谈谈作文语言的打磨
江苏省海头高级中学
222111
张旭霞
摘要：作文语言的优劣直接关系到作文的成败。指导学生作文，不容忽视的一点就是加强学生作文语言的修炼。本文从临摹名家、斟酌词语、巧用修辞等三个方面展开探讨如何提升学生作文语言修养，以期使学生爱上作文，踏上作文成功的道路。
关键词：修炼作文语言
临摹名家遣词造句的技巧
反复打磨自己的作文语言
在作文中灵活使用修辞
文学是语言的艺术，泛泛而谈，记流水账，甚至不知所云，是语言魅力的缺失，它白白消耗了写作者的精力，也白白耗费了阅读者的时间。这无疑是对艺术创作的背离。从某种意义上讲，缺乏语言魅力的写作，是一种无效劳动。但通常我们在批改作文时会发现语言空洞，词不达意，语言贫乏的现象大量存在。而且，同一个学生的作文训练，会在很长一段时间内，无法在语言上得到提升。
倘若这样的作文习惯没有得到及时的纠正与突破，乏力的作文模式一味重复下去，作文就无法焕发璀璨的光芒，久积成习，学生必然会离文学越来越远，南辕北辙，渐渐迷失作文的方向，失去创作的乐趣。
高尔基说：“文学的第一要素是语言。”指导作文，不容忽视的重要一点就是引导学生修炼作文语言。语言本身没有色彩,没有声
1 音,写作这是要突破这种局限,赋予语言以绘色、绘声、绘情、富有形象化和性格化特征的功能,使它焕发出璀璨的生命活力。朱自清说过：“作文就是以文字作画。”指导作文，要切实引导学生突破语言关。
那么，该从哪些途径引导学生锤炼语言，提升遣词造句的修养呢？
第一， 他山之石可以攻玉。
古往今来，成功的语言大师莫不在词语句式的锤炼上下工夫。皮日休曾提出：“百炼成字，千炼成句。”但凡有造诣的作家都有高超的驾驭语言的本领。那些脍炙人口的作品正是作家们苦心孤诣的结晶，时心血与智慧的凝结。还有什么能比临摹精华之作对提高语言修养更直截有效的呢？这是与智者的自由交流，是与先行者近距离的接触。如果能在实践中把学生引领到聆听名家的学习之路上，见贤思齐，仔细推敲名家的遣词造句，帮助学生自觉主动的发掘名篇中蕴藏的无穷财富，取其精华，继承其丰富的技巧，那么，还有什么比这更能帮助我们提升语言功底的呢？
临摹从来都是通往艺术之路的一把金钥匙，语言艺术也不例外。临摹名家，是对语言艺术的继承，是我们提高驾驭语言本领的必经之路。
但大家通常的阅读，往往满足于情节猎奇，或者侧重于思想的领悟，而在语言上往往缺乏足够的耐心与钻研。想提高语言水平，我们就要引导学生深入到作品语言里面中去，揣摩并发现其背后的奥妙，借鉴迁移到自己的作文中，久而久之，作文语言必然会有提升。
2 因此，我们要设法引导学生丢弃那种蜻蜓点水、浮光掠影、囫囵吞枣的阅读旧习，树立崭新的多维阅读目标，深入钻研语言，从经典作品中去获得语言创作技巧。
为此，我们要经常带着学生一起挑选名作，给学生示范钻研语言的方法，例如阅读乔叶《叶小灵病史》中的一段文字：
一般的庄户人家，总是有些重男轻女。这是没办法的事。谁让男孩子顶门立户来着?半夜里赶水浇地，长辈入土时抬棺领孝，家人被欺负时出气撑腰，都是男孩子扛大旗。一家子里若是男孩子多了，哪怕再为他们将来娶媳妇盖房子发愁，心里总是欢喜的。就是穷得叮叮咣咣响，也是钢钢硬硬地穷，像守着一片正长着的林子，只要看着林子一年一年噌噌地往上蹿，就觉得这日子是有想头的，心里就会滋生出一团团种出大树好乘凉的畅快。而女孩子呢?就是花朵，哪怕开得再俊俏，也是为别人酿的蜜，也是为别人打的籽儿。再说是什么贴心的小棉袄，将来随了外姓滴滴答答地去了，也免不了暖他家的多，暖自家的少。因此，往女孩子身上舍情费力，总觉得有些冤枉似的，不由得心思就淡了许多。
——乔叶《叶小灵病史》《北京文学》2009第九期
我们会觉得这段文字写得妙趣横生。这时候，我们要告诉学生切忌囫囵吞枣，不能就此满足于粗略模糊的感觉，应当停下来徜徉在这段文字中，这是最关键的。细细的咀嚼，像咀嚼一颗橄榄果，静下心，调动我们舌头上的每个味蕾来玩味，仔仔细细的品尝。
我们会发现这段文字是拣着农村里最能体现男孩子举足轻重的三样事情写的；“赶水浇地、抬棺领孝、出气撑腰”这三个动词短语极其有力，掷地有声！“扛大旗”，本来是用来写行军作战的，用在此处比拟男孩子真是虎虎生威，写足了男人的地位、气势、派头。 “叮
3 叮咣咣、钢钢硬硬、噌噌”使用三个叠字拟声词用得绘声绘色，重男轻女观念被写得顿挫有力，理直气壮。再如写女孩子用花朵来形容，花儿再俊俏那也是替别人酿蜜、打籽，这活泼的语言无形中给这文字增添了无尽的情趣。
名作是导师们的智慧结晶，它们伸展着一只只有力的臂膀，正为我们走向艺术殿堂指路。
引导学生与大师同行，不断领会，读得久了，咀嚼成了一种习惯，潜移默化中，作文语言就一定能上升到更高的境界。
第二， 如切如磋，如琢如磨。
作文语言能力得不到提升还跟普遍缺乏打磨意识有关。没有打磨，语言自然流于粗糙。加工象牙和骨，切了还要磋，加工玉石，琢了还要磨，讲究精益求精。没有切磋琢磨玉是不能成器的。文学语言，尤其要讲究推敲打磨。离开切磋的步骤，是无法修炼语言的。曹雪芹写作红楼梦披阅十载增删五次，贾岛在《题诗后》中叹道：“二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”卢延让曾感慨：“吟安一个字 捻断数茎须。”要想在作文中不断长进，就得在语言上花力气打磨。打磨久了，技巧才能成为自己的，才能驾驭得了文字。
打磨句子要从斟酌用词开始。词是构成句子的细胞。挑选最能点燃想象力的词，让它们像亮晶晶的星星一样闪烁在字里行间，这样，整篇作文才可以满目生辉。若是大段的文字里，一颗闪亮的星星都没有，那么整段文字就黯然无光了。咬文嚼字是修炼语言的必然途径。
斟酌用词，锤炼字句可从如下几个角度入手：
1、用词要准确到位。
唐代有个诗僧名叫齐己，写的诗清逸隽永，耐人寻味，在当时的诗坛上享有盛名。有一回，他写了一首题为《早梅》的诗，其中有这样两句：“前村深雪里，昨夜数枝开”，恰巧诗友郑谷来访，看后认为梅花数枝开不能算早，就提笔改了一个字，将“数枝”改为“一枝”，突出其独在百花之先绽开。齐己看了，佩服得五体投地，连称郑谷是“一字之师”。由此可见，用词讲究准确到位，表情达意才能贴切自然。
2、用词要色彩鲜明。
这里所说的色彩，既指的是物象的颜色，又指的是感情色彩。郭沫若先生的剧本《屈原》里婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人！”上演时他自己在台下听，嫌这句话不够味，想在“没有骨气的”下面加“无耻的”三个字。一位演员提醒他把“是”改为“这”，“你这没有骨气的文人！”就够味了。郭沫若想了想，果然觉得效果大变。字字关乎情，用词讲究褒贬，会使得感情浓淡得以准确呈现。
3、用词要可视可感。
要使作品形象具体可感，就要从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多角度调用词语加以修饰。这样使文字有声有色，避免文字干瘪、形象呆板。张抗抗的散文《牡丹的拒绝》写尽了牡丹的热烈，牡丹的繁盛，其中经验之一就在于精于色彩、动态等的描摹，“姚黄魏紫豆绿墨撒金白雪塔铜雀春锦帐芙蓉烟绒紫首案红火炼金丹”，浓墨重彩，极大限度的调动读者的视觉，把读者带进一个色感强烈的牡丹世界，成功
5 塑造了热烈泼辣高贵而独具个性的牡丹形象。“洛阳城上空被牡丹映照的五彩祥云”“微风夜露中颤动的牡丹花香”“花气濡染的树和房屋”“花开花落二十日，满城人人皆若狂”,从视嗅听觉不同角度调用词语赋予牡丹，写尽了花开盛事。若少了这些触动感官的词语，牡丹惊心动魄的美丽就无从呈现，就不会写得这么立体饱满。作文语言的提升，要从多角度修饰，注重文字的可感可听可视。
4、用词要讲究音韵和谐。
《诗经》的语言具有浓郁的音韵之美，如《关雎》。运用押韵，叠词，“四字体”排列，使《关雎》拥有强烈的节奏感。婉约词人李清照《声声慢》令人叹为观止。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”，就大胆的运用叠词，在凄凉回环的旋律中，写尽了外在与内心的伤感与孤寂凄凉，震慑人心。“新月派”诗人徐志摩格外注重新诗的旋律，其代表作《再别康桥》运用押韵、回环、叠词，如山间小溪，如环佩和鸣。
作文时适当注意押韵、叠词和骈偶，会产生一种韵律感，使感情表达更为充沛，文气更为贯通。
以上是从几个角度探讨词语的打磨，技法只有融入到实践中，才能发挥作用。一定要让学生明确，掌握了技巧之后，关键是严格要求自己，作文动笔时慎重取舍，动笔后认真修改，铁杵磨针，遣词造句的本领必然会大有长进。
第三，云想衣裳花想容。
6 许多作文粗读起来也颇为流畅，但是细琢磨就缺乏一些美感与情趣。这常常与学生没有运用修辞手法有关。人们常说“三分长相，七分打扮”，穿戴得体是种学问。又有“人配衣裳马配鞍”，一匹马配什么样的鞍骑着的效果很不相同，而一个人穿什么样的衣服会体现出一个人的品位及内涵。语言包装亦如穿戴打扮，好文章，打扮是少不得的。作文语言出彩，需在修辞上狠下功夫。
比喻能化平淡为神奇，化抽象为具体，化深奥为浅显，状难状之景，达到惟妙惟肖的之效，抒发难言之情，达到心有灵通之果。《诗经》中有许多精彩的比喻，如 “手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓酋蛾眉”（《卫风.硕人》），一连串用了六个比喻来描绘人的手、肤、领齿、首眉的形象，勾勒出了一个呼之欲出的美人。李煜词《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”将抽象看不见的内在隐情付诸视觉，以有形体验调动无形体验，借汹涌浩瀚绵长长江水形容内在的深深的亡国之痛，立刻将无形之愁写得感人肺腑。有“贺梅子”之称的贺铸，其名句 “若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，亦是借助三个形象的比喻写尽了闲愁之迷茫之纷乱之连绵，将微妙无法捕捉言传的抽象情感形象化视觉化，增强了文字内涵。
化用古典诗句，也是重要的修辞。我国古代文学长廊中有许多优美的篇章。那优美的词句、铿锵的音节、深厚的内涵，无不陶冶人们的情操，打动读者的心。将古典诗词引入作文中，可表达情感，也可显示文化内涵。正如郁达夫所说：“假了这几句诗来描写江南的雪景，
7 岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？”化用古诗能给自己的文字增添古雅气息。
灵活运用排比对偶，也是增强文字魅力的方法。高考满分作文《踮起脚尖》有这样的句子：“踮起脚尖，听晨风抚过松林，飒飒作响，那是林海的呼吸；踮起脚尖，感受初阳掠过草地，拾起珠玑，那是天外的暖意；踮起脚尖，看蝶翅轻拍花朵，曼舞飞扬，那是生命的活力。踮起脚尖的人生异样精彩！”排偶句式，文采斐然，彰显出巨大的语言魅力。有限的篇幅，给人丰富的画面感，将踮起脚尖获得的层层美景一一展现笔端，文句典雅，清新活泼，读来旋律优美，令人满口余香陶醉其间。
比拟、夸张、反问、借代等修辞亦各有妙处，用修辞来美化自己的语言，实在是提升语言的好办法。
推敲词语、修辞是使语言具有“光彩化”效果的外功，但修炼语言不能仅停留在语言技术操作层面，更应在感悟生活、读书养气、提高人格修养、精神境界等方面炼内功，使自己的语言有情趣、有理趣，能大气、有灵气。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，深入到社会生活中去，见解才会深刻，视野才会广阔，语言才能拥有灵气。
“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”，我们指导学生作文，要重点培养学生在注重主旨锤炼的同时，引导他们努力从各种途径修炼遣词造句的本领。
参考文献：
8 赖丹《语言艺术的形象化与性格化》《龙岩师专学报》1985年01期
乔叶《叶小灵病史》《北京文学》2009第九期
