24.空城计
执教：保靖县迁陵学校彭司燕
教材分析：
本文改编自《三国演义》第九十五回“马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达”。空城计是《三国演义》中特别精彩的，也是历来为人们津津乐道的智谋故事。空城计是一种心理战术，在战争中的紧急关头和力量虚弱的情况下，故意以空虚无兵之势示敌，就可能使敌人疑中生疑，怕中埋伏，从而达到排危解难的目的。文中诸葛亮以5000败军，对抗司马懿的15万劲旅，靠的就是心理战。阅读本文要注意把握扣人心弦的故事情节和生动的人物形象，注重对故事的整体感知和对人物的细腻把握，逐步培养学生品读古典小说的能力。
教学目标
1.认识、会写“魏、诸、抵、卒、帚、吩、咐、惑、撤、臣、埋”等11个生字，辨析“葛、扫”两个多音字。
2.了解“空城计”是怎么回事，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。
3.了解人物形象，初步感受小说的表现手法。
教学重难点
1.重点：知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。
2.难点：从空城计的故事感受人物形象。
教学准备课件
教学方法：自读自悟，引导促读。
教学时数两课时
第一课时
一、导入激趣。（5分钟）
1.导语
同学们，老师这里有几个关于三国的歇后语想考查大家，我说上句，你们接下句好吗？（出示课件）
张飞穿针——（大眼瞪小眼）；刘备借荆州——（有借无还）；关公面前耍大刀——（自不量力）；诸葛亮用兵——（神机妙算）。
2.了解《三国演义》及诸葛亮（出示课件）
2.板书课题，齐读课题。
3.质疑：读了这个课题，你想知道什么？
二、初读感知。（25分钟）
1.出示自读提示
（1）自由读文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段，画出生字词，小组内组织学习：领读——互读——齐读。
（3）想一想：课文主要写了一件什么事？
2.自学课文
3.检查自学情况
（1）检查生字。（每组抽一名学生领读生字并组词）
（2）检查对课文的整体把握：课文主要写了一件什么事？
（课文主要写了诸葛亮实施空城计把司马懿大军成功吓跑的故事。）
三、巩固练习。（10分钟）
1.我会拼写。
wâi guïdǐkàngbīngzúsàozhǒu
()()()()
fēnfùyíhuîchâtuìchãngxiàng
()()()()
máifúmí huîxīn jīng dǎn zhànqīng sōng zìdã
()()()()
2.我能分辨多音字。
葛ɡě()扫sǎo()
ɡã()sào()
3.把词语补充完整。
千（）一发小心（）慎惊慌失（）（）松自如
心惊胆（）满面（）容面（）土色（）手大笑
4.默读思考：诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。 第二课时
一、复习导入新课。（5分钟）
1.师:同学们，我国历史上的东汉末年是一个群雄逐鹿，英雄辈出的时期，《三国演义》记载的英雄豪杰数不胜数，这节课我们继续学习《三国演义》中的《空城计》，继续领略英雄豪杰的风采。
2.指名学生概述《空城计》的主要内容:课文主要讲了一个什么故事？ 教师板书:诸葛亮司马懿
二、细读感悟。（30分钟）
(一）默读课文，了解空城计的实施，感受诸葛亮的特点。
1．出示阅读要求：
认真默读课文，边读边想：诸葛亮是怎样实施空城计的？他为什么要实施空城计？圈画有关的语句，感悟人物的性格特点。（不动笔墨不读书，良好的学习习惯从小就应该养成。）
2.汇报交流。
（1）诸葛亮利用空城计智退司马懿，他是怎样实施空城计的？（诸葛亮传下命令，叫把所有的旗子都藏起来，城里的人不许随便出入，也不许大声说话，把四面城门全都打开，每个城门口用二十个兵卒扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫街
道，即使魏兵到了，也不许慌乱。）很好，这段话写了诸葛亮传令布计的经过，让我们一起读读。
师：城头上看不到一面旗子，城门大开无人把守，这正体现了空城计中的哪一个字？（空)是啊，简直是空城一座。
师：仅仅凭借一座空城是不足以吓倒司马懿的，诸葛亮自己又是怎么做的？ （诸葛亮吩咐完毕，自己把鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾，领着两个小童儿上了城 头，坐在城头上喝酒弹琴。）
师：这段话作者抓住了诸葛亮的动作进行了细致地描写，请同学们自由读一读，找出描写诸葛亮动作的词（吩咐、披、戴、领、上、坐、喝、弹）。
师：透过这些动作，你看到了一个怎样的诸葛亮？请你把它读出来。你还看到了一个怎样的诸葛亮？
好一个临危不乱的诸葛亮，让我们一起读出诸葛亮的临危不乱吧！
板书：临危不乱。
师：原来空城计的实施是这么回事。你觉得空城计险吗？你是从文中的哪个句子看出来的？（险。才觉得冷汗湿透了衣背。）
师：这句话中的哪个词语最能体现险？（湿透）。
师：诸葛亮的冷汗都湿透了衣背，他怕什么？（怕司马懿冲进去。）谁来读读，一起来读读。
（2）是呀，空城一座，司马懿的15万大军要是真的冲进来，后果将不堪设想，可诸葛亮为什么还要设空城计这个迷局？
（诸葛亮只有5000兵卒，有一半还是运粮草的，而司马懿有15万大军。） 师：（出示课件）15万对2500，司马懿的兵力是诸葛亮的60倍，也就是说诸葛亮的一个士兵要对付司马懿的60个士兵，这样能硬拼吗？
师：是呀，不能硬拼，只能智取。聪明的孩子们，如果你也在现场，你有什么办法呢？想想我们看过的描写战争的电影、电视。
生：挖地洞，设埋伏„„
师：你们真聪明，可是来得及吗？
生：来不及了。
师：看来空城计确实是在不得已的情况下的最好办法。可是如果面对的不是司马懿，而是其他的人，实施这个空城计能成功吗？
生：不能。
师：说明诸葛亮对司马懿了解得怎么样？（非常了解）
师：这就叫“知己知彼，百战百胜”，这也叫险中取胜。 这又是一个什么样的诸葛亮？ （板书：知己知彼 足智多谋 ）
师：老师觉得，诸葛亮实施空城计就像一首诗：
急中生智施妙计，临危不乱设迷局，
知己知彼识人心，险中取胜显才能。
（二）感受司马懿的性格特点。
（1）诸葛亮不费一兵一卒就吓退了司马懿的15万大军，请同学们认真默读第三自然段，说说司马懿又是一个怎样的人？你是从哪些语句中体会到的？ A 我认为司马懿是一个（板书：小心谨慎）的人，我是从“司马懿看了，心里非常疑惑，连忙下令叫军队后退”这句话体会到的。疑惑就是怀疑、困惑，他因为什么困惑？又怀疑什么？（诸葛亮必定有埋伏）
师：骁勇善战的司马懿一向小心谨慎，诸葛亮的一曲古琴怎么就让他中计了呢？让我们静下心去听听吧。（播放城头弹琴的视频）从刚才的琴声中你听到了什么？ 师：是啊，正如司马懿自己所说：“心乱则音噪，心静则音纯，心慌则音误，心泰则音清”，不是司马懿容易上当，实在是诸葛亮太厉害了。
B 我认为司马懿是一个（板书：自以为是）的人，我是从“你小小年纪懂得什么，快快后退四十里”这句话体会到的。你能读出他的自以为是吗？让我们分角色读一读他们父子的对话吧。
三、拓展延伸（3分钟）
1.诸葛亮利用空城计智退司马懿，使西城化险为夷，于是便产生了歇后语：诸葛亮大摆空城计——化险为夷。（学生齐读）
2.同学们，“空城计”只是三十六计里的一计，你们还知道其他的计谋吗？
四、课堂小结。（2分钟）
今天，我们通过学习《空城计》，认识了临危不惧、足智多谋的诸葛亮，还认识了小心谨慎、自以为是的司马懿，其实《三国演义》中还有许许多多鲜活的人物和让人百看不厌、津津乐道的故事，希望大家课后能多读读这本书，好吗？ 板书设计：空 城 计
利用智退
诸葛亮司马懿
临危不惧、足智多谋小心谨慎、自以为是
诸葛亮大摆空城计——化险为夷
小资料链接：《孙子兵法三十六计》
第一计－瞒天过海第二计－围魏救赵第三计－借刀杀人第四计－以逸待劳第五计－趁火打劫第六计－声东击西第七计－无中生有
第九计－隔岸观火
第十一计－李代桃僵
第十三计－打草惊蛇
第十五计－调虎离山
第十七计－抛砖引玉
第十九计－釜底抽薪
第廿一计－金蝉脱壳
第廿三计－远交近攻
第廿五计－偷梁换柱
第廿七计－假痴不颠
第廿九计－虚张声势
第卅一计－美人计
第卅三计－反间计
第卅五计－连环计第八计－暗渡陈仓第十计－笑里藏刀第十二计－顺手牵羊第十四计－借尸还魂第十六计－欲擒故纵第十八计－擒贼擒王第廿计－混水摸鱼第廿二计－关门捉贼第廿四计－假途伐虢第廿六计－指桑骂槐 。第廿八计－上楼抽梯第卅计－反客为主 第卅二计－空城计第卅四计－苦肉计第卅六计－走为上策
