指导学生写文化论文心得体会“地名，是一个城市的记忆，是一个文化符号。它不仅仅是属于我们这个时代，也属于所有的时代。”省内一位知名学者在谈到地名的意义时给出了这样的论述。地名文化源源流长，作为中华民族的一份子，我们不仅要了解自己祖国深厚的历史文化遗产，而且还要对一些逐渐消失的地名加以保护，才能够更好的继承和发扬我们的传统文化。在时代变迁、经济高速发展的今天，引导中学生了解家乡的地名来源，挖掘其中的文化底蕴，对保护先人留下的宝贵遗产，并将之发扬光大很有意义。 在整个论文写作过程中，从确立主题到开题报告，从搜集素材到论文撰写，我一直向崔鹏九同学贯彻一个思想，就是最大化、最深化地展现焦作地方文化。起初，崔鹏九问我，我们县名为什么是武陟，他通过资料搜索，了解到与武王伐纣有关，于是，我试着引导其把修武、沁阳县名一起查询，接下来是熟悉的乡名、村名。兴趣是最好的老师，这位同学决定通过地名去研究焦作文化。于是，我帮他搜索素材，梳理思路，推测语言等。这位同学研究能力比较强，能够通过一些具体的地名，推测其中的原因，挖掘内在的意蕴。终于，功夫不负有心人，这篇《浅谈焦作地名的文化渊源》成功完成。
通过此次指导活动，我深刻的认识到，教师应该不断拓展自身专业理论的学习范畴，在自己研究方向基础上尽可能多的涉猎相关的专业知识，既提高了教师专业理论素养，也提高了学生论文的指导力。中学教育不可以仅限于课本与应试考试，还要通过教学，提升自己的理论水平和自身的科研意识水平。另外，还要科研论文写作训练，不断提高自身写作能力，才能有效指导学生论文的写作过程，提高论文质量。本片论文的完成，让我意识到学生的潜力是无穷的，在中学教学阶段，更应该利用课堂教学拓宽学生的知识面，培养学生的探索和创新精神。
本片论文以焦作地名为载体，通过地理环境、历史文化、家族姓氏、经济情况、生活愿望五方面，探究焦作的文化渊源。论文选题很好，有创意，能够通过大家熟知的地名，去探究焦作的历史、经济、地理等文化底蕴。论文题目与论文内容基本相符，结构完整，语言比较流畅，论述比较充分，条理比较清晰。
以上本人通过自己对河南地名文化的理解，对学生进行论文写作指导以及学生论文评价几方面粗浅谈了本次河南文化小论文的写作心得体会。在以后的教学过程中，我会在这次论文指导的基础上，继续引领学生学习、探索、创新，发扬中原文化。
指导教师孙蕊
