求真务实锐意创新
稳妥推进初中课程改革实验
河西区教育局局长胡英江
（二〇〇九年五月二十二日）
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家上午好！首先，感谢市教委搭设这样一个良好的交流平台，给予我区与各兄弟区县同仁学习交流课改经验、互促提高的机会。现将我区初中推进实施课程改革方面的做法与思考，向大家汇报交流。
自2005年秋实施初中课程改革实验以来，根据教育部和市教委的部署，结合区域实际，我区提出“整体规划，精心设计；大力宣传，正确导向；抓住关键，强化培训；制度管理，提升质量；广泛研究，扎实推进”的课改工作思路，以科学的精神推进初中课程改革实验，落实实验工作目标。
一、精心准备，稳步推进初中课程改革实验
1．加强组织领导，健全组织机构。成立了区、局、校三层课改领导小组，负责课程改革的统筹规划、组织推动及具体实施。同时，聘请国内课程专家、学者和有实践经验的校长、骨干教师组成课程改革实验专家组，对课程改革工作进行指导。
2．建立健全规章制度，为课改提供制度保障。制定了《河西区初中新课程改革实施方案》，并出台了关于校本教研、课堂教学评价、初中生综合素质评价等系列相关配套文件，促进了课程改革有效有序地展开。
3．扎实搞好培训，增强培训的针对性。学校的管理者和教师是新课程实验中的关键环节，为加强课改师资培训，我们采取全员培训、跟进培训、专家讲座、学访交流等四种主要培训形式，使教师更新教育理念，提高教学技能，开拓眼界视野，促进课改实施。
二、锐意创新，扎实推进初中课程改革实验
1．探索校本教研模式，构建新型教研文化。一方面，建立区、片、校三级教研网络。区级以中教科、教研室和科研室为中心，规划全区校本教研的整体发展，总结、提炼、推广各校校本教研的经验；片级以全区3个教研协作组为中心定期开展活动，并做到一片学习、多片共享，一片研究、多片受益；校级教研则以解决教学中的问题为主。另一方面，构建“教学、教研、科研三维联动”的校本教研模式。以课改中的问题作为研究内容，通过课例研讨、课题研究、课程开发等多种形式，三级教研网络共同联动、解决问题。新型的教研文化成为提高教学质量的推动剂。
2.开发校本课程，丰富课程资源。课程资源对于实现基础教育的课程目标、促进学生富有个性的全面发展，具有十分重要的作用，也是构建现代课程体系的难点。为此，我区发挥区域人才和社会资源的优势，开发整合课程资源，多所学校发展校本特色，培养学生的创新精神和实践能力。如：实验中学采取微型课结构的“课程超市”模式为学生提供近百门校本课程；四中建立“共享社区”，与驻区高校天津歌舞团、科技馆等10个部门合作开设30门校本课程，并实行走班制。
3.探索综合素质评价，建立多元评价体系。课改之初，我们着手规划了河西区初中学生综合素质评价实施框架，并选择区内6所学校试点，召开学校现场会在区域间、校际间交流经验；制定《河西区初中学生综合素质评价实施细则》，丰富评价内容，增加评价依据，在市
相关评价细则基础上，添加30个具体考评点；立项市级课题“中学生综合素质质性评价的行动研究”，以课题研究的方式推进评价改革，取得初步成效。
4.以教学节为载体，推动新课程改革的进程。自2004年起，我区以校本教研、创建学校特色、探索评价改革等为主题成功举办了五届教学节，开展系列活动，集思广益、商榷研讨、共同解决课改中的问题，已成为我区教育活动的品牌。编辑出版的《三维联动，诠释新教研》等四本文集，既为教师专业发展提供了理论支持，又成为课改实践研究成果与经验的交流展示载体。以文化的力量推动了教师的专业成长和课改的实施。
5.加强督导评估，促进课改工作的顺利实施。将课改工作纳入学校全面评估，把课改成效作为重要指标纳入我区校长三年任期目标。同时，开展课改相关专项督导评估。如：在区学校现代化建设先进校评估中，将全面落实课程计划、开发利用和扩展课程资源、校本教研等内容纳入评估条件，采取政府专家和社会评估相结合的方式，提高评估的客观性与科学性。
三、优化教学过程，全面提高教育教学质量
1.大力开展课堂教学研究活动。全区先后开展了新课程教学观摩周、优秀课评比、教育叙事征文等活动，制定并出台了《河西区新课程课堂教学评价方案》及中学各学科《课堂评价标准》。各校纷纷聚焦课堂，探索符合新课程特点的教学模式，如：海河中学提出“课前预设、课堂实践、课后研讨”模式；新华中学实施“导学案”等，有效地提高了课堂教学质量。
2．积极开展科研课题研究活动。坚持以科研为先导，以推进课改策略研究为重点，边研究、边实践、边总结。承担国家级课题11项，
市级课题93项，区级立项课题114项。这些课题促进了理论研究与课改实践的密切结合，使教育科研更好地服务和指导课改工作。
聚焦课堂，优化教学过程，促进了全区课堂教学质量的整体提高。2005年我区第十届双优课评比中，全区共有1800余节课参评，获奖优秀课达300余节。2007年市双优课评比中，我区14节课获一等奖。近三年，我区教师在全国性教学大赛中，15人获一等奖，4人获二等奖，1人获三等奖。学生中考及学业水平考查成绩优秀。
四、几点思考
回顾三年多的初中课程改革实验历程，在感受课改给我区的教育教学带来鲜活生命力的同时，还存在一些亟待解决的问题。
1．新课程提出三维一体的教学目标，把“过程”直接纳入目标，强调过程本身的价值。但目前教师这方面的能力和水平有待提高，必须加强专业培训，让教师在实践过程中不断成长起来。
2．初中进入课改以来，课堂教学发生了明显的变化，但仍存在“浅表化”现象，教学行为、学习方式的展开流于形式、缺乏深度的现象还在一定程度存在。
3．在教学实践中，教师势必要与各种问题不期而遇，但往往一带而过，失去提升教学水平的最佳时期。为此，我们要培养教师的问题意识，形成良好的思考习惯，主动出击，变遭遇问题为寻找问题，并用理性的分析、有效的方案来解决问题，使教师在思考研究、实践中与课改共成长。
课程改革任重道远，我们将继续提高对课程改革重大意义的认识，增强深化课改实验的责任感和使命感，因为我们在路上。
