对中等职业学校班主任队伍建设现状
的思考及对策研究
班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。班主任在通过班级集体建设与管理活动，实施素质教育的过程中，充当了组织者、教育者、管理者三位一体的角色。班主任是这个基本单位的灵魂，贯彻教育方针的每一项工作，都离不开班主任的具体落实。一个好的班主任，必然带出一个好的班级。一所学校，班主任整体素质高，必然取得教育教学的高质量。建立一支作风正派，为人师表，管理有方，肯于奉献，精明强干的班主任队伍就显得尤为重要。
一、中职学校班主任队伍现状
当班主任压力较大、付出的精力时间与应得到的报酬不成正比、学生素质普 遍较差、班级管理难度加大、班主任承担的风险较大、干班主任要比普通任课老师多花一倍的时间和精力„„基于以上各种原因得的考虑，中职学校班主任队伍的建设已经严重滞后，几成“无源之水，无本之木”，现状令人堪忧，无法适应新时期学校教育教学发展的需要。而班主任选拔受制于现行政策及体制的束缚，待遇普遍偏低、缺乏相应的激励机制等问题往往使班主任的选拔没有太多可以回旋的余地，需要花费大量的时间做教师的思想工作，常常捉襟见肘，左右为难；在班主任培养上由于未建立行之有效的机制，使得班主任队伍素质整体偏低；在管理在管理上没有形成真正有效的、科学的、规范的办法，班主任工作打不开新局面。因此如何适应新形势，适应学校的实际建立一支富有生命力，充满朝气、强而有力的班主任队伍是摆在我们面前急需解决的问题。
二、班主任队伍建设对策研究
1、认真把好选拔关
中共中央国务院关于进一步加强和改进成年人思想道德建设的若干意见》指出：“要完善学校班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任”，这表明，不是所有的教师都能担任班主任，当班主任要有条件和选择的。
班主任素质高低、有没有责任心、事业心将决定班主任工作的成效，一名不称职的教师影响的是一门学科的教学，而一名不称职的班主任影响的是整个班级学生的全面发展和健康成长。将有较强政治理论素养及良好的心理素质、热爱班主任工作、责任心强、纪律性强、有敬业、奉献精神、热爱学生、组织能力较强、沟通能力强的教师作为班主任的首选对象。因此需要注意把好用人关，要建立班主任选择机制、竞聘机制，真正把合格的教师选择到班主任队伍中。而要做到这一点关键是加快教育的人事制度改革，改变现行政策中一些不合理不适应的部分。如班主任工作在年度考核中所占的分值过低问题，切实提高班主任的待遇，形成人人要当班主任，人人争当班主任，变点“将”为选“将”，改变现有的被动局面。
2、加强培养和培训
在对待班主任工作问题上，不能简单布置计划或任务、而应努力培养他们的工作能力。尤其在市场经济大潮冲击下，学生的思想行为带有较大的不稳定性，呈现出价值观念的多元化。班主任工作繁重，头绪纷繁而且要求高，难度大，要做到有计划、按步骤，确有实效是很不容易的，加之一些年轻班主任缺乏经验，工作不知从何着手，有的只好按学校布置和要求照本宣科，脱离了班级实际情况，这样带来的后果是班主任被动应付，常常顾此失彼，事倍功半。学校要高度重视班主任的培养，使之不断的更新知识，积累经验。一是有计划地组织班主任系统的学习班级管理理论知识，提高教育理论水平，明确任务和责任，增强做好班主任工作地自觉性；二是制定完善的《班主任工作职责》、《班主任考核办法和奖惩条例》，对班主任的管理科学化；三是每月定时召开一次班主任例会，组织班主任互相交流理论及科学管理的方法，共同提高。要求班主任每学期、每月有工作计划和工作总结；四是抓岗前培训，迈好每学期工作的第一步。特别是对青年
班主任上岗前更应集中学习，使他们初步懂得班主任性质，明确要做的工作。像如何召开班会，如何家访，如何抓好期初的各项工作等，培养其基本能力。五是学生科对新班主任进行培训，组织学习《学生手册》、《班主任工作职责》、《班主任考核办法和奖惩条例》等管理制度。六是抓师徒结对，个别指导。可以由经验丰富的老班主任对他们进行传、帮、带，使他们尽快进人角色。通过对班主任的培养和培训，全面提高了班主任的业务能力，班主任的水平有了质的飞跃，有效克服了班主任工作中的盲目性和随意性，班主任工作逐步走上了制度化、规范化、科学化管理的轨道，促进了教育观和教育思想的更新。
3、认真开好班主任工作经验交流会和德育研讨会，让班主任之间能互相学习，取长补短，互相促进。我们定期给班主任做系列主题讲座或观看专家讲座视频，给班主任及时充电。近几年来，我校先后邀请专家做了《如何建立和谐的师生关系》、《怎样上好主题班会》等讲座，观看了魏金生等专家的教育讲座。我校特别是于2009年7月，邀请北京的知名教育专家周同丽老师、韩玲老师莅临我校，给三十余位班主任做了《用爱托起职高生的未来》、《我的班级管理之道》的报告，使大家感觉深受启发，体会良多，受益匪浅，为班级管理提供理论依据和科学指导。
4、对班主任实际工作中遇到的新问题或棘手问题展开讨论，仁者见仁，智者见智，广开言路，公开辩论。班主任结合自己在工作中的实际，分别阐述各自的真知灼见，充分发挥大家的积极性、主动性，共同认识，共同提高，从而起到“抛砖引玉”的作用，更好的开展和促进班主任工作。
三、新时期新形势下，班主任工作的思考
1、搞好班主任管理制度的建设。
首先，是遵照上级有关教育的方针、政策、法规和指示。根据上级教育行政部门的管理目标和下达的任务。如根据中央、省两办《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，《中小学德育工作规程》的精神结合学校的总体管理制度，制定班主任管理制度，这是制定学校班主任管理制度的重要依据。只有从这些依据出发，才能保证管理制度与上级合拍，保证其正确性，规范征。
其次，结合学校的实际情况。这是制定管理制度的基础，只有从学校的实际情况出发，才能保证其针对性，否则制度将难以贯彻执行。学校的实际情况主要包括原有的基础，当前的工作情况，进一步发展的客观可能性，要充分考虑各种主客观条件，包括人力、财力、物力、环境，要对学校的特点，班主任思想状况、工作基础、办学条件及其周围环境进行分析。在此基础上制定出既能充分发挥优势、又能针对薄弱环节的制度，增强可行性。
其三，应用科学管理理论，所谓理论依据就是要求在科学理论正确思想指导下，制定管理制度、管理制度的科学性正是当今许多德育工作者孜孜以求的，而走向科学性的一个重要方面就是学习和应用科学管理的原理。
其
四、是做好情感管理。情感管理是对制度管理的有益补充，它的力量是巨大的。对班主任的情感管理要体现在两个方面：一方面是营造轻松的工作氛围。通过优化人际关系，创设人文情境，使班主任的体力负担和精神负担得到必要的释放。比如在工作之余开展一些帮困活动、娱乐活动、访谈活动、考察活动。另一方面是建立相关的激励机制，提高班主任的政治待遇和物质待遇。教育部在“关于学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进成年人思想道德建设的若干意见》的实施意见”中明确提出：“使班主任成为令人羡慕的岗位”，“令人羡慕的岗位”应该是既有精神待遇也有物质待遇的。对班主任的投资实质是对学校本质性工作的投资。具体措施有（1）增加班主任津贴。包括国家津贴，学校月考
核奖，学期总考核奖。（2）实行班主任休假制度。在学校的旅游疗养、参观学习等活动中，优先考虑班主任。（3）实行以职级制为核心的班主任奖励与分配制度。此外，班主任在评定职称，提拔职务、评优评先等方面在同等条件下享有优先权。
2、建立班主任考核评价制度
（１）建立学生评价制度。每个学期期中，发动全校学生对自己的班主任，从工作态度、班级管理、德育教育、差生培养等２０个方面进行背靠背的评价。由政教处进行统计汇总，反馈给班主任本人。
（２）建立淘汰制度，虽然我们的班主任是在教师中进行筛选之后才上岗的，但也不是每一位都是胜任的班主任。采取“能者上，平者让，庸者下”原则，对学生和家长有意见、工作上不来的、经过教育帮助仍无长进的班主任，实行解聘，另换他人。有的班主任任聘不到一个学期或一个学年就被淘汰下去。
（３）建立考核制度。由政教处对班主任的出勤率，卫生管理、活动组织、学习指导、常规管理等各方面工作进行量化考核，逐一统计，每月汇总一次，由学校出资，按量化考核的结果拉开差距，分等发放，每学期的效益奖也按量化考核结果发放。肯定优者，鞭策差者。虽然钱没差多少，但知识分子要的是学校的肯定。
（４）建立班主任工作档案。把班主任每学期的计划、总结、论文、获奖情况，所带班级学生的各方面成绩等材料集中起来，存入档案，作为考核晋级、评选先进的主要依据。
3、逐步提高班主任的待遇与奖励
根据班主任在学校工作中的重要性，学校领导班子积极主张提高班主任的待遇，对来自其他方面的攀比意见进行耐心细致的工作，采取有效的提高待遇措施：
（１）学校关怀班主任政治思想上的进步，重视接纳符合党员条件的优秀分子加入中国共产党。各级部门的有关文件，班主任可以借阅，可在班主任中传达，学校的重大决策、重要工作，先在班主任中讨论和布置。
（２）在评定职称时，做班主任工作的教师优先，其中的先进分子可以突破晋级。向连续担任５～１０年的班主任，颁发荣誉证书，召开教代会时必须有班主任代表，给班主任创造参加学术会议的机遇。等等。
（3）建立表彰奖励制度，每学期评选一次校级优秀班主任，评选提拔优秀班主任为中层领导干部。这些政策导向，使班主任看到了自己的价值所在，吸引了大量优秀教师自愿当班主任，从而扩大了班主任选聘的余地，为建设一支优秀的班主任队伍提供了基础条件。
