中学数学教师多媒体辅导状况调查报告
钱晶
数科院08（5）班0821151
4随着多媒体技术和网络技术技术的发展，网络多媒体教学已成为发展的必然，多媒体教学被应用到各个学科，数学也不例外。因此，对于中学生数学教师多媒体辅导状况我们做了一些调查，写下此报告。
据调查：南京市所有中学已经实施了多媒体教学的方式，老师们说：在数学教学中运用现代媒体可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解不太容易理解的抽象问题，减轻学生的学习负担，真正做到有效课堂教学，对教师教学方式的改变、学生学习方式的改变，提高课堂教学效果，起到了有力的促进作用。教师们也可以改变那种老师一个人在讲台上唾沫横飞，而学生在下面开小差的现象。从而大大提高数学教学质量。其优点可分为以下几点：
多媒体教学可激发学生的兴趣 ：现在的初中生大多比较活泼好动，课上注意力不集中，思想容易开小差，课堂效果比较差。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。让同学们乐在学习中，大大提高了同学们的数学成绩。
多媒体教学可使抽象的问题更形象，帮助学生突破重难点：如：在一些几何体面积的推导的时候，对同学们的空间想像能力要求比较高。以前的教学中老师用一张卡片或是一些教学模型进行演示，老师讲的含含糊糊，学生听得迷迷糊糊，一堂课下来，效果很评很不好。一些立体感差的同学更不知从何下手。而多媒体的引进，对解决这个问题提供了很大的帮助。利用动态的画面将一个立体几何摘开，然后让同学们自己导出面积，体积之类。这样较实物模型演示，更能增强学生的空间想像能力，更能提高学习效率。
多媒体教学可使练习多样化：数学教学中，无论是概念的理解与运用，计算能力及分析解答应用题的能力的提高，都需在课堂教学中对学生进行严格的训练。使多媒体教学手段辅助，可以调动学生的多种感官参加练习活动，激发学生练习的兴趣，提高练习的容量与密度，及时反馈，提高练习效率。如一些简单的口算题，运用计算机进行练习，五分钟可练习两百道左右题，比原来在同样时间内使用黑板出题练习可增加六十左右道题，而且学生又能及时得到反馈。又如做应用题的一些补充条件、补充问题的结构训练，及从问题寻找需要的条件或从两个条
件说出可求的问题等基本训练，可先把练习内容制成习题或图解片，既可使练习的形式多样化，引起学生的兴趣，又可节省时间，增加了训练的密度，提高了训练的效率。培养学生分析、综合的思维能力以及运用数学语言的口头表达能力。使课堂效率明显改善，学生学习能力大大提高。
但是，多媒体教学也不是完美无缺的，在应用多媒体教学的过程中，问题也随之出现：
（一）奉多媒体为时尚，忽视传统媒体的作用：
由于多媒体技术的展示能力极强，目前众多学校和教师在教学观念上，往往对多媒体教学模式存在着严重的崇拜和依赖现象，片面否定甚至完全放弃了传统教学手段在数学教学中固有的优势，以为多媒体教学完全取代“传统教学模式”的时代已经到来，并把多媒体技术带来的教学优势当成了必然性，认为不使用多媒体教学就是落伍的表现。
（二）滥用多媒体，教学方法单一：
很多教师在利用多媒体辅助数学教学的过程中，一味地迫求多媒体的数量，过分注重多媒体教学中的展现形式，通过给学生放映大量炫目的课件，让课件吸引学生、控制学生。这样的数学教学把教师变成了数字放映者，学生变成了观众、数字殿堂的门外看客，导致数学多媒体教学方法单
一、乏味，致使数学教学实质内容和教学目标被废弃，教学效果一落千丈
（三）疏远师生关系，缺少感情沟通：
数学课堂上的情感交流，主要是师生之间的交流，教师和学生有目光的接触，学生听课状态教师一目了然，教师必要时可适当把节奏放慢，这种张驰有度的教学节奏、适时的肯定和鼓励，就包含了教师关注学生感知和情感方面的变化，有利于提高课堂教学效果。但是，由于多媒体的滥用和教学方法的单一，导致很多教师花费了更多的时间在课件上面，利用课件要吸引学生的注意力，学生也会花更多的时间在课件上面，这样就无形中拉远了教师和学生的距离，把教师和学生的必要的联系和接触转化为双方对教学课件的注意程度，忽视了师生感情的培养，减少了师生之间的有效沟通，教师和学生的关系也简化为放映者和观众之间的关系，学生的情感也未得到很好的培养和发展。
总之： 数学教学引入多媒体，不但是教学手段现代化的标志，也是素质教育在课堂教学中的得以落实的一个有力的保证，更是数学教学改革发展的必然趋势，对于提高数学教学质量有着绝对的意义。每一位数学教学工作者在多媒体教学实践中，不断发现自身存在的问题和不足，分析并正确地处理好各种关系，不断总结和积累经验，积极探索数学多媒体教学的方法。只有这样，多媒体在数学教学中的应用才会更加科学合理，才能更好地优化数学教学，才能为提高数学教学质量服务，才能为提高学生的数学素养服务。
