激励学生，点燃课堂
-------对蔡进军老师《The Violence of Nature》
单词教学课的点评
姓名： 彭莉萍
工作单位： 陕西省丹凤中学
联系电话：15249141983 电子邮箱：997281401@qq.com 今天听了蔡进军老师一节课，这节课让我收获很大，给我今后的教学尤其词汇教学有很大的指导。下面我结合自己感受谈谈自己对本节课的看法。《The Violence of Nature》是外研版英语必修三的第三模块内容，这模块主要学习自然灾害相关东西，比如台风，龙卷风等，与自然灾害相关单词比较多，而学生对这些词比较陌生，单词理解对这节课阅读的学习影响很大。本节课属于阅读课型里面的词汇教学课，教师通过向学生展示教学目标，学生自学，组内对群学，组内班级展示，教师精讲，归纳拓展等流程，精彩而又高效的的完成了本节课的预设目标。整节课体现师生互动，生生互动，教师主导，学生主体的教学观念，下面我谈谈本节课的闪光点。
一、明确的目标展示，让学生学有目标，听有方向是本节课的第一个闪光点。课前蔡老师已经将教学目标工整地书写在黑板上，就给新课堂教学节约了许多时间，他的教学目标精炼、明示、可操作、层次清楚，比如会哪些词的读音，哪些词的书写，哪几个词的变形等，通过学生集体的激情朗读，立即让学生将注意力集中在了本节课的教学中。
二、教师体态表情丰富，富裕亲和力，语言幽默风趣是本节课的
1 第二个闪光点。教学过程中蔡老师始终面带微笑，一个点头，一个灿烂的笑容都激发了孩子们心中的小太阳。因此每一个环节任务，学生都会立即投入其中，学生整节课表现的毫无拘束感，本来枯燥乏味的词汇教学在蔡老师的课堂上显得很轻松愉悦，读也好，小组讨论展示也好，让人感觉师生间、生生间在用笑说话，用心交流，这种寓教于乐的课堂模式真正体现了语言学科教学课堂上本该有的模样。
三、充分体现高效课堂自学，对群学，展示，教师精讲等特点是本节课的第三个闪光点。虽然是词汇教学课，但蔡老师首先让学生自学认知，勾画生词，其次让组内解决疑难读音，个别同源词让学生在黑板展示，总之组内互动，组间互动，师生互动贯穿始终。从组内小展示到班级大展示相结合，班级学生参与面广，形式多样，黑板展示学生达10人以上，口头参与展示学生达班级人数一半左右，一节课进行了3次组内讨论探究，整节课学生思维活跃，在老师的指导和感染下，他们不断习得并使用语言，学和用和谐地交织在一起，体现出了新课标中要求让学生在合作中提升语言思维能力的理念，也让本节课的难点充分得到了解决。
四、灵活的编排词汇，编排练习是本节课的亮点之四。灵活编排训练不仅激活了学生已有的知识储存，而且又技巧性的渗透了本课的生词教学。本节课蔡老师胸有成竹，使课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，活动时间分配和教学目标一致，个人活动时间，小组讨论时间和班级展示时间分配合理。
五、魅力精讲，拓展归纳，提升高度是本节课的第五个亮点。蔡老师的归纳是这节课最精彩的部分，比如latitude和attitude的对比记忆；equal和equator的相似处；feather和leather的对比； 2 fur、far、fan、fun、funny的分析记忆；suffer、offer、prefer、refer、occur这几个词在变过去式时是否双写r，让学生讨论发现并总结规律规律，在这里把本节课的重点充分凸显了出来；在讲解tidal时蔡老师引出tide，然后由词到句引出As an old English saying goes,\"time and tide wait for no man.\"这一句型，学生积极参与各抒己见，这里将学生带到了讨论展示的高峰，教学逐层推进，讲练结合，虽然是词汇教学，但蔡老师的总结归纳让学生提炼升华，构建了自己的知识系统，总结了规律，这是很难能可贵的,很值得我学习。
六、规范的板书，形式多样的激励与鼓励是本节课的第六个亮点。蔡老师的板书规范，字体漂亮，给学生起了很好的示范作用；其次通过画思维导图，智慧树，让学生对知识的理解更加容易。整节课蔡老师通过小组积分，掌声，口头表扬等形式对学生和小组都进行了表扬，充分调动了学生的积极性。
七、蔡老师系统的知识结构，对课堂组织的驾驭能力是本节课的第七个亮点。整节课蔡老师思路明确，知识是系统的，而不是碎片化的。他充分的准备，扎实的基本功让我赞叹，整节课他对课堂的处理比较灵活，因材施教，学生思维活跃，气氛热烈，不同层次的学生都能参与，学生收益大，教学效率高。
教育本来就是一门艺术，对于这节课，我觉得还有几个需要改进的地方。首先，对学生习惯养成上还需要继续培养，比如老师板书很好，然而部分学生没有认真记笔记，可能课后反馈就不太好了，老师可以适当离开讲台，走到学生中进行督促;高效课堂一直提倡双色笔的应用，可以督促引导学生合理使用多色笔，画思维导图；黑板展示时，让学生更规范些，比如组号书写，点评时可以将书写的规范性作 3 为评价的一个标准；口头展示时，记得让学生聚焦，将语言组织和声音大小也作为评价标准。其次，课堂上虽然讲练结合，但是练习偏少，词汇教学课，可以适当多造句，把词放在句中会更好些。
以上是我对这节课的个人看法，一节课，学生积极参与，老师引导成功，目标得到落实，重点得到体现，难点得到突破，就很成功，后期我会继续多听蔡老师的课，不断反思，争取继续完善自己的课堂。
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