式来认读这些字吧。
（让学生通过看图识字，可以让学生更容易记住字形。） 三．指导书写生字“日、田、禾、火” 1.指导书写“日”
师：现在请同学们观察生字，你认为“日”应该怎样写？ 师：老师第一笔写的是什么笔画？第二笔呢？第
三、四笔呢？ 生：竖、横折钩、横、横。
强调字的笔顺是先外后里最后封口，也可以形象地说：先进人后关门，指导书空。。 师：注意，日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边。现在同学们自己在田字格里书写一遍。
（学生在认真的写字，在这时候教师要强调坐姿以及握笔姿势） 2.指导书写“田”
师：“田”的书写时要注意先进人后关门，里边的小横要压在横中线上，左右都不接。小竖要压在竖中线上，最后一笔的横封口盖钩。 3.指导书写“禾”
师：字第一笔是平撇,最后一笔是捺，认识新笔画----捺，捺书写时，从左上向右下行笔，起笔轻，运笔渐重，收笔前更重，稍顿笔后向右轻轻提笔，形成尖状。 4.指导书写“火”
师：火字书写时要先写两点注意对称，认识新笔画----点，书写点时笔尖迅速入纸，而且最开始要轻，之后变重，宜小。 师：现在请同学们拿起笔，依照田字格里的范字再次认真书写今天的这四个生字吧。
学生书法集锦：
在我的课堂上，在讲每一个字的时候都会让学生和我一起书控，先观察，然后自己在田字格里书写，在学生书写的过程中，我会不断巡视指导，纠正个别学生错误的笔画顺序，以及错误的坐姿和握笔姿势。
板书设计：
山
水
月
火
田
石
日 禾
一年级的学生有意注意时间短，自制能力差。每节课尽量用前15—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间，然后结合教学内容，用5－10分钟组织一些游戏，巩固所学的生字。这节课，我采用“看图找字”、“开火车读生字”、“认字竞赛”、这三种游戏来巩固识字。对刚开始识字的儿童来讲，写字是识字的难点。因而，写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课，我留了十分钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇，然后要学生描写书上田字格里的范字，最后老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。
