《梅花魂》教学设计
产业合作区凤仪城小学 时瑛材
教材分析
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 设计理念
语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。 教学目标
知识与能力：认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。 过程与方法：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会人物思念祖国的思想感情。
情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。 教学重点难点
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。
理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。 教学过程
一、导入新课：
1、同学们，大家知道这是什么花吗？（出示一组梅花图片）我们学过很多有关梅花的诗词，哪位同学来和大家分享一下？
2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。
看到这个题目，同学们有什么问题吗？
3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？
二、初读感知
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、汇报交流：
缕缕幽芳
颇负盛名
顶天立地
低头折节
玷污
大抵
欺凌
训斥
秉性
眷恋
衰老
手绢
（2）交流：通过读课文，你知道了什么？（概括初读收获）
三、感悟探究
1、默读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？（出示第13自然段“这梅花„„总要有梅花的秉性才好！”）
（1）朗读这段话，小组讨论，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？（可以用文中的相关语句，也可以自己想。）
（2）这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来„„不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？（结合学生回答，出示图片：
有精忠报国的岳飞、有留取丹心照汗青的文天祥、有用战舰撞击日本侵略军的邓世昌，有意志是钢铁一般的共产党员江姐。
而如今，在今天的和平年代，当非典疫情来临时，是我们的白衣天使守护着我们的健康；当滚滚的洪水来临的时候，是解放军战士筑起了抗洪的城墙？当地震来临的时候，是无数志愿者来到最危险的地方救死扶伤。
正是他们梅花般的精神，我们才有了平安稳定的幸福生活。此时此刻，你对梅花魂又有了哪些更深的了解？（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂）
（3）出示“一个中国人„„总要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗？他也在表白着自己的心！让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。
2、再读课文，思考：课文通过哪几个小故事，表白了外祖父眷恋祖国的心？（整体把握课文内容，体会人物思想感情）
3、师朗诵课文，生画出最受感动的地方，说说理由。（学生自由回答，教师相机出示有关语段，结合言语表达、朗读指导，体验感情。） （1）出示“每当读到„„常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。” a、外公为什么落泪？
b、读到这些思乡诗句，外祖父会想些什么？ c、我们应该怎样读这句话呢？指名读。 （2）出示“我”希望外祖父回祖国 （3）出示外祖父给“我”手绢。
（4）播放歌曲《我的中国心》（激发爱国之情）。
四、交流体会
同学们，同学们，听完歌曲，你一定对外祖父的品质有了新的认识。如果你见到外祖父，你想对他说些什么？
五、总结提升
同学们，我们通过学习《梅花魂》了解了梅花高尚的品质，同样也感受到了外祖父的爱国情与民族魂。让我们好好学习，长大后像外祖父一样，心怀民族精神，报效自己的祖国吧！
板书设计
6、梅花魂
民族魂 中国心 思乡情
