《100以内数的认识》教学设计
【教学目标】
1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十或几个一组成的。
2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。
3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。 【教学重点】
使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十或几个一组成的。
【教学难点】
接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）
【教具、学具】
课件：百羊图。数数用的小棒和花生。 【教学过程】
一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣 1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！
看，山坡上下来一群羊，有几只？
1 又来了一群，几只？ 这两群羊共几只？20是几个十？ 学生观察回答上述问题。 2．又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊！有多少只？
我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。
3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？ 今天学习数100以内各数。（揭示课题）
二、操作、交流，学习数100以内各数 1．实物数数。
（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。
（2）四人小组数数活动
汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）
2．讨论。
（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。
谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？ （2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，
2 我们又知道了什么？
3．引导学生一
十、一十地数到一百。
（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个、十个地数，数了10个十就是一百。
学生数10捆小棒：一
十、二
十、三十……九
十、一百。 （2）数百羊图。一只一只地数，再十只、十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）
（3）抢答：一
十、一十地数，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。 八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。 （4）指名数：一
十、一十地数， 从一十数到一百； 从三十数到七十， 从六十数到一百。
三、接近整十数的数法
1．师：拿35根小棒，你怎么拿？（摆好小棒3捆和5个单根）
出示例2：从三十五数到四十二。 学生边添小棒边数。 2.思考、交流，突破难点。
交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？ ⑴师：觉得自己刚才数得好的小朋友向老师招招手。3 在数数的过程中，你们觉得数到哪里时最容易数错？象这样，几十九添上一到底有什么规律呢？
⑵考考你：39后面是（
），49后面是（
），99后面是（
）。 学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。
2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 （注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）
四、学习100以内数的组成
1．例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是由（ ）个十和 （ ）个一组成的。
2．第33页“做一做”的第二题。 （1）看一看，想一想，再填一填。
（2）全班订正。说一说每个数由是几个十和几个一，组成多少。
3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。 4．游戏：摘果子。（水果卡片）
想一想：一百以内的数是由什么组成的？你发现了什么？有规律吗？谁会说？
五、小结师：说一说，你今天学会了什么？
六、练习活动 1．练习七第1题。 2．练习七第3题。
