经验交流发言稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天站在这里发言我感到欣喜和荣幸的同时内心又无比的惭愧，这一次取得的小成绩有太多的运气和侥幸，回想过去一年的工作发现需要做的还很多很多，在各位同仁前辈面前我需要学习的更多，学习你们老练周全的管理方式，学习你们成熟高效的教学经验„„今天我在这里抛砖引玉，希望引出更多更宝贵的经验„„
刚过去的一学年是我担任七年级数学教学工作的第三个年头，每教一年我就感觉数学好像又变难了一些，以至于感觉自己上学那会的数学是最简单的。为什么有这样的感觉呢？是因为我发现我的学生越来越不喜欢学数学了，也越来越学不懂了„„面对一群对数学毫无兴趣的学生，我谈何兴趣是最好的老师？我心爱的数学输在了起跑线上，怎么办？在我迷茫的时候突然想到在一次学习中听到某位老师说的特别有感触的一句话“相比于兴趣学习，我更倾向把学习当做一种责任。”我们的学生缺少的就是这种责任意识，对于缺乏兴趣的数学科目而言，这种责任意识更为重要。所以我做的第一件事就是帮学生树立学习数学的责任。
一、帮学生树立学习数学的责任意识
七年级学生刚从小学升入初中，内心对初中的学习生活充满了好奇与向往，刚开始的几节课尤为重要，我没有急于讲知识，选择先介绍数学这门课，首先数学其实是一门工具学科，学习了数学对我们日常的生活有很大的帮助，比如你要装修房子贴壁纸，你需要预算购买的平方数，再比如移动公司给你提供多种套餐，你需要选择一种最优惠的方案；这些都需要借助数学知识帮你解决。类似于此数学在生活中的实际应用例子多举一些，让学生感受到数学的作用性；其次介绍数学是后续好几门课程的基础，比如八年级要学习的物理，数学如果学不好直接影响到它，这样的话在中考中就会失去两个科目的得分点，所以学习好数学至关重要。最后从长远的发展角度来看学习好数学也非常的有必要，上大学的时候理科占了绝大多数，而理科里面数学是基础，所以你觉得数学重要不重要呢？
这样一来我相信绝大多数学生都在心里默默下定决心要学好数学，因为数学太重要了。当然学习数学的责任意识不是靠 几节课就能树立起来的，它贯穿于学习的整个阶段，具体的阶段采用适当的方法激励学生。
二、陪学生度过学习数学的危险时期
可能每个学生一开始都想着好好学习数学的，但是学着学着就发现作业好像按时完成不了了，练习册不会做了„„紧接着发
现抄作业，在作业帮上搜答案比自己独立完成轻松了好多，我把学生的这个时期称作为危险时期。数学学习中最容易出现这样的时期，你听的好认真，练习了好多，发现作业的题目和老师讲的不一样，和你课堂上练习的也不一样，又得动脑子从头开始思考写过程，这都太麻烦太慢，抄一下别人的，上个作业帮轻松搞定。面对学生处于这样的危险时期，我采取的拯救方式是先把作业按层次布置，对稍有变化有难度的题目做相应提示，确保大多数学生会做作业，这样大幅度降低抄作业的数量，其次我提高家庭作业的有效性，在家庭作业的布置上不在盲目的说完成第几页到第几页。我先学生当天的家庭作业先做筛选，选出有代表性性难易程度适中的题目，挑选个别典型题目让学生课堂或者辅导课上当场完成，学生在做的时候我一直在教室里转着看，观察不同层次的学生完成情况，一是监督他们完成，二是了解他们掌握的情况，发现问题采取相应的措施，如小组个别同学不会可以让组长讲解，小组大多数有问题可以与其他小组讨论，班级有一半多人有问题老师黑板上讲解。学生讨论和老师巡视的这个过程非常的重要，让几乎所有的学生都动起来，让老师发现他们的问题进行点拨。长期这样坚持避免了学生回家在手机上使用作业帮抄袭家庭作业；同时培养了学生发现问题解决问题的习惯，也解除了学生家庭作业的压力。
数学对于大多数同学来说都是枯燥的，晦涩难懂的，所以一开始我们不要奢求学生积极主动的学习，在我们略带强迫的引导下让他们会慢慢发掘数学的奥秘。
三、引学生领悟数学学习的内在联系
数学学习中注重的是思想的培养，讲究的是触类旁通、举一反三，以不变应万变。对于七年级的学生来说他们刚从1就是1,2就是2的具体单纯模式中过来，所以经常就听见有学生抱怨课堂上听懂了，老师讲的练习题也会做了，可是作业还是不会，因为发现题目都和课堂上讲的不一样。面对学生的这种困惑，我在课堂题目的讲解中采用的是“一步三问再回头”的做法，解一步问怎么想到的？为什么要这样？和当天所学知识有什么联系？解完再回头梳理思路。对于每节课的经典例题就这样放慢慢剖析，让学生真正了解其中的数学思想，而不是就题解题，长此以往自然解决了学生课堂听懂课下不会做题的问题。
数学思想的渗透是在具体的题目中一点一点进行的，可能刚开始效果甚微，但是我相信长期坚持终有效果。
以上这些都是我在这一年的教学中一些不成熟的做法，有不妥或错误之处敬请各位老师批评指正。谢谢大家！
