发挥班干部的作用有效组织活动
广州市越秀区红火炬小学 杨莹
【摘要】：班主任的任务,是坚持用马列主义、毛泽东思想教育全班学生,把班级培养成为有明确政治方向,勤奋学习,遵守纪律,团结友爱,朝气蓬勃的坚强集体。为了完成这一任务,在班主任工作中,注意充分发挥班干部在班级工作中的作用,是一个很重要的问题。十几年的工作实践,使我深深体会到,班干部是班级工作的带头人,是班主任的得力助手。因此，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。本文认为可以从以下几方面进行：
一、充分发挥班干部才能；
二、班干部的选拔和任用；
三、明确每个班干的职责；
四、班干部的培养和使用；
【关键词】：发挥作用 选拔任用 明确职责 培养使用 【理论依据】：
《中小学班主任工作的理论与实践》一书中说道：“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组机构。没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现既定目标，形成优良的班集体。”俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。小干部对班集体有着\"以点带面\"和\"以面带面\"的作用,我称他们是\"班主任的左右手。\"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
对于班级工作，我认为班级工作能放手的就放手，让学生自己管理，班主任只充当“导演”和“顾问”。班干部的能力的强弱很大程度上在于老师不敢放手,生怕孩子弄得不好,其实,学生毕竟年龄小,能力有限,他们完成的肯定没有老师好,但老师只要放手,学生的能力是会逐步提高的,班干部在开展工作时一开始并不是一帆风顺的,这时作为班主任老师要为他们掌好舵,如: 比如我们班的班会课，我根据学校教育活动安排，结合班级实际情况，将主题思想传达给班干部，开始可能他们不会查找资料,那么可以请会查资料的人协助他们,担任策划工作,班主任在工作中适时地听取一下他们的意见,帮助他们解决一些难题 ,相信通过不断的锻炼,小干部的能力会逐步提高。 虽说是六年级了,但毕竟还是小学生,他们策划活动离不开教师的指导和帮助。为此，在平时的教育教学中，我做了一下尝试：
一、充分发挥班干部在班级中的主要作用；
1、桥梁作用：由于班级干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部把这些情况及时，准确地反映给班主任，有利于班主任了解情况，开展工作。
2、带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋和模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。
3、助手作用：由于班干部身心发展水平的特殊性以及班级组织的特点，班干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任搞好班级工作。比如，在每一次活动之前，我会和班干部商量围绕本次主题活动，我们可以采用哪些活动形式，如资料搜集、调查访问、交流答辩、小品歌舞、游戏形式等。让学生自己选择喜欢的活动形式，这样既可以避免活动的枯燥单调，也有利于调动积极性，又让学生在多种实践活动中，充分锻炼与发展多种能力。这样坚持下去，就能逐渐培养出班干部独立工作的能力，克服依赖性和盲从性。同时，在这个阶段中班干部的以身作则增强了他们在学生中的威信，也培养了自身的组织能力，增强了责任感。
二、班干部的选拨和任用
《中小学班主任工作的理论与实践》中指出：“班级班级组织的民主性主要体现在班干部选拔与班委会的组织上。”班干部应该通过民主选举产生，而不应班主任代办。而学生的眼睛是雪亮的他们就会选各方面比较优秀的并且具有人缘的同学担任班干部。
1、选有积极性的班干
要发挥班干的积极作用，首先，在选用时就要注意，班干不是每个同学都能当的，特别是真心实意地为班级做实事的班干。例如我们班的郑梓昊，我在班上搞的班干部竞选，每次他总是一句话：我才不喜欢当班干部，那么多事情做。他成绩很优秀，你给了他一个班干当，可他不是出于自愿的，这样，他在工作中就一定没有积极性，你就别谈叫他发挥积极作用了。因此，要选那些对班级工作充满热情的学生做班干你才能调动他的积极性和发挥他的积极作用。
2、选有能力的班干
选一个班干，你首先要考察他的办事能力。如果他不能胜任某个职位，他就不可能做好本职工作，干得不好，就会打消他的工作积极性，也就不用谈发挥他的积极性作用。因此，能力的大小也是决定班干积极作用大小的一个重要因素。例如我们班的周仲宏同学，成绩优异，人缘极好，应该是一个班长的人选。但在我观察了一个月后，我放弃了让他当班长的职务。因为他经常是和同学玩成一片，总是愿意当“老好人”，没能力胜任此职位。针对他的能力，我让他当了语文早读科代表，发挥他的特长，并取得不错的成绩。
千万别选没有能力的班干，并且我们还要走出一个以学生成绩的好坏来评判学生办事能力大小的这样一个误区。以求选出真正能发挥积极作用的有能力的班干。
三、明确每个班干的职责
每次一开学，我就会让各位班干部明确自己的职责，并且让他们根据职责定好本学期的工作目标和工作计划，在全班面前宣读，立下“军令状”。避免出现问题互相推卸责任的现象。同时还告诉他们每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家。
四、班干部的培养与使用
1、独立工作能力的培养
工作能放手的就放手，让学生自己管理自己，班主任只充当“导演”和“顾问”，班级各项活动如班会、文体活动、公益劳动、社会调查等都应放手让学生自己组织。活动之前，班主任要发动班干部拿出计划，在活动中，班主任要自始至终积极参加，注意引导，保证活动按预定的目标进行。活动后，让负责本次活动的班干部写好总结，，对活动中表现突出的班干部和学生及时表扬，对不足之处在个别交谈时予以指出。通过让班干部组织活动，既使班干部了解了自己的能力，又能看到自己的不足。这样坚持下去，就能逐渐培养出班干部独立工作的能力，克服依赖性和盲从性。
2、加强合作能力的培养
班级的每一项工作都不可能仅仅靠某一个人去做好，必须依靠全体班干部和全班同学的共同努力。因此，合作是必不可少的。班主任要引导学生正确处理竞争与合作的关系，有意识增强班干部的合作意识和合作能力，在开展各项具体工作时，指导班干部全面细致地分析各种情况和每一个人的特点，合理分工，协调一致，使班级工作健康有序地开展。同时，班主任还应该培养学生全面考虑问题和综合考虑问题的能力。引导学生透过现象看本质，使每一个班干部逐渐成为考虑问题周密，办事稳重果断，有决策能力的人。
3、充分体现教师的关心 开展主题活动，需要查阅大量的资料。学生由于受年龄、知识经验、物质条件等限制，在这方面可能会遇到些困难。教师可以为学生提供必要的资料支持，如提供一些图书的分类情况，或向学生提供一些具体的网址、书目，划定查找范围，这样可以节约时间，提高活动效率，提高活动质量。
4、充分重视全班的参与。
班集体活动重在“集体”二字，要让全班同学感到，自己是班里的一员，因此必须参与每次班集体活动。在开展主题活动时，教师要指导学生进行明确分工，鼓励各位同学积极承担责任。大家任务明确，各行其责，可以防止互相推诿，彼此依赖的问题出现。只有重视全班都参与，集体活动才有凝聚力，班集体才有生命力。
5、重视活动小结与反思
班队会或中队会的活动设计好之后，每一个具体环节的实践，都应考虑到各种特殊情况的发生，以及学生的变化。活动的准备工作做得越好越充分，教师考虑得越细致周到，活动的开展越顺利。每次活动结束后，师生都应该进行总结，反思一下自己在活动中的得失，给活动画上一个圆满的句号，争取下一次活动能取得成功。活动的总结需要师生共同努力，取期精华，去其糟粕，积累成功的经验。让学生意识到通过参加活动，自己的某些能力得到了提高。学生在活动中运用了口语交际、使各方面能力得到了提高。
让学生自主组织班队会，是对学生们的一种锻炼，从节目的策划到排练，到正式开始，这个过程是锻炼学生的综合能力的好机会。因为“真正的教育是自我教育，不能总是牵着他的手走，而是还要他独立行走。”因此班主任应该像教练一样，培养学生自我教育、自我管理的能力，把受教育的主动权交给学生。
我觉得学生干部活动组织能力的培养有一个过程,教师要从扶到放。这班学生是在四年级接手的，从接班之日起，就告诉他们已进入中高年级，班里的活动必须同学们自己组织，不再依赖老师了。刚开始的几次中队会就放手让他们搞，我没有过多插手干涉，结果是活动效果不理想，同学们参与的积极性低，气氛也不活跃，可以说是失败的。但我认为活动成败都不重要，重要的是在这几次活动后，我组织了班干会议，让他们从成功和失败中获得经验，总结教训，于是一次比一次进步，一次比一次独立。经过这样循序渐进地训练，到了六年级学生以能独立操作了。
