听“2014小学语文青年教师教学观摩活动课”心得体会 博白镇一小 冯淑萱 2014年10月27日至30日，两年一届的小语盛会——全国小学语文青年教师教学观摩活动在丹桂飘香的广西桂林如期召开，来自全国各省、市、自治区的32位优秀青年语文教师登台赛课。我很幸运参加了本次活动，在桂林市体育馆观摩了其中的16堂比赛课，受益匪浅。
从教教材到教语文，文本只是交给学生学习语文的载体，语文课堂教学不仅仅是教给学生课本内容，更要教给学生听说读写能力，培养学习学习语文的能力，发散学生思维，受到情感熏陶。上课的这十六位教师特别关注学生语文能力的培养，指导学生掌握学习的方法。
本次大赛课的教学设计更关注学生多元能力的发展，更趋向于儿童化、生活化，体现趣味性、语用性。重视语文基本功的训练，注重在语境中开展理解与表达的训练，关注语文能力形成的过程，重视教学环节的开发、丰富，学生的参与度比较广阔。
比如海南杨佳慧老师执教的苏教版四（下）阅读课《古诗两首》（池上/小儿垂钓）：这是两首叙事类的古诗，杨老师以读为本，初读古诗，读正确，读出节奏；再读诗句，读出画面；拓展生平，读出情感，了解诗歌的表达方式。杨老师根据叙事类古诗的特点，借助化诗为文的方法让孩子熟读成诵，上得扎实、朴实。
湖南肖勇胜老师执教的湘教版六（上）表达课《情景体验作文》：肖老师通过激“趣谈话，引出小鸟”——“ 情境体验，个性表达”——“ 说写结合，升华主题”——“ 发散思维，自主写作”这样四个板块，课堂尊重真实，现场感强，孩子非常感兴趣，课设计得有弹性，课堂设计被大赛组委会评为创新奖。
湖北王桢老师执教的人教版四（上）读写结合课《跟我走吧》：王老师注意调动学生原有的生活经验和情感积累，引导学生观察、思考并发现生活中有意思的元素，唤起学生对家乡事物的真实感受。把握学情准确，方法多样，而且手段应用比较恰当。
广东王晓辉老师执教的苏教版四（下）阅读课《第一次抱母亲》：从课前谈话的十分钟起，王老师就精心作了预设。课前谈话以言语交流的形式为主，而且与课文的学习有一定的巧妙联系。整堂课的课风与文风基调比较一致，特别是预习单的使用，三个“没想到”的聚焦和“翻山越岭”、“年复一年”的语用选点以及两次“抱”的对比教学给人留下了深刻的印象。
安徽许静老师执教的人教版六（上）阅读课《丰富的音响世界》：许老师从“初聊音响，激发兴趣”、“联系单元，梳理要求”、“感受音响，深入交流”到“学有余味，巧妙总结”。板块非常清晰，而且老师为学生精心组织了口语交际的元素，交流内容有生活情景。
四川毛静老师执教的语文S版五（下）表达课《学写读后感》：毛老师“举一得法”——“返三受益”，是一堂有阅读活动参与的阅读体验作文课，老师的方法指导意识非常强。
1 陕西淡洁老师执教的人教版五（下）阅读课《人物描写一组》：淡老师以三篇课文为研究材料，通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，引导学生关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法。单元组块方式大胆，阅读思维跳跃。
北京张聪老师执教的人教版六（上）阅读课《伯牙绝弦》：张老师“知音文化”打动人心，古文拓展和大量的信息阅读夺人眼球，上得儒雅„„
参加了这次听课活动，我真正体会到了什么是“仁者见仁，智者见智”，这次活动让我又一次感受到了青年语文教师独特的魅力。她们博采众长、开拓进取，使她们的教学带有浓浓“语文味”，更不乏诗情画意的教学风格。我深知只有丰厚的文化底蕴才能给学生更多的知识，当然也离不开教师的教学基本功，精练而富有感染力的语言，高超的课堂驾驭能力等等。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
