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浅谈当代大学生如何规划自己的职业生涯

发布时间:2020-03-03 16:19:41 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

浅谈当代大学生如何规划自己的职业生涯

摘要:大学生首先要认识到职业生涯规划的重要意义, 职业生涯活动将伴随我们的大半生, 拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此,职业生涯规划具有特别重要的意义。本文阐述了职业生涯规划的意义和基本原则,探讨了大学生规划职业生涯所采取科学的措施。

关键词:大学生;规划;职业生涯;意义;原则;措施

Abstract: college students first to recognize the career planning, the importance of career activities will accompany our most of my of, have a succeful career to achieve the perfect life.Therefore, career planning is very important significance.This paper expounds the significance of career planning and basic principle, explores the students\' career planning to scientific measures.

Key words: college students; Planning; Career; Meaning; Principle; measures

中图分类号:C913.2文献标识码:A 文章编号:

近年来,随着大学生就业难度的增加,大学生职业生涯规划引起人们的关注。 在建立创新型国家过程中,要充分激发大学生的潜能,调动他们的主观能动性并发挥其优势,使之成为政治、经济、科技和文化等领域的时代引领人才,最可行的方法之一就是进行大学生职业生涯规划。

一、职业生涯规划及其意义

职业生涯规划 ( career planni ng)简称生涯规划, 又叫职业生涯设计,是指个人与组织相结合, 在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上, 对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡, 结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作, 达到与实现个人目标,更重要的是帮助个人真正了解自己, 为自己定下事业大计,筹划未来, 拟定一生的发展方向,根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。大学生首先要认识到职业生涯规划的重要意义, 职业生涯活动将伴随我们的大半生, 拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此,职业生涯规划具有特别重要的意义。

1、职业生涯规划可以发掘自我潜能, 增强个人实力。

机会要靠自己设计和创造, 个人自我确定的发展目标非常重要,确定一个清楚的目标和计划, 然后一步一步走下去,这会得到更好的发展。

一份行之有效的职业生涯规划将会: 第一,引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势, 帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值; 第二引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析; 第三, 使你树立明确的职业发展目标与职业理想; 第四,引导你评估个人目标与现实之间的差距; 第五,引导你前瞻与实际相结合的职业定位, 搜索或发现新的或有潜力的职业机会; 第六,使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施,不断增强你的职业竞争力, 实现自己的职业目标与理想。

2、职业生涯规划可以增强发展的目的性与计划性,提升成功的机会。

生涯发展要有计划、有目的,不可盲目地“撞大运”, 很多时候我们的职业生涯受挫就是由于生涯规划没有做好。好的计划是成功的开始,古语讲, 凡事“预则立, 不预则废”就是这个道理。

3、职业生涯规划可以提升应对竞争的能力。

当今社会处在变革的时代, 到处充满着激烈的竞争。物竞天择,适者生存。职业活动的竞争非常突出。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地, 必须设计好自己的职业生涯规划,这样才能做到心中有数,不打无准备之仗。部分大学生没有充分认识到职业生涯规划的意义与重要性,认为找到理想的工作靠的是学识、业绩、耐心、关系、口才等条件,认为职业生涯规划纯属纸上谈兵, 简直是耽误时间, 有那时间还不如多跑两家招聘单位。这是一种错误的理念, 到头来感叹招聘单位是有眼无珠, 不能“慧眼识英雄”,叹息自己英雄无用武之地。实际上未雨绸缪,先做好职业生涯规划, 磨刀不误砍柴工, 有了清晰的认识与明确的目标之后再把求职活动付诸实践, 这样的效果要好得多, 也更经济、更科学。

二、大学生职业生涯规划的基本原则

大学生职业生涯规划要周密且富有弹性,能够依据环境的变化做出正确的决定,从而实现自己的生涯目标。 大学生应培养自己独特的眼光,制定前瞻性、长期性的生涯规划,勇于面对问题、解决问题,适时调整生涯规划,以有效地掌握未来。 应遵循以下基本原则:

1、全程原则。 大学生生涯规划要对个人的整个生涯过程做全盘考虑,妥善安排,设定涯目标和理想,科学设计完成生涯目标的各发展阶段的生涯活动。

2、实际原则。 实现人生目标的途径很多,大学生的生涯规划要有事实依据,不是纯为美丽的幻想或不着边际的梦想,否则可能延误生涯良机 生涯途径的选择没有标准答案,若一定要寻找,只有依靠自己,寻出内心的磅秤,选择自己最可行的途径。

3、具体原则 。在生涯规划时应收集生涯发展的相关资料,如自我知识、工作世界的知识和环境等,并安排生涯发展路径,这些步骤必须具体可行。

4、可评估原则 。规划完成后,就必须根据规划的内容与进度逐步实施,因此应有明确的时间限制或标准,这样才能掌握规划的执行状况,评估当前的生涯发展进展,并可作为下次修订或制定新规划时的参考依据。 如果没有时间限制或标准,容易拖延具体行动,并因缺少必要信息、前期准备不足而影响进度,最终无法实现生涯目标。

三、大学生规划职业生涯所采取科学的措施

1、确定志向

大学生首先要树立正确的职业理想。职业理想是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往,是人们对未来职业生活的构想和规划。任何人的职业理想必然要受到社会环境、社会现实的制约。社会发展的需要是职业理想的客观依据,凡是符合社会发展需要和人民利益的职业理想都是高尚的、正确的,并具有现实的可行性。大学生的职业理想应把个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来。职业理想在人们职业生涯设计过程中起着调节和指南作用。

2、自我评估和环境分析

大学生在做职业生涯规划时要正确进行自我评估和职业分析。自我评估是指通过科学认知的方法和手段,对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识,清楚自己的优势与特长、劣势与不足。自我评估要客观、冷静,既要看到自己的优点,又要面对自己的缺点。只有这样,才能避免职业生涯规划中的盲目性,达到规划的高度适宜。职业分析是指对选择的职业进行分析,既要考虑社会大环境的影响,又要考虑本行业的发展势头。在职业生涯设计时,除了解所需要的非职业素质要求外,还要了解所需要的职业素质要求,除了解所需要的一般能力外,还要了解所需要的特殊职业能力。

3、选择职业生涯路线,设定职业生涯目标选择职业生涯路线应把握四条原则:择己所爱,择己所能,择世所需,并在保证了前三个原则的基础上,追求就业收益最大化即择己所利。职业生涯规划是根据一定的职业目标而进行的,是为了实现这个目标而做的设想和打算。在目标设定上,应根据主客观条件来设计,要保证目标适中。

4、制定行动计划、考核措施,并进行评估、回馈和调整大学生确定了职业生涯目标后,行动是关键,通过一套周密的行动计划,并辅以考核措施,以确保目标实现。首先,构建合理的知识结构。知识的积累是成才的基础和必要条件,人们常常把一个人掌握知识的多少作为衡量水平高低的标准,但它不是衡量人才的绝对标准。在职业生涯设计时,大学生要能够根据职业和社会不断发展的具体要求,将已有知识科学地重组,建构合理的知识结构,最大限度地发挥知识的整体效能。构建合理的知识结构没有捷径可走,只能是学习和积累,采取适合自己的科学方法,持续不断地付出艰辛的劳动,辛勤耕耘。其次,培养职业需要的实践能力。用人单位不仅考核其专业知识和技能,而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力、对文化的整合能力和实际操作能力等。大学生进行职业生涯规划,除了构建自己合理的知识结构外,还要具备从事本行业岗位的基本能力和某些专业能力。从某种意义上说,能力比知识更重要,大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来,才能立于不败之地。一般来说,大学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。再次,大学生应主动积极地参加有益的职业训练。应更早更多地了解职业,掌握职业技能,正确地引导自己的职业规划。考虑到影响职业生涯规划的因素很多,对职业生涯规划的评估与修订也很必要。修订的内容可以包括职业的重新选择,职业生涯路线的重新选择,人生目标的修正,实施措施与计划的变更等。

总之,大学生只有真正了解自己,掌握职业生涯规划的方式方法,才能踏着成功之路,实现完美人生。

参考文献:

[1] 彭仲生.大学生职业生涯规划培养机制的构建[J].中国就业, 2011,(01) [2] 杨勇.浅谈职业生涯规划理念下大学生成功就业的策略[J].才智, 2008,(09) [3] 海泳.大学生职业生涯规划现状与对策研究[J].科技创业月刊, 2008,(08) [4] 龚宇平.大学生职业生涯规划探析[J].中国林业教育, 2009,(01)

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