桂 林 听 课 心 得 体 会
六圩镇中心小学：罗秋
2012年11月
22、23日，我有幸参加了在桂林举行的“2012年全区小学语文阅读教学观摩研讨活动”，领略了广西区以及外地2位优秀教师代表的各种教学风采，让我感受颇深，受益匪浅。下面就谈谈我的一些体会。
一、教师要转变教学理念——从教课文到教语文的美丽转身。
理念的转变，是适应新课改的根本前提。新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。实施新课程改革，教师要尽快转变传统教学理念，确立新课改的教学理念。只有这样才能结合自己的工作展开并实施新课程的探索与研究。传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，教师只是师生交往“平等中的首席”。
二、营造一个和谐的对话氛围
充分利用好课前谈话，使师生之间有一个零的距离的接触，尤其是教师面对自己不熟悉的学生以及台下的数百余名听课的教师，能消除学生紧张的心理。
1、课前传话筒的游戏。
2、猜老师的名字的含义。
3、课前设想：你们想象会是个怎样的老师给你们上课？
4、谈自己来桂林对山水和小吃的感受。让学生介绍小吃。
5、课前练读和本节课文章相关的古诗。
6、课前作文分享。观察上课场地、新老师的相同点和不同点。
7、拍手听节奏，模仿动物叫声。
8、课前创设音乐氛围，学生对老师评价。向老师提出一个问题。
教师唱歌《山歌好比春江水》，给老师一个拥抱，一个微笑。
教师提出希望：希望同学们用自己的自信、回答赢得别人的掌声。
利用好课前的短暂时间，可以跟学生聊一些和课堂教学有关的话题，也可以聊一些无关紧要的话题，这些话题看似“闲扯”, 实则是师生间的一次心灵对话，通过这样的对话，拉近了师生之间的距离，营造出了一种平等、民主、和谐的对话氛围。
课前谈话绝不是一般意义上的交谈，而是意味着对话双方彼此敞开心扉，相互接纳。教师不是单纯的知识传授者，而是学生学习的伙伴。要让学生真正视教师为学习的伙伴，关键是教师要“蹲下来”、“俯下身子”看学生，要放下架子，跟学生打成一片，消除了老师高高在上的姿态。
三、注重了写字教学的指导
大多数教师认为写字教学是低年级的事，中高年级的老师不必在课堂上留时间来写字了，因为学生已经具备了自学生字的能力，加上课堂时间有限，中高年级学生的作业量相对来说较大，课下让学生照抄就行了，我们很多时候对学生在写字过程中出现的问题视而不见。久而久之，学生写字笔顺不正确，姿势不正确，握笔方式不对，书写不规范，大小不一，歪歪扭扭，越写越差。《语文课程标准》中，关于写字，有这样的一些要求：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；努力养成良好的写字习惯；写字姿势正确；书写规范、端正、整洁。
参加本次评选活动的老师大多是讲的中高年级的课文，而在课堂教学中，大部分老师都注重了写字指导环节。书写可在课前指导，可在课中指导，亦可在课后指导。不少老师都在黑板上画出田字格，在田字格中书写。教师的书写要高学生一筹，每一个字都得写得很认真、规范工整，起到了很好的示范作用。
如《雷雨》一课，教师在指导书写时，用投影展示了学生在教师指导前后书写的关于穿插汉字，让人很容易地看出了学生明显的进步。很多教师都强调了写字的姿势：和方法：“头正、肩平、背直、足安”，“一看、二写、三对照”。按照规范要求认真写好汉字，这是教
学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。让学生感受到汉字文化的博大精深和源远流长，激发学生写字的浓厚兴趣，是每一位语文教师应该而又必须做到的。
四、对阅读教学的点滴思考
一天半的学习尽管非常的短暂，但在阅读教学上引起了我的思考。
（一）学生的自主预习的重要性，不但让学生把生字读音读准确，还要弄清楚生字词的意思，学好生字词是教好语文基础的基础，这样能激发学生的探究精神。
（二）教孩子少做题，多读书，会读书，读好书，好读书，读整本的书，要求读谁像谁，要设身处地的着想人物的特点和当时的语言环境。
（三）朗读教学是阅读教学中最经常、最重要的一点，朗读能读出情感，默读能读出文本后的意境。
（四）学生的说、读要以教师的评价为主，他们十分关注教师的评价，教师的书写和朗读要高学生一筹，学生读不好时，教师要亲自出“马”，因为老师是文本对话的首席。
（五）教师要完全体现以学生为主，改变学生的学习方式——自主、合作、探究，要释放学生。
（六）体会到教学语言要有节奏感，哪里要高，哪里要低，哪里要留有空白，轻重缓急，抑扬顿挫，关键要营造一个静场，让学生静心读书，静心思考，静心体会。
（七）在课堂教学中教师的两个角色，既是组织者，又是引导者。
（八）学生的读、说出现问题时要当机立断，错的要不容放过，一定当场给予指出，教师要敏锐的发现问题，要眼观六路，耳听八方。 泰戈尔说：“天空不留下痕迹，但鸟已飞过。”不觉中，一天半的学习给我留下的是浓浓的感悟。感悟，让我们品味课堂之美；感悟，让我们体验教学之美；感悟，让我们享受教学艺术之美„„让我们用最有效地教学手段创造高效高质的语文课堂，共同期盼从“教课文”到“教语文”的美丽转身！
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。
