如何上好一节课
要上好一节课，从最基本的层面讲，要从教学的五环节做起，即备课、上课、作业、辅导、评价。 备课是教学五环节的首要环节，也是影响教学有效性的关键因
素。备课要求教师对素质教育有正确的认识，对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的认识，对学生原有的知识基础有充分的把握，甚至对学生的秉性、特长和不足有很好的了解，更高一点的要求的话老师对相关的知识有更深层次的了解。备课也是教师对教育认识、态度、水平等综合素质的一次检测。良好的开端是成功的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教学的有效性。
要备好一堂课，必须做到
1.、备教材，确定教学目标和重点。
钻研教材，就应从整体到局部。教师要熟悉和掌握教学大纲的具体要求和所教年级的教材内容，并明确各部分内容在整个教材中所处的地位以及它们之间的联系，掌握知识的整体体系网络。要掌握教材，就必须深刻理解教材，掌握关键，抓住教材中的\"注意点\"。要根据教材内容，教学大纲要求和学生实际，确定教学目标和教学重点。
2.备学生,明确教学难点、深广度和容量
学生是教学的对象，教师的教学效果，最终都落实到学生身上。所谓备学生，就是深入了解学生实际即学生的知识基础、理解能力等，这
20 × 20 = 400
是备课过程中不可缺少的环节。 是教学五环节的核心，是教学有效性的实施和体现的过
程。学生是学习活动的主体和主人。在熟悉教材内容，明确教学目标、重点、难点之后，上课时还必须全盘考虑与之配套的教学方法。教法的选择，要体现教师的主导作用与学生主体作用相结合，突出学生教学活动中的主动性、活动性、开放性和创造性，并与学法的指导相结合。
上课时，要根据教材实际、学生实际、学校设备实际，从争取最佳教学效果出发，精心设计最佳教学程序。在设计课堂教学方法时，还应该注意以下问题：
（1）必须留给学生足够的时间让学生进行多种形式的活动，让学生有足够的参与度，真正做到突出学生在教学活动中的生动性、活动性、开放性、创造性。
（2）精心考虑如何提出问题。根据教材的重、难点，发掘教材内容本身和学生认识过程中的矛盾，准确选择有针对性的问题，精心准备好富有启发性的语言，引起学生的悬念，使他们疑惑、惊奇，这样提出的问题最能抓住青少年的心，激起他们的思维活动的层层波澜，最后通过问题的解决，感到豁然开朗。
（3）对同一个内容，不要多次单调重复。教师讲的东西，只要学生懂了就可以往下讲。在讲授新课时，里面可以包含着旧知识；做新练习时，里面就包含着旧的练习。这样就可使学生总觉得是学习新的东西，
保持着较高的学习兴趣，同时也巩固了旧知识。每节课应该有足够的信息容量，但也不应开快车，赶进度，在使学生理解和掌握基本概念和规律上不吝惜时间，使他们更深刻理解所获得的知识。为做到这些，就要求做好周密的教学时间计划安排。
（4）教学最重要的任务是让学生学会怎样学习和怎样思考。必须指导学生学会如何高效率地学习，在有效的时间学习尽量多的知识。要鼓励学生独立思考，有根据地怀疑，敢于和善于提出问题，引导和发展学生的求同和求异思维。
（5）做好多种教学媒体的有效组合运用
教具是教学工作的一种重要手段。要使学生深刻理解和学会运用所学知识，单凭教师一张嘴、一根粉笔，往往达不到目的，而必须借助教具。现在除传统的黑板、挂图外还有了多媒体。
作业是教学五环节中的一个重要环节,具有承上启下的地位,既
是对备课、上课有效性的检验，也是辅导和检测的依据。作为老师重视作业的精选，布置适量、适合的作业可以提高学生的学习兴趣，真正的落实减负增效。 也是其他环节的必要补辅导是教学活动过程的一个重要环节，
充。随着三类课程（基础型、拓展型、研究型课程）建设的推进，辅导环节在教学中必将占有越来越重要的地位。这就要求我们，必须重新审
视把辅导作为对学有余力学生学业的提升和对学困生的“扶助”的重要手段的传统观念，确立辅导是为了发展学生的个性特长，培养科学精神和实践能力的新观念，结合三类课程的发展，创新辅导的手段、方式和内涵。 评价作为对学习效果评定的重要手段，一直以来我们都习惯了
把学业成绩作为唯一的或最主要的标准，很大程度上陷入了唯分数论，这就难免使教学走入误区。课程改革的深入，要求我们把评价当作促进学生发展的“推手”，通过合理而有效的评价，激发学生不断向上的动力，这也恰恰是教学的真正价值所在。因此，评价必须从结果评价走向过程评价，从结论性评价走向赞赏性评价。
总之，要提高教学质量，我们必须紧紧抓住教学五环节，要精心备课，备教材、备学生、备课程目标、备教法、备能力；有效上课，重学生、重学法、重能力、重生成；认真及时批改作业，检查教学有效性、检查掌握程度、检查个体情况；及时辅导，注意对共性问题的集中辅导，个性问题的个别辅导，特殊学生的特别辅导；合理评价。达到既教书，更育人的目的。
