参观杜郎口中学有感
2010年三月 日，我们有幸参加区教育局组织的考察团专程到山东省聊城市茌平县杜郎口中学考察学习，时间仅仅 天，可是，受到的震撼却不小，收获也不少。
从踏入杜郎口中学大门的那一刻起，一直到回来的路上，我都在想，杜郎口中学究竟有何特别之处，惊人之处，可取之处，每天都有那么多人不远千里万里前来学习？没有流失生，几乎每一个毕业生都能考上县重点高中；没有人懈怠，每一位教师都在竭尽全力地工作，秘诀是什么？！
以前虽也学习过杜郎口的有关材料，但认识并不深刻，此次山东之行可谓是大开眼界，静下沉思，把简单的事情做好了就是不简单，把平凡的事情做好了就是不平凡。就个人肤浅的认识而言，杜郎口中学能够把大家熟知的管理概念真正解读透彻，把看似简单的改革道理真正弄明白，把大家经常倡导的新课程理念真正转化为实践的行动，把学科专业理论实实在在地转化为教师的实践经验，把那些看似最简单的推进措施落实到工作的每一个具体的环节；杜郎口中学能够把别人不敢做的事情做起来，把平常的事情做精致，把常见的事情做出新意，让教师职员工都紧张地工作起来，让学生都能自觉主动地学习起来，让所有的人都能精神起来；杜郎口中学能够创造一个让所有的人都能参与改革，置身改革，享受改革的人文环境，建设一个发展学校、发展教师、发展学生的良好的运行机制。自改革开放以来，国家施行的各项方针政策的价值追求就是解放人的手脚，激活人的心智，调动人的积极性，挖掘人的潜能，使每一个人都能实现自身效能的最大化。课程改革的核心理念和价值追求也是如此。杜郎口中学为每一位学生和教师都铺设了一条平坦的通道，架设了一个宽阔的平台。教室内、走廊内、校园内随处可见的黑板和来自于本校学生的“名人名言”，课桌上的空间、教室的空间、课堂上的时间和空间，都在真正意义上成为了学生自主参与，自我展示，自主发展的舞台。
杜郎口中学之行，我的深刻体会到：杜郎口中学的课程改革首先体现了学校领导一班人的一种勇气和胆识，一种智慧和科学的态度，一种求是的精神和务实的作风。
一、学校起决定性作用的是校长。校长是学校的精神领袖，校长不是理论家，而是践行者。校长要以德治校，以才兴校。以理服人，以情感人。言传身教，率先垂范。校长是制度的制定者，也是第一执行者。
二、在困难面前，要有信心、有勇气，有思路，有行动。任何一项工
作，要干就要扎扎实实、行之有效，不能半途而废。边干边总结边提高。
三、学校办学要以课堂教学改革为突破口，一定要向课堂教学要效率，
要质量。教学改革的前提是思想的解放，观念上的更新，认识的提高。校长要敢想，敢干，敢负责。外出学习经验回校后不能照搬硬套，机械模仿，而是汲取精华，吸取营养，取他人之长，为已所用。明确思路，避免走老路，走歪路，走极端。
四、学校的发展首先是内因作用。要明确办学是教育者自己的事，要
做到：不等、不靠、不要，自力更生，艰苦奋斗，做好自己能做的事。寻求机会，抓住机遇，促进内外因转化，形成合力办学氛围。杜郎口中学八年改革经验就是一个很好的证明：如果没有校长崔其生带领广大教职员工共同走改革之路，就不会成为今天的名校。所谓名校是自己干出来的，当然在取得一定成绩，社会上有一定影响的时候，必须有领导的支持，同行的认可，专家的引领。
感受和启示：
1、要相信学生：
事实上，学生本身是一个充满创造力的个体，各方面都具有巨大的潜力。一旦成为学习的主人，就能调动他们的积极性，就能使他们的创造力得到充分的发挥，群体的智慧与个体积极性的融合，便会在课堂上焕发出奇异的光彩。杜郎口中学成功的最大启示，就是在相信学生方面大胆地迈开了一大步。他们将学校的指导思想确定为：“相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。”相信学生，学生就会还我们一个惊喜。当然，我们也要强化学生的自信心。每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。“一个微笑” 就能温暖学生困乏疲惫的心灵，“一句鼓励” 就能激发学生的自信，“一次谈话” 就能沟通师生之间的情感。
2、要让学生参与：
有一句教育认知的名言：“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白。”现有的“填鸭式”教学，老师在台上讲的很投入，但仍有学生依然在那里没有反应甚至玩耍、睡觉。在现实的课堂中我们经常遇到这些现象。杜浪口中学的教学模式是，把课堂还给学生，学生在在浓厚的学习氛围中“乐着学，学着乐”“我的课堂我主宰”。教师将自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，而是学生真正的“导师”。使学生由学习的“奴隶”变为学习的“主人”。课堂气氛热烈、和谐，学生们争先发言、互相补充。这种课堂气氛的形成，我想原因有三：一是课堂为他们提供了说、谈、演、写的机会，并且利用了“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，最后还有知识检查的督促。二是建立了学习小组，既有合作又有竞争的机制，打造了小组团队精神，营建了积极进取的班级文化氛围。三是不同层次的学生在课堂中都有获到成功的机会，成功的体验会激发学生再次获得成功的欲望，这种不断积累一定会产生的良性循环。他们从这种教学模式中获得的不仅是知识，也不仅是学习方法，更是互助协作、表达能力及自信心的养成。打破课堂专制，学生可以学会很多课本上没有的东西。当然，杜朗口是一种模式，是一种置死地而后生的创造，杜郎口可以学习，但硬性地照搬照套是危险的。我们目前不需要砸讲台、装黑板的形式模仿，需要的是这种创新下的理念更新。
3、营造良好的学习环境：
在校园里树立警示语或标语牌如：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、“育人与育德并举，树木与树人同步”“今天送我一个学生，明天还你一个栋梁”、“勤学大家敬，好问志气高”等。教学楼及教室门口可以写上这样的的警句“入门即静，怕苦莫入”、“图享受另寻他地，怕苦累莫入此门”、“不敢高声语，恐惊苦读人”等。教室的墙壁上的警示语也可以是学生自己的座右铭“我自信，我出色；我努力，我成功。”“自信创造奇迹，拼搏续写神话。”学生自己的座右铭能上墙，本身就是对学生的一种激励，学生创造这种教室文化，也守着这种文化，举目所见，促人自信，催人奋进。
4、“10+35”课堂模式：
“10+35”是杜郎口课堂教学时间在师生之间的分配公式，对这种侧重时间划分的做法，不能机械地去理解和照搬。因为“10+35”中的“+”，绝对不只是将师与生所用时间机械相加的符号，它实际上是师生共用整个课堂的全过程，是条构建师生联系的桥梁。这两部分只是在科学分析时才能在理论上单独存在，实际上是溶在一起无法分开的。针对我们学生的情况，可以适当的延长老师讲的时间，以20分钟为宜。
5、平等对待每一位学生：
树立让每一位学生都进步、都成才、决不让一名学生掉队的教育理念。善待“待优生”，注重对学生的人情化管理。宽容学生的错误与过失，宽容学生短期时间内学习成绩徘徊不前甚至明显后退。学生在被教师的宽容中受到感动，也在被宽容中奋发努力。待优生不是不想进步，或者是因为学习基础，或者是因为学习习惯和方法，他们处于暂时落后状况，这部分受生在学习上也是很苦恼的。为了关注这部分学生的学习与进步，我校根据学生数量少，也可以恩师工程尝试实行带“研究生”式的承包方法。
6、另外在上完正课后设立学生自主学习时间，供学生自主学习，使优生扬长，后进生补弱，也可以消化本晌所学知识。让学生建立错题本，对考试中出现的错题要求学生统一汇集到错题本上，加强巩固，在学习新知识的同时，温固旧知识，消除学习中的模糊知识，也很有必要。
郎口中学的成功启示我们：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。在以后的工作中，我要认真思考，我校课堂教学和杜郎口的差距，怎样做，才能提高课堂教学效率，怎样做，才能把杜郎口先进的教育理念，真正落实到实处。
我们学校现处在和杜郎口中学改革前一样的处境，我觉得在以下几方面可以借鉴杜郎口中学的做法。
1、丰富校园文化，创造有特色的教育氛围
名人名言，不仅仅要有古今中外名人的，身边的一些小人物的美言佳句，更朴实有力！更能激励人！
校园标语，不仅有一些政策性、时效性、统一性的，更要有体现各校教学、管理特色的标语。
校园文化橱窗、宣传栏、板报等，学校做好规划，教师做好指导，由学生去丰富它，让它成为学生展示思想、发展才能、丰富知识的平台。
要强化一种意识：校园文化的建设，是教育教学的重要手段。
2、进一步抓实课堂教学的改革
我们现在学习利民二中课改模式，各学科也都有预习，但时间不充分，任务不够明确，也没有老师指导，更不要说在备课中准备预习提纲，这样效果当然不佳，杜郎口中学的预习值得借鉴。
我们的课堂，教师也会让学生讨论、交流，但是没有把后进生纳入，中等也不积极，效果差。杜郎口中学展示课堂课值得借鉴，把学生按好中差均衡分组，学生任务明确，提出问题，解决问题，都有充分准备，先按序发言，再补充发言，形成模式，机会均等，化压力为动力，化被动为主动，效果会更好些。
我们这几年也抓合作备课，老师们有一个困难是：由于学生少都是单班，没有同年级同学科的老师，集中在一起的时间不多，交流不充分。可以尽可能地把同年级段同学科老师上课、办公时间做统一安排。让他们在一起研讨备课。
学校可以有计划地为老师备配电脑或鼓励教师配电脑，充分利用网上学习，交流备课，丰富教案、学案；也可以充分利用起班级有多媒体，让教材拓展更方便，课堂展示更丰富！促进学生自主课堂的生成。
班上可以再增加些小黑板，分给学生使用，至少可以在课堂教学中，做巩固练习时或在讲评练习、试卷时，让学生更多地把步骤、答案、方法展示出来，使交流充分、点评效率高。
3、强化科学管理意识，重视课堂教学的管理，促进课堂教学的改革。
现在我们的教导处人员主要工作是：完成自己的教学任务，处理全校的教学事务，指导教研组工作，而对于课堂教学过程的检查、评比、考核做得很少，检查也是看老师的教，而学生表现一般不予重视，这也就是课堂教学难以有突破的一个重要原因。我们可以学习杜朗口中学，调动班主任、学科组长的力量，参与课堂评价，考核，且多层次地检查评比，每天多次检查，每天教师晨会或午会反馈情况，及时有效，不断促进！
改进对课堂教学的管理体制，强化、细化评价机制。借鉴杜郎口中学的做法，班主任用本班教师的平均分、教研组长用学科教师的平均分、年级组长用班主任平均分，来计算奖罚与考核分，从而有力推动课堂检查、评价、考核，积极有效！达到所有人都来进行课堂教学改革的目的。
总之，我们学习“山东杜郎口”教学模式，应该认识到，关键的问题在于怎样调动学生的积极性，即让学生动起来。而不是纯粹的照搬教学模式。全国各名校校办学也是在百花齐放，百家争鸣，各有千秋，各有特色。无论怎样改革，怎样办学，一定要结合国情，结合校情，一定要符合党的教育方针和政策。不管怎样我们还是要不断学习，学习是我们不断进步，不断提高的前提，相信在上级领导的大力支持和领导下，在我们师生共同努力下，铁东也一定会发展起来。
