《wps表格中的数据运算》
【教材分析】
《wps表格中的数据运算》是江苏科学技术出版社2013年出版的江苏省中学信息技术（初中）七年级第四章第2节的内容。本套教材以信息处理为主线，面向现代社会的发展，从知识层面、意识层面、技术层面上培养学生的信息素养，注重培养学生创新精神和实践能力，着力引导学生负责任地使用信息技术获取、处理、展示信息，以及协作学习。
本节课是学生在掌握完wps的表格处理能力后，进一步学习其强大的数据计算功能。教材列举了学生较为感兴趣的一些实例操作，引导学生由简到难地动手操作完成相应地任务。在实际动手操作地过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。 【学情分析】
本节课的教学对象是本校初一年级学生。初一同学课堂纪律较好，大部分同学在上信息课的时候都能够认真听课，积极思考，喜欢通过“动手”活动进行学习，喜欢多种刺激同时作用的学习，需要经常受到鼓励和安慰，喜欢与同伴一起学习。 前几节课布置的制作校运会成绩表和学生成绩表都能够顺利完成，因此，本节课我依然用这些表格作为演示操作的实例，有助于同学尽快掌握新技能。考虑到时间的关系和知识的连贯性，舍弃“如何使用单元格引用”这部分，增加“Max函数”内容。 【教学目标】
1、知识与技能：
（1）了解wps表格中公式和函数的概念及其格式。
（2）学习用wps表格处理数据的基本技巧，掌握公式与函数的应用，并能够利用复制公式的方法来提高表格数据处理的效率。 （3）灵活利用函数运算来解决学习生活中遇到的问题。
2、过程与方法：
在教师、同学及现代媒体的帮助下，感受学习wps表格中数据运算与数据分析的过程；通过任务驱动和自学，掌握复杂函数使用方法。初步学会解决问题的过程和方法。
3、情感态度与价值观：
培养学生利用电脑处理一些简单的实际问题的能力，通过体验用wps表格进行数据统计带来的乐趣，激发学生学习wps表格的热情。 【教学重点】
公式、函数以及公式复制的实际应用。 【教学难点】
公式和函数的概念与思想、数据范围的选取（包括连续和不连续的）。 【策略设计】
根据本节课的教学规律、教学特点（数据运算的三个方法在理解上越来越困难，但是在实际操作中越来越快捷、简单），我设计了几个与学生学习生活有关联的实例，创设情境激励学生学习的积极性。通过提出任务和问题、假设构想，充分发挥学生的想象力，发展思维，开拓创新，激励学生探究新知，把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”。充分考虑到该班同学的学习情况，在学生动手操作的环节中，指导学生利用了“尝试探究”和“分组合作”的学习方式，使学生们动手解决问题的能力和交流合作的意识得到了有效的锻炼，从而体现信息技术课程的基本理念。 【教学准备】
1、硬件：网络机房。
2、
软件：教学广播软件、wps表格、演示幻灯片、演示以及试验操作所需的Excel文档（潘家中学学校运动会成绩表、初一（1）班成绩表）。 【课时安排】 1课时 【教学过程】
一、新课导入
师展示《校运会成绩表》，并发问：这张表格是我们上节课利用wps表格完成的“校运会成绩表”的工作表。注意到我们当时将其中的“总分”列空在那里。现在我们要讨论的问题就是应该如何计算这些班级的“总分”？ 生答：纸算、计算器、电脑„„
师演示利用电脑中的“计算器”软件计算初一（1）班的总分。
点评：这样做合理吗？如果像我们潘家中学，有三个年级，总共有12个班级，你每个班级都要一项一项加过去，等于说要做12次的加法运算，并且手工算的时候还特别容易出错。如果说让我们同学有机会担任校运会的成绩统计员，我们应该怎样利用电脑来提供自己工作的效率呢？（引出课题）
二、新课教学 放映幻灯片一
师：wps表格除了具有一般的表格处理功能，还具有很强的数据处理能力，高效率的数据处理也是wps表格这个软件的精华之所在。因此，我们可以利用wps表格来实现复杂的数据运算与数据分析。 放映幻灯片二 师：表达式的应用、函数的应用、公式的复制，这是Excel用来处理数据计算的方法，这三个知识点也是我们今天学习的重点。
（一）表达式的应用
1、概念：对工作表中的数据进行分析运算的算式称为表达式。习惯上把表达式叫做公式。
2、如何使用公式呢？选定单元格，输入“=”，再输入表达式内容，然后按“回车”。
3、师演示：用表达式法计算初一（1）班的总分。并提示学生注意：地址名与单元格颜色相对应，如c3和c3的框都为蓝色；单元格地址名不区分大小写。
4、学生活动：分别请两位同学上台使用表达式法计算初一（2）、（3）班的总分。 老师指导后点评：表达式的优点和不足（引导学生认识到wps表格数据运算的优势）。优点：（教师试验演示）在wps表格表达式运算的计算方法中，一旦相应的单元格数据发生了变化（比如，C3的 3000米成绩变成了4分，那么总成绩也会自动地更正为20.1。这一优势是手工运算所不能匹及的。不足：当参与数据运算的单元格很多的时候，简单表达式会变得很长，不方便用户迅速输入（比如运动会的项目有100项）。为了弥补这一不足，开发人员在wps表格中引入了函数的概念，以进一步提高数据运算的效率。
（二）函数的应用
1、概念：函数是wps表格将许多复杂的计算过程设计成简单的函数，提供给用户使用。函数的种类有很多，最常用的有求和函数(SUM)和求平均值函数(AVERAGE)。
2、SUM的格式：fx=SUM(C3:I3)AVERAGE的格式：fx=AVERAGE(C3:C11) 说明：“:”表示“到”的意思，“C3:I3”表示一个连续的区域。
3、如何插入函数呢？
选定单元格---插入菜单---“函数”-----选择所需的函数-----输入参数-----“确定”
4、师演示：使用函数法计算“初一（1）班”的总分、“3000米”项目的平均分。 提示：3000米项目的平均分计算出来为3.1556，而课本答案为3.16，原因讲解如下。
5、学生活动：分别请两位同学上台使用函数计算“初一（1）班”的总分、“800米”项目的平均分。
老师指导后点评：如果已经很熟悉这些函数了以后，可以直接输入函数来计算结果，老师演示另外一种方法。同学们有没有发现，我们所使用的方法是不是越来越好，计算速度越来越快呢？其实，今天的终极武器还没有登台亮相，给出比喻：表达式---手枪、函数----步枪、复制公式----机枪，引出“复制公式”。
（三）公式的复制
1、优点：使用自动填充的方法可以完成公式的复制，这样可以极大地提高工作效率。
2、回顾本章第一节“自动填充柄”的使用，引出利用“自动填充”完成公式的复制。
3、方法：（以输出校运会各班总分为例） ①选中J3单元格
②将鼠标指针移至选中单元格右下角，鼠标指针变成实心“+”，拖曳“+”到J11单元格后释放
4、师演示：表中总分栏中剩余的空格。
5、学生活动：请一位同学完成平均分中剩余的空格。
三、实践环节
1、基本任务：为了巩固本节课所学知识，请同学通过所学知识完成如下表格中的“总分”和“平均分”。
2、研究任务：为了进一部提高大家的运用能力，让同学自主学习Max函数，请同学帮助另一份表格的统计，完成结果如下：
四、分组学习
学生分组讨论，自主学习解决问题，老师巡视个别辅导，搜集同学们的典型错误：忘记了函数名，不懂得看提示；函数中参数的选择有误，拾取操作不熟；使用自动填充柄复制函数有误。
五、教师总结
对于同学们存在的典型错误（特别是数据范围的选取，选择数据时对于连续数据用到shift键，对于不连续数据用到ctrl键），进行广播演示纠正。表扬表现较好的同学，并鼓励大家发扬协作探究的精神，积极思考，勤于动手；对于还没有完成任务的同学，不要放弃，可到网上邻居找老师共享的资料和答案，或者找同学帮忙。
