英语评课稿
本节课的内容部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：
1．教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。
2 导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的情况。
3 教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。
4 另外，叶老师的本身基本功也很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。
但是，这节课也有其存在问题的地方：
叶老师在制作课件中，让学生训练问题的屏幕有点暗。1a听力部分，cirle内容应放在课件中。2c pairwork 时间过长。
以上便是对叶老师这节课的一点看法和建议。
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王老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，王老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：
1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有out
put（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。
一、注重新旧知识的联系，以旧带新。orange, apple, watermelon, peach, pearIt tastes good.Colour song_________ applesIt tastes good.
二、字不离词，词不离句，句不离篇。 a green pear, two等。并与和活动相结合，有效地激发了学生说的主动性，让操练更有意义。王老师还采用的编的形式，把单词融入句子中进行操练，以句子为中心的单词教学对于开发学生的创新思维和语言思维都有很大的作用，在这
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样循序渐进的操练中，不仅让学生巩固了新知，更让学生获得了成功感，有效地激发了学生学习的积极性。在教学中，注重语言输入的同时，及时输出。warm-upcolour songgueing gamechantlet’s find our friends 总得来说整堂课的教学目标明确，设计思路清晰，各教学环节过渡自然，活动设计对学生各项技能的训练到位，学生对单词的听说能力和认读能力强，目标达成度高。]
执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的out put（输出）。
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本课时是语音教学，主要学习元音字母在单词中的发音并在掌握发音规律的过程中了解拆音,拼音和分类等语音知识,并要掌握单词书写和辩认词形,我在教学中是创设情景让学生通过感知,体验来让学生发现单词和拼读规律,并进一步熟悉发音,并说出其共同字母,通过一些拓展来达到所学的效果。为了让学生更好地掌握这方面的知识，我力求做到多模仿、多比较、多归纳。通过大量的单词输入，让学生通过模仿、比较、从中归纳出元音字母在闭音节词中的发音。为了做到大量输入，我总是每教一个新单词，就将学过含有相同字母并且发相同音的单词一一呈现出来，让学生试着去拼读，去感知该字母在闭音节中的发音。之后出示例句让学生朗读，以检测他们的掌握情况。长此以往，学生基本能掌握字母的拼读方法，逐步培养学生掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步独立的拼读的能力。当然为了避免教学枯燥性，我们要想法设法激发学生的学习兴趣，尽量采取游戏教学法进行教学。
很多老师感觉三年级PEP新版教材的新增板块Let’s spell教学存在诸多困惑，而且甚至是一个棘手的问题，但是何老师生动活泼有效的课堂教学为大家指明了教学方向。简单而又有趣的导入让学生从无意注意转移到有意注意，何老师还特别注重学生动手能力和合作精神的培养。
教学中出现的问题：这一板块内容较散，“读词，拆词，拼词，描词”容易让学生厌烦、疲劳，何老师能巧妙地用故事串联法将原本较为枯燥的教学内容有意义地贯穿在整个教学过程中，使教学难点分散、前置，图文结合，过渡自然，逻辑清楚。别具匠心的“读、拆、拼、描”，使学生掌握了拼读和辨析能力，培养了学生有意义的朗读。让孩子们小组合作贴词、拼读，关注了每个孩子的需要，又培养了小组合作精神。
总之，Let’s spell 是新教材的一个新版块，需要老师们勇于尝试，不断思考，让学生在课堂上有所收获，有所感悟，有所启发，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
2013年3月27日，我镇在道滘四联小学举行的小学英语三年级Let’s spell的教学研讨活动。市教研员邓宁霞老师、道滘镇英语辅导员把陈锦爱老师、各校英语教师以及水乡片部分镇街英语老师100多人参加了本次培训活动。
本次活动旨在帮助我镇小学英语教师更好地理解和使用新修订的《PEP小学英语》（三下）教材，尤其是对新课型Let’s spell的教学研讨。首先，我镇四联小学的刘玉荷老师与新城小学的冯燕珊老师合作上为大家带来了一节Let’s spell常态课。
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在课例观摩后，是这次活动的重头戏，邓老师一个多小时的关于单词教学的讲座。这不仅是一场精彩的教法培训，更是一次心灵的洗礼，安静而投入的会场是我们对邓老师辛勤付出的回报，热烈的掌声述说着我们的感恩。
本次活动启用了市教研室倡导的用复写纸做记录的“无声评课”方式，让我们这次教研活动又得到了一笔宝贵财富——来自老师们的一叠厚厚的评课记录。
活动结束前，邓老师要求我们写下今天收获最大的三句话，看着老师们有的喋喋不休地讨论着，有的埋头写着收获，还有那喜悦的脸庞，无不在述说着我们的收获和学习的快乐„„
期待着我们在深入了解教材的基础上，会有更精彩的教学表现，期待着我们的下一次学习，期待着我们与邓老师的下一次相聚„„
2013年3月25-26日，我很荣幸的参加了湖州市小学英语三年级新教材培训活动。期间，我聆听了来自5所不同学校的优秀教师所带来的精彩的课堂，和教坛新秀沈峰峰老师带来的精辟点评，更有幸听取了省教研室郑文老师所做的关于《PEP三下教材板块设计与教学的建议》的报告。
作为一名工作不久的新教师，这次的培训我收获颇丰，这不仅仅让我是看到了其他优秀教师的风采，更主要的是帮助我解决了一些语音教学的疑问，了解了自身教学的不足的同时，让我明晰了语音教学的重点和思路。
首先，先分享郑文老师讲座的精华：
一、对于语音方面新教材各个年级要求 三上：26字母名称音，字母在单词中的发音
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三下：a e i o u 对应的短音 四上：a e i o u 对应的长音
四下：字母和字母组合：er, ir, ur, ar, or, ie 五上：字母和字母组合 y, ee/ea, ow, oo, ai/ay, ou 五下：字母组合：el/pl, br/gr, sh/ch, th, wh, ng/nk 六上：学习重发音，连续，升降调 六下：在复习单元中组合复习
二、三下教材中A Let’s spell 教学中的几个注意点：
1、每个单元A Let’s spell 中Listen, repeat and chant部分，chant课本中虽没有文字输出，但是这部分要重视，要利用，也可作适当改编，在教授过程中，还要充分调动学生的积极性和参与性，创编有意义的句子。
2、虽然三下重点是5个元音的教学，但其他辅音字母也需要重新滚动，以巩固三上学过的字母音素音知识
3、音标小学期间不提倡教学，教学中不应该出现
4、教师中心和学生中心的矛盾与碰撞，语音课上要给与学生充分的练习时间，孩子上来演示的同时，让下面的学生在纠错中练习巩固
5、强调了语音教学中，听与模仿的关键作用。
6、授课时，要注意语音与语意相结合。不能注重语音练习的时候，忽略了语意的输入
三、三下教材中A Let’s spell 的教学建议：
1、分散学习（平时教学）与集中学习（语音板块）
比如在26字母初步教学后，在Let’s talk 和let’s learn 部分可以加以练习：就自我介绍Hello!单元中，I’m A.I’m B,进行操练。那么在真正面对语音课时候，学生在先前的课中已做了一部分练习，教学起来更加事半功倍。
2、在学习字母的时候渗透因素的概念及字母名称音（letter name）和字母在 中发音（letter sound）的概念。
3、学习字母发音的同时，学习相应的单词。
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学生感知字母在单词中的发音。
四、辅助板块教学建议（整体要求） C部分 Story time AB部分 let’s chant let’s play Let’s find out, let’s do
Draw/Count/Look/Point and say 不做掌握和考察要求，以自主学习以及探索开发为主。 其次，五节精彩的课都有共同的一些特点，在此总结借鉴。
1、教师口语流利，发音标准
2、多媒体熟练运用，图片色彩鲜艳，促进愉悦的课堂气氛，
3、扎实的英语基本功底，包括丰富的表情与评价语言
4、掌控得当。每节课的目标把握明确，特别是其中的三节语音课，秉承了源于课本，又不局限于课本的主旨。教学步骤清晰，明确
5、情感交流，这5节英语课让人赞叹的不仅仅是知识的传输，更重要的是老师与学生之间有情感交流，让学生有安全感和开口的欲望。
教学的设计体现了根据三年级学生的心理特点，能力，重点训练了学生的听说读写的能力。
新教材背景下的英语教学，对于每位老师既是一次考验挑战，又是一次发挥所长，探索研究的好时机，希望我们的学生能在学习新教材时，玩中得，乐中学。
Unit5 Let’s spell 教学目标：
1.掌握u在单词中的短音发音/ /.2.描红单词掌握书写要求并辨认词性。 教学重点： 掌握u的发音。 教学难点： 辨认词型并书写
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教具： 词卡，radio.教学过程： Step1 preparation 1.Let’s chant P49 2.Let’s do.Follow me:Run,run,run.Do you have a fun? Fun,fun,fun.Ss :Yes,we have fun., 出示duck,chair图：Look,where is the duck? Ss: It’s under the chair.Step 2 Listen,repeat and chant.1.教师同时呈现fun,run,duck,under的单词和图片，请学生读出单词。
T:Try to read out these words,look and think,can you find which letter is the same? Ss :letter”u”
What is the sound of letter “u” Listen and follow the tape,please.2.T:Look at my mouth:/f/-/ /-/n/,fun.Follow me,please.Ss read.Think:How many sounds do you hear in “fun”? Ss :three.What are they? Ss : /f/-/ /-/n/ Run,duck,under同法。 3.Let’s chant.Run duck,run,quack! Run duck,run,quack! Under the sun,quack! Under the sun,quack! Run duck,run!quack!
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Run！run,run,quack!quack! Step3 read,listen and number.1.read the words and spell to the partner.2.读出单词音素。 3.listen and number.Step 4 listen and write 1.look, read and spell words.2.spell and write.3.listen and write 4.拆音游戏。（橡皮泥或小棒）分成几份。
5.拼音游戏。（准备r,p,d,n,m,及u）规定时间组合出一个单词。Step 5 progre 1.sum-up 掌握u的发音/ /,单词书写。 2.Do exercises.P30 write and match.配套练习册。 3.Homework 认真书写run,fun,duck,under.
Unit5 Let’s spell run fun duck under
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