语文中考复习的几点建议
德厚中学吴忠万
一、基本做法
（一）认真解读《课程标准》、《考试说明》，研究近几年来我省的中考试题，明确复习目标。
语文中考试题有其创新性、也有着内在的传承性。近几年来，我省的中考语文试卷在结构上基本都是分为四个板块：语文积累与应用、语文综合运用、阅读和写作。其中，在阅读部分，09年的语文中考试题和08年的语文中考试题相比，有一个明显的变化，古诗词的阅读被单独提出来放到阅读部分去考查，命题形式由原来的选择题变为问答题。我认为，这从试题难度上是加大了，同时也凸显了它的重要性。这个变化，应当是我们在今年的语文中考复习工作中值得注意的一个问题。另外，在写作部分，其命题形式2005年、2006年、2007年都是以半命题作文和话题作文二选一的形式出现，而2008年的作文题目是命题作文《我爱我的家》，并且，就一个题目；09年的作文题是“请以‘路’为题目，或自拟一个包含‘路’这个词的题目，写一篇文章”。我认为：这也是一个非常值得我们研究的地方。
（二）制定切实可行的复习计划。
第一轮复习（3月上旬～4月中旬），专题训练，抓难点，抓考点，按照考题类型复习。
第二轮复习（4月下旬～5月上旬），回归课本，对重点知识进行梳理与强化。 第三轮复习（5月中旬～6月中旬），综合测评，帮助学生解决失分点，让学生熟悉试卷结构、题型、做题技巧以及时间分配。
第四轮复习（6月下旬～中考前），查缺补漏迎中考，即中考冲刺阶段的自由复习。
（三）整理考点，专题复习。
汉字部分：归类讲解并进行一定量的训练，注意多音多义字、形似字以及同 1
音字的读音，地方方言与普通话之间的差异，如前后鼻音，平翘舌，撮口音，特别是云南人，我们文山人错误或不准确的读音。
词语部分：题型主要有选词填空、解释词语、辨别或改正错别字、成语的运用等等。不管它怎么考，我们都应该教会学生按照词不离句的原则，结合具体的语境考虑和分析。
句子部分：题型主要有：句子的仿写、继写、补写以及句式变换、辨析并改正病句等。关于句子的仿写、继写、补写要注意修辞一致、句式统
一、内容相关等。病句类型一般有：成分残缺、搭配不当、介词误用、语序不当、重复累赘、前后矛盾等。
此外，我们还应该注意标点符号的使用。
语文综合运用：从学生的角度出发，关注社会上热点、焦点，重点提高学生分析整理材料的能力以及语言表达的能力，并关注初中六册语文课本上每个单元后面的《写作·口语交际·综合性学习》。
名著阅读：我们应该引导学生整理初中六册语文课本后面的“名著导读”并识记。
古诗词鉴赏：我想我们可以引导学生抓住关键词，把握诗歌的主要内容，通过联想与想象的方式，快速进入诗歌所创设的情境，进而抓住诗歌所要表达的情感，诗人的创作意图。再引导学生注意古诗词常用的表现手法、修辞手法以及富有表现力的动词、富有感情色彩的形容词、起限制作用的副词和修饰语等等。
文言文阅读：09年、07年、06年、05年，我们在去昆明参加研讨会的时候，省上的专家老师都会有意无意地给我们划定一个更小的、具体的考查范围。要求学生对14篇文言文能背诵、翻译，要留意重点字词的解释，要注意重点语句的翻译及朗读节奏，并能整体感知、理解、作出自己的评价。那么，喔认为我们就可以把文言文的复习至少分为两个层面的工作。首先，对整个初中阶段的文言文进行一次全面而彻底的复习，旨在提高学生的文言文阅读能力；其次是针对文言文的考点对文言文重点篇目进行重点的复习和训练。从而以求做到点面结合，重点突出，厚积而薄发。
现代文阅读：从云南省课改区前三年的语文中考试卷来看，文体一般都是一
篇说明文、一篇散文。我认为：今年的语文中考复习除了继续关注说明文和散文外，对议论文和文学作品的阅读也应多留意，各种文体的常识也一定要对学生进行指导和训练，并且，我们要注意指导学生阅读考卷上的文段，同时，我们在复习中也应该注意引导学生总结一些基本的做题方法和技巧。例如：我们可以指导学生在做现代文阅读题时，要注意“两个意识”，也就是原文意识和整体意识。原文意识就是到原文当中去寻找答案。整体意识就是把握文章主要内容，抓住文章主题，作者的情感态度，进而分析问题，解决问题。还有就是无论哪种文体，我认为都可以按照“三看、两原则、五步走”去阅读。“三看”就是看标题、看开头、看结尾。我认为这三个地方在很多情况下就是作者的思想情感集中表现的地方，抓住此处，更容易把握文章的主题。“两原则”就是跟着作者的写作思路阅读的原则和带着文后的问题阅读的原则。“五步走”就是：
（1）、整体阅读，了解内容。
（2）、找准关键词句，领会主题。
（3）、仔细审题，筛选信息。
（4）、组织语言，落笔答题。
（5）、合理想象，要点全面。
作文部分：
“考试说明”中指出：中考作文不设审题障碍，淡化文体要求，重在考查学生的组织能力，个性表达能力，学生的全面创新思维和创新精神。所以，我们九应该指导学生尽快从所给的题目中确定自己要写的内容，然后在准确地写人、叙事或抒情的基础上，在个性化、创新性、语言表达等方面下功夫，同时还要注意字数和书写。
无论哪种文体，都要指导学生写出自己的真情实感、真实体会和积极的人生观。忌假大空、无病呻吟。
二、困惑
三、尝试
