五年级上册《钓鱼的启示》
第一课时
一、导入环节
师:看着题目,这是一篇什么文体的文章? 生:记叙文。
师:通过“钓鱼”这么一件事,告诉我们一个道理,这就是叙事说理的文章。
二、检查预习
1、课件出示词语,学生小老师带读。
2、词义点拨。
【老师放手让学生学习生字词语,指导学生学会评价。注重学法的指导,感觉与众不同。】
三、初读课文
1、想想这篇课文写了一件什么事?(师:联系课题)
2、概括主要内容。应注意什么?自己想。
3、你们用什么方法概括?(学生:起因、经过、结果) 生一:只说了经过。师评价:要完整
生二:说得详细。师评价:只概括主要内容,不要说启示 师点拨:还可以借用另一条线索来概括,课后第2题
四、精读课文
回到课文中,哪些词语体现了我的情感变化?
得意——(急切)——(争辩)——(乞求)——(依依不舍)
师:起因是:得意
那经过呢:(急切)——(争辩)——(乞求)
结果:依依不舍
1、组织教学:坐端正
(1)怎样概括经过呢?眼睛告诉我:谁在思考?安静地想(1分钟) (2)汇报情况。师:点拨,3个词该怎样连在一起:
学生:起初,后来,最后
师:我又„„又„„又„„(难度大,学生说不到)
师:又是不解,又是争辩,又是乞求,
教师与学生共同完成
(3)再三争辩,多番争辩,(教师发散学生的思维,将概括主要内容用最简洁的语言完成)
安静地回到课文,思考:为什么争辩?怎么那么不舍得放?
(拿起笔,在文章中找,并标好序号。不可以的就用自己的语言来写。) 生一:罕见
教师:从哪里找到的? 生:(“从来没见------”)
师:可以这样回答:我从第几个自然段的哪里看出来的?注意说话的完整。 生二:时间长
教师:概括(来之不易) 生二:小心翼翼
教师板书:翼,请学生看,并一起写(写字教学)
1 生三:“„„看不见人„„” 师:没人发现
师:只有读的进去书的同学才能找到原因 生四:概括了黑板上的原因 生五:再次说鱼的难钓 师:还是来之不易 生六:等了很久
师:“来之不易”的原因还真的有很多 生七:天黑
教师组织教学,眼睛告诉我了。 师:再说了没人发现的理由了。
师:为什么会非常诱人?(指导学生读读课文的有关语句))与学生商榷:是否把诱人与罕见相合在一起?)
【老师教会学生学习概括主要内容的方法,不但让学生学会语文,而且学到了方法。老师的语言驾驭能力特好,非常注重学生语言文字的训练。】
板书设计:
13、钓鱼的启示
得意——急切——争辩——乞求——依依不舍
罕见
来之不易:时间长
小心翼翼
没人发现:
非常诱人:大
漂亮
鲜活
2
六年级上册《这片土地是神圣的》
1、导入语:听音乐
2、我们一起来小酌一下:
我们即将离开„„酋长的心情(同学,请你说一说) 酋长深情地说:„„(投影出示) 酋长慎重地嘱托白人:„„
酋长深深地望着这片土,他对白人说:„„
酋长语重心长地说:告诉你们的孩子,他们脚下的土地是祖先的遗灰„„
3、细品(2-3部分)
——交流内容:善待河水、照管空气、照顾动物、人类与大地的关系
——交流方式:我欣赏(可以先觉悟朗读你认为含义深刻的句子,再联系生活际 说说对这个句子你是怎样理解的。也可以说说某个句子或文段在表达方式上的精彩之处。
我质疑(哪个地方是你不太理解的呢?) 同学们分小组自学。
教师走入各个小组,参与讨论。
师:同学们讨论得真是热情,现在请你们畅所欲言。 生1:为什么说这片土地是神圣的呢? 生2:神圣就相当于“圣洁”。(师:仅仅是圣洁吗?还应该有什么意思在里面?不可侵犯) 生3:人类与大地的关系,“我们深知,大地不属于人类,而人类是属于大地的。” (师:你还可以补充哪些例子。学生:水、空气) 生4:我们要像对待妈妈一样去对待大地。
师:课文哪句话与这位同学所说的一样?请同学们读出来。
“我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样热爱它。”老师特别欣赏这句话,有与老师一样的感受吗?请你说一说。
师:老师还特别欣赏句中的一个词。“眷恋”,你能与老师一起分享吗? 师:在这一节里,你还有什么想讨论的吗?
生5:白人有没有保护好这片土地?(师:留个小悬念,但是肯定会在这节课中解决)
生6:“印第安人喜爱闪闪发光的„„”
生7:闪闪发光的水,还是我们祖辈精心保护下来的。
师:那闪闪发光的不仅仅是水,还是祖先的血液。为什么这样说呢?体现了祖先的什么精神?(学生:坚持不懈地保护水)
生8:“如果我们放弃这片土,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”
(师:这个句子“反复”出了几次,为什么要这样?) 生9:是为了强调;为了提醒白人要善待这片土地 师:请几位同学反复朗读。教师随机写板书:
3 善待:河水、空气、动物
师:对这一部分,你还想交流什么吗? 生:朗读有关的语句。
生:没有了动物,也就没有人类。
(师:为什么这样说呢?)生:人与动物是息息相关的。生物链破坏了,人类也不可能生存。人本身也是动物的一部分。如果动物消忘了,人类也会非常孤独。 (真美)
4、深尝:
如果评选取西雅图酋长为“感动世界”的人物,你能不能完成这段颁奖词: 你是翱翔蓝天的老鹰的兄弟,是大地母亲最信赖的儿子,在许多人 破坏大地的行径令山川咽、动物悲鸣的时候,你的宣言„„ 齐读,请你来完成后面的颁奖词。
师:很多同学写完了,请你读一读自己的宣言——(同学们写得不错)教师反馈很到位,精致。
师:孩子们写得真不错,希望你们能够在课后再与同学、老师交流。
5、回味:
但是,离别是不可避免的。(音乐起)
投影出示:这片神圣的土地啊,在白人接管你的日子里,(天空)还会那么(湛蓝)吗?(
)还会那么(
)吗? 一咏三叹,牵挂不下。
让我们再次来朗读一下那反复出现的句子:“如果我们放弃这片土地„„”
师:请你想一想,白人聆听到酋长这感人肺腑的语言,白人代表会怎样说呢?请你说一说。 生发言:
师:酋长的发言感动了白人,事实上白人也做到了,目前以酋长名命名的城市依然是那么美。(回答了前面小女孩的问题)
6、结束:我们要善待大自然。
五年级上册《学会看病》
课前准备:播放歌曲,师生一起哼
1、今天,我们一起来学一篇很长的略读课文,有信心一起学好吗?知道我们今天读什么课文吗?
板书课题:20 学会看病
2、昨天回家预习了吗?你读了多少遍才把课文读通?三遍、五遍
3、你能够把这篇文章的主要内容说出来吗?
母亲让儿子(独自)去看病,结果儿子学会了看病。 提醒:还要加一个独自。
4、你来说一说,这位母亲是一个什么样的母亲? 生1:一位慈母,因为儿子生病时她很担心。 生2:一位很爱孩子的母亲„„ 生3:一位很严格的母亲„„ 生4:一位很“残忍”的母亲„„ 师:这是一位与众不同的母亲。
5、投影自学要求,大家一起读一读:边默读边画出描写母亲心理的句子,思考从中感受到了什么。 学生默读划线感受。
6、学生汇报:投影出示句子:从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想我„分分秒秒呢?
你能理解这位母亲的心理吗?(板书:后悔)
师:句子第一句就说了“后悔”,但是为什么后面又要写那么几句呢? 生:为什么“后悔”/“后悔”什么/“后悔”的原因
师:“雪上加霜”什么意思?你能够说出来吗?用书上的句子来说。 在学生的回答中说出“按图索骥”的意思。 师:带着学生一起朗读。
师:同学们,以后在进行心理描写的时候,一定要写清楚,写清楚后悔的原因、后悔什么。
7、学生继续汇报。
8、课文还描写了儿子的话,请你找出来。
9、分角色朗读:女生(母亲的话)男生(儿子的话) 师:这段对话里有没有描写儿子的心理。 (有)
生:他大吃一惊。
师:你能够补充儿子完整的心理活动吗? 学生述说:......师:还有哪些地方可以加上儿子的心理活动描写。
学生汇报:第17节,....../第13节,....../第十节,......
10、师:当儿子学会看病后,能不能加上心理活动描写?(可以)你从哪个词可以看出来?(自豪)
师:现在请想象儿子当时的心理,选择一个补充写儿子的心理活动。
投影出示:(1)妈妈决定让我独自去医院看病,我心想......(2)妈妈改变主意了,要领我上医院,我心想......(3)我学会了看病,在回家的路上,我心想......(教师播放一首歌,歌结束大家就开始交流)
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11、学生汇报,交流
学生的创作都很不错,发言的意愿很强,汇报的时候语音也很响亮。 一位同学的第三个描写,让我们领会到这样一位用心良苦的母亲。
12、总结,母亲仅仅是教会我看病吗?不是,她教会我们什么? 独立生活。你们想知道这位母亲是谁吗?毕淑敏 推荐作者的另一篇文章,《儿子,母亲为什么打你》