七上第一单元第一课《散步》（教学设计第1课时）
【课标分析】
1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。 【教学重点、难点】 1．教材分析
《散步》是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第一单元第一篇课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。《新课程标准》指出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。 学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。 2．教学重点：
1通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理；
2品味文章语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达 生活之美。 3.教学难点：
如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。 【学情分析】
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已
大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
另一方面，初中语文意蕴深刻，学生难以理解，在学习过程中他们有可能还是很难体会诗的情、理、意等，这加深了他们对内容理解的难度，再加上学生面对的是一个新的学习环境，心理上会有紧张感和胆怯感，这会影响教学效果好在他们在新的环境中表现出了很强的求知欲。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 【教学目标】
1．学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后“读一读，写一写”中字词的音、形、义。
2．通过反复、多种形式的朗读训练，引导学生理解文章内容，体会作者蕴藏在字里行间的感情。
3．进行口语交际训练，组内交流发表即席讲话，说出对细节描写的理解，以及如何运用细节描写刻画人物形象。
4.通过朗读训练，引导学生体会情境交融的写作手法，进一步体会作者的感情。
5.使学生深刻领会本单元教材在思想内容上的指导和借鉴意义，立足现实，放眼未来，审视自我，关注社会。 【课时安排】1课时 【教学过程中活动的设计】
（一）构建动场
请大家欣赏一个短片，看完后谈谈自己的感受。观看视频《爱心传递——洗脚篇》。（2-3名同学谈感受）。片中一家三代浓浓的亲情，特别是爱的传递很让我们感动，莫怀戚的《散步》也讲述了一家三代的故事，今天我们一起来学习这篇课文。(板书课题)
（二）自主学习
【活动一】朗读课文，揣摩字词，走近人物。
请允许老师先根据自己的理解来读一遍课文。
(读完后稍停顿，出示问题) 这篇散步很美，大家都沉醉在课文中，同学们能不能用简练的语言概述散步的过程？
幻灯片出示：请用简练的语言概述散步的过程。
（这是一家四口散步的过程。开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。）在表述的时候注意对文中人物的称呼，要站在“我”的角度。
母亲要走大路儿子要走小路，在概述散步过程时，文中有一个词特别关键，是哪个词？（分歧)分歧是什么意思？（_____）课文哪几段是围绕分歧写的？（
6、
7、8段）
那大家自由朗读这三段 ，思考：对于散步，文中人物有怎样的分歧？这个分歧是怎么解决的。
【设计意图】
活动一为达成教学目标1：“学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后“读一读，写一写”中字词的音、形、义。”和目标2中的：“通过反复、多种形式的朗读训练，引导学生理解文章内容”。
（三）交流探究
【活动二】理清文路。我说：“走大路。”“我”尊重了母亲的想法，是我不爱幼，不疼爱儿子吗？这体现了“我”的什么品德？（尊老）
母亲说：“还是走小路吧。”母亲为什么改变了主意？（奶奶疼爱孙子，想满足孙子的愿望,爱幼）
那母亲说的话该怎样读呢？（用平稳舒缓的语调读出母亲的慈爱。）除了从对母亲的语言描写中能读出对孙儿的疼爱，你还能从对母亲的什么描写中能体会出来？（母亲摸摸孙儿的小脑瓜，这处动作描写中）这句话该怎样读？（要读得缓慢，读出哪种爱抚，读出对孙儿的疼爱。） 一家人互敬互爱。
在尊老和爱幼发生冲突时，“我”把天平倾向了那一边？（尊老）为什么？ (“因为我伴同他的时日还长”)这句话的隐含意义是什么？（伴同母亲的时日短。）
对。我希望在母亲的有生之年能多出来散几次步。“我”对这次一家四口在田野散步是很珍惜的。
【设计意图】
活动二为达成教学目标2中的：“通过反复、多种形式的朗读训练，引导学生理解文章内容”。
【活动三】研读文本，感受形象。
“我”的这种感情在前面的哪一段中表露过？
（ “天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。） 哪几个字应重读？
（ “太迟”、“总算”和“又”。）为什么重读？（——）
这一段中还有哪个字很有表现力？（熬）“熬”是什么意思？（忍受，艰苦支持。）我们会在什么情况下用这个字？（——）你能把母亲度过严冬的情形想得再具体些吗？通过这个字你体会到了什么？（母亲忍受痛苦度过严冬的情景，我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情，体会到了生命的珍贵。）
正因为如此，在“我”的眼中初春的田野格外美。你能找到这段景物描写吗？请同学来朗读，（——）我们应该怎样读这句话？（读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。）再齐读一遍。本段写到了那些景物？（“新绿”“嫩芽”“水泡”）你读这一句时有什么感受？散文中的写景往往渗透着人物的感情，你读到了“我”怎样的感情？（对生命的高歌和礼赞）
文中还有一处景物描写，你能找到吗？（——）这是谁看到的？（这是年老体弱的母亲眼随小路望去看到的）这样美丽的春景会引发这位年老体弱的母亲怎样的感慨呢？小组交流。（——）她的儿子，文中的“我”能想到母亲的这种心情吗？（能）
所以当尊老和爱幼发生冲突的时候，“我”作出的选择是尊老。这使我想到了一幅图片，（幻灯片出示“孝”的由来。）这幅图所表现的场景演化成了一个字，你知道这个字是什么吗？（孝）你怎么看出来的？（——）
上边是“老”子头表示老人，下边是“子”表示子女，“子”把整个“老”背了起来，意思是子女要把照顾老人，安顿老人的责任承担起来。和老人相依为命，让他安度晚年。孝老爱亲是中华民族的传统美德，你还知道哪些关于“孝”
的古语或名言警句？（——）但是在当今社会上很多老人却是这样的一种生活状态。我们来看一个短片。（播放公益广告—常回家看看。）你有什么感受？（——）老人在乎的不是物质的照顾，需要的是儿女的情感关注。莫怀戚在谈自己的写作契机时说道：我与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法──他将其拆开，反对“悌”(他说弟弟没有必要高看兄长)，而对“孝”，却大加赞赏„„我们自己丢掉的发达国家的人却拾起来如获至宝，这使我感慨不已，写作的念头就产生了。由此可见作者写这篇文章不仅在于表现一家人互敬互爱的亲情，更想宣扬我们中国的孝道。莫怀戚把散步写得饶有兴味，假如文中没有分歧，会怎样呢？（——）“一波三折”的写法更加折射出亲情、人性的亮丽之光。一家人在田野上散步，真的很平常，但作者却写得很有深意，这种以一件小事反应深刻主题的写法叫什么？（以小见大）莫怀戚把这种以小见大的想法最集中的凝练在文中那句话上？（但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界）指导朗读，指明读，集体读。
【活动三】研读文本，感受形象。
活动三为达成教学目标3中的“进行口语交际训练，组内交流发表即席讲话，说出对细节描写的理解，以及如何运用细节描写刻画人物形象”。 (四)综合建模
【活动四】升华情感，感悟人生。
你从这句话中读出了什么？（“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着老年人，“儿子”代表着儿童，对于一个国家、民族而言，中年人担负着扶老携幼、承前启后的历史责任。），作为中年人我深有体会，我们要对社会负责，要对年轻人负责，要对家人负责。
在单位，中年人是骨干，要负责一大堆工作，给青年人做好榜样；在家庭，是顶梁柱，上要赡养老人，让父母安享晚年，下要抚养孩子，关心教育，让他健康成长。往小里说，这是个人的责任，往大里说，也是为社会做自己的贡献。一个社会里，中年人担负着很重的责任。平时我们经常抱怨父母不理解我们，嫌他们这里做得不到，那里做得不好，学了这篇课文，你能用新的眼光来审视父母吗？（——）
同学们的发言很让老师感动，我们从散步中感受到了尊老爱幼的传统美德，
一家人互敬互爱的浓浓亲情，中华民族传统的孝道，中年人担负的重任，看到了人性中的美，其实生活中有很多的美，我们需要一双慧眼去发现，一颗真心去体会，一支妙笔去书写。 【设计意图】
活动四为达成教学目标5中的：“感受文章蕴涵的深沉无私的母爱，感悟生命之坚韧”。 作业
联系自己的生活体验和学习《散步》的体会，写写自己的亲情故事。 【板书设计】
【当堂检测】
一、下列句中的“熬”字和“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字意义不相同的一句是（
）
A、写好报告，他又熬了一个通宵。 B、小米熬成的稀饭，吃起来真香！ C、小媳妇熬成婆。
D、回头想想，那年岁还不知怎么熬过来的。
二、给下列字注音并组词。
拆（ ） 幼（ ） 熬（ ） 折（ ） 幻（ ） 遨（ ）
三、结合语句的意思，解释加线的词语。
A、但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 熬： B、想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 各得其所：
C、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：
四、下列句子那些是比喻句，是的在后括号内打“√”，不是的打“×”。
A、她现在很听我的话，好像我小时侯很听她的话一样。 （ ）
B、山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。 （ ）
C、像这样的事情还很多。 （ ） D、好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界。 （ ）
