第七单元《黄继光》教学设计
(第一课时)
一、教学目标：
1、理解课文的时代背景。
2、学习本课生字新词。
3、初读课文，了解课文的主要内容。
二、教学重难点：
掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容；让学生理解课文的时代背景。
三、教学过程 ：
（一）谈话导入
“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物？简单介绍一下他的英雄事迹。”
总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”
（二）学习新知
1、学习生字词：
要求：读准字音；认清字形（一类生字要求会写）；理解字义。 （1）学生自己初读课文，自学生字。 （2）课堂反馈自学情况。 (3)指名读生字：
(4)分析字形结构，记忆生字。展示“暴”字的多媒体课件，重点是靠下部分笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不是“水”。 理解词语
(5) 学生可以先自己从文中找出不理解的词语质疑，而后可以通过学生合作学习解疑、查字典解疑、联系上下文和生活实际解疑等方法理解词语的意思。 战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。简单地说，一次战役往往包括多次的战斗。
在理解“战役”一词的意思时，教师可出示上图。直观的感受有利于学生对“战争、战役、战斗”三词范围和包含关系的理解。 顽强：坚强；强硬。
“顽强”一词对理解黄继光的大无畏的爱国主义精神和国际主义精神有重要作用，在此可先用近义词和反义词从书面上理解，为课上结合上下文深入理解奠定基础。
近义词：顽强――坚强 反义词：顽强――软弱 暴风雨： 大而急的风雨。
此词中的难点是“暴”，可以通过投影出示“暴”的几种解释，让学生根据词义进行选择，并根据不同意思组词。对暴风雨一词的正确理解，可加深学生对比喻句的理解，从而体会文章所要表达的思想感情。 ①突然而且猛烈。（暴雨、暴怒、暴饮暴食、暴病） ②凶狠；残酷。（暴徒、暴行、施暴） ③急躁。（暴躁）
2、初读课文，了解主要内容。 （1）带着问题读课文。
本课讲的是什么事？事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果怎样？ （2）再读课文，了解写作顺序和主要内容。
（三）布置作业 ：
1、抄写生字、新词。
2、熟读课文。
第七单元《黄继光》教学设计
(第二课时)
一、教学目标
1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。
2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。
3、体会比喻手法在表达上的作用。
二、教学重难点：
1、理解课文内容，了解课文叙述的顺序；
2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。
三、教学过程 ：
（一）检查复习，理清脉络。
1、学生快速默读课文，回答下面的问题： （1）课文一共有几个自然段？ （2）课文向我们讲述了一件什么事？ （3）这件事是按什么顺序写的？
2、归纳总结：
（1）全文一共12个自然段。
（2）课文讲述了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵生命的英雄事迹。 （3）按事情的起因、经过、结果的顺序写或按照事情的发生、发展、高潮、结局写，都叫按事情的发展顺序写。本文是按照事情的发展顺序写的。（学生在发言时语言可能不太规范，只要意思对了，教师应及时给予肯定，然后再把规范语言告诉学生）
（二）讲读课文
1、学习第一段（1－2）：
（1）指名读
1、2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？（写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。） 板书：接受任务
（2）结合课文和生活实际，谈谈你认为完成这项任务的难易程度怎样？
总结过渡：这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，夺取957.6高地可不是一件易事，可黄继光为什么还要主动请求任务呢？
2、学习第二段（3－6）：
（1）自由读课文，边读边思考，然后小组讨论回答问题。 黄继光为什么主动请求任务？
（2）抓词语，理解重点句。 A．投影：
战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。 战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。
比较两句话的不同，再说一说这样写的好处。次数不同，一句是多次突击，一句是一次突击。“屡次”说明多次突击没有成功。“比雨点还密”，写枪弹的多、密，看出战斗非常激烈，所以战士们一次又一次的突击才会被“压”回来。更说明拿掉这个火力点，对战斗胜利的重要作用，以及完成这个任务的艰难。这也正是黄继光请战的原因，说明了他对夺下597.9高地的高度责任感。
B．思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？ 写出黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。 C．理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧！
这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。 （3）指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。 （4）引导学生归纳段意：进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战。 板书：主动请战
3、学习第三段（7－11）：
过渡：指导员答应了黄继光的请求。黄继光和两位战士又是怎样完成任务的呢？ （1）默读思考：
①黄继光和两个战士是怎样冲上去的？
②负伤后的黄继光又是怎样做的？划出描写黄继光动作的词语。 ③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了枪口？
（2）在自读自悟的基础上，小组讨论，并根据理解有感情地朗读。 （3）全班交流体会：
①重点句：“炮弹在他们周围爆炸”“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进”。 体会出：黄继光和两位战友毫不退缩的顽强精神。
②动作是：用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。 体会出：表现了黄继光顽强战斗，宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏英雄气概。
③体会比喻句的作用：把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，说明敌人的火力越来越强，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退缩，表现得英勇顽强。
联系上下文体会数字和省略号的作用：为表现黄继光的顽强意志。 （4）指导学生有感情地朗读。
在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。
（5）结合插图想像，帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义和国际主义精神。
（6）归纳本部分的主要内容：黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过。 板书：英勇献身
4、学习第四段（12）：
（1）齐读12自然段，想想这段主要写了什么？（战斗取得了胜利。） 板书：占领高地
（2）理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量是势不可挡的。
（三）总结全文，知道课文是按什么顺序写的。 本课按事情发展顺序，步步展开故事情节。先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务（第1—2自然段）；接着写进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战（第3—6自然段）；再写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过（第7—11自然段）；最后写战斗取得了胜利（最后一个自然段）。故事的起因、经过、高潮和结果都叙述得很清楚。此外，课文对战斗环境及英雄的语言、行动的描写具体、细致，又运用了比喻手法，增强了语言的表现力。 板书：按事情发展顺序
黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人，永远继承和发扬下去。 板书：爱国主义 国际主义
（四）布置作业 ： 两个内容任选一个。
1、把黄继光的故事讲给家人或小朋友听。
2、准备一个英雄的故事，在班级故事会上讲。要求：按事情发展顺序讲。
第七单元《哈尔威船长》教学设计
(第一课时) 教学目标：
1． 认识、学习本课生字，理解课文内容。学习哈尔威船长临危不惧、己为人的崇高品质。通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
教学重点、难点：抓住重点语句体会船长的高尚品质。分析哈尔威船长形象，使学生树立正确的人生观、价值观。 教学准备：生字卡片、课件 教学时数：两课时 教学过程：
一、激趣导入。
同学们，你们心目中的英雄是什么样的？现在就让我们来认识大文豪雨果歌颂的一位英雄——哈尔威船长。（板书：哈尔威船长）
二、整体感知。
1．听老师范读，进入意境，感受故事内容。
2．自己读课文，找出课文中的生字、新词。
3.指读课文，说一说课文主要讲了一件什么事情？
三、再读课文，深入感知。
1．初步印象交流。
（1）读出自己印象最深的部分。
（2）说出给自己印象最深的人物。
（3）说说你还读懂了什么？还有哪些问题？
（问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人？②“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？„）
四、深入深究。 1．带着问题，再读课文，深入感悟。 2．小组交流。 3．汇报探究结果。
关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：
（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？
引导：从这简短有力的语言中，你感悟到了什么？
（至少能感悟出两点：①工作安排得有顺序，有目标；②船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。）
指名朗读船长的这番话。
（2）船长在什么情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？
（3）说一说船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？
针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：
（l）“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中如雕像一般。
（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“犹如铁铸，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。
引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？ （3）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。
（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。
五、总结拓展。
1．在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。 2．把学文后的感受用日记的形式记录下来。
六、布置作业。
1．摘抄最使你感动的句子或段落。 2．抄写课后词语。 第七单元《哈尔威船长》教学设计
(第二课时) 教学目标：
1．认识、学习本课生字，理解课文内容。学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。 教学重点、难点：
抓住重点语句体会船长的高尚品质。分析哈尔威船长形象，使学生树立正确的人生观、价值观。 教学准备：生字卡片、课件 教学时数：两课时 教学过程：
一、练习复述课文
1．分段朗读课文。
2．想一想课文是按什么顺序写的？哪部分是课文的重点内容？
3．根据课文内容列表。（抓住时间、地点、事件起因、经过、结果等内容，结合人物的表现帮助学生理清思路。）
4．读课文，争取在每段用一两个词语或句子作为重点提示语，再根据提示语练习复述。
5．复述、评议。
二、完成课后练习。
三、教师总结。
四、布置作业。
1．积累在本课学到的词语、佳句。
2．将这个故事讲给家长听。
快乐读书屋七《一个苹果》教学设计 教学目标：
1．理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间的情谊；
2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质；
3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学准备
师生学生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。 教师准备相关课件
教学重难点
1、引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。
2、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 教学过程：
一、了解背景，导入新课
1、出示课件
师：这是一个什么样的苹果？请你简单介绍。
2、生介绍
3、这个苹果来自哪儿？（战场上）
激情谈话：一个苹果对于我们来说再普通不过了，可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中，它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢？这就是今天我们要学习的课文。
4、交流：文章主要写了一件什么事？
5、、战士们是在什么情况下分吃这个苹果的？一共进行了几次传递，结果怎样？(生回答，师板书)
二、出示学习目标
1、默读课文，感受志愿军战士的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。
2、体会文章如何又详又略的记叙，懂得详略分明的好处。
3、感情朗读课文。
三、引导自学
1、出示自学提示
(1)默读课文的4---15自然段，想一想：大家需要这个苹果吗？从哪可以看出来，用“——”画出有关语句。为什么又没有吃完？用“～～”画出人物内心活动的句子。在感受强烈的地方做好批注。
(2)两次传递，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么好处？(8分钟之后检查)
2、生自学
3．齐读最后一段。
在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。
（1）“强烈的感情”指什么？为什么说是“幸福的骄傲的泪花”？
（2）指导朗读
五、总结全文，升华情感。
学到这里，同学们，你想说些什么呢？
六、布置作业
1、完成练习册。（必做题）
2、小练笔：写一件小事。要体现详略得当。（选做题）
【板书设计】
一个苹果
第一次
传递谁也没有吃
（详）
第二次
传递还剩大半个
（略）
(团结友爱、互相关心的革命情谊) 快乐读书屋七《小青石》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容。
2、分段并概括段落大意；有感情地朗读课文。
3、理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。
重点、难点：
1．理清脉络，概括段落大意。
2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、引入课文，板书课题
每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）
今天，我们就来学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。老师带大家一起学习课文（板书：小青石）
二、初读课文,初知内容。 1．快速读课文，
2、汇报交流
三、学习2-9段，理解小青石对生活的理想。
师：让我们去听听小青石和小黑石的对话吧。
思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？
1、分角色朗读课文。师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。
2、采访体会
3、汇报交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？
四、学习17-18段
（1）1名学生读句子
（2）与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉？（真是人间仙境、伊甸园，世外桃园）
（3）多美妙的滩岸啊，柔软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境！请女生美美地读一读。
五、学习20-22段
1、有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。
师:从这两句里，你读懂哪些信息或知识?
2、他认为这样的生活才是怎样的(生接着说)------最有意义的。文中描述怎样才是最有意义的生活呢？课件出示21段内容，齐读
(因为小青石认为支持大众的脚，是最有意义的生活。) （板书：为大众服务
最有意义）
六、总结升华主题
谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示
学生先分段再说段意，大致如下:
第一段（第1自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。
第二段（第2～9自然段）写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。
第三段（第10～14自然段）写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。
第四段（第15～19自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。
第五段（第20～22自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。 也可以这样分:
（第一段1-9自然段:写小青石想到都市里去。
第二段10-19自然段:写小青石被运到都市里拌成混泥土铺在道路上。 第三段20-22自然段:写小青石愿意成为让一切人走的道路，决心和同伴一起支持起大众的脚。）
（板书：生活平静安适
谈理想
去都市
变成混凝土
愿做铺路石） 能说会写《危急时刻怎么办》
教学目标：
1、了解《中华人民共和国未成年人保护法》的有关法律规定。
2、知道遇到危机情况时自己应该怎么样做。
3、能用普通话与人交流。 内容分析：
教学重点：懂得见义勇为与保护自己的关系。
教学难点：能用简练、清晰的语言表达自己的观点，并能认真倾听别人的发言。 教学流程
一、导入课题
说说你看到或听到的有关见义勇为的英雄事迹，想想我们应该向他们学习什么。
二、读提示语，明确要求
1、看《中华人民共和国未成年人保护法》有关条文，体会党和国家对未成年人人身安全的重视。
2、提出本次口语交际课讨论话题和：遇到危机情况时应该怎么办？
3、明确要求。
4、语言、态度、举止等要求
三、假设情境，操作训练
1、小组交流。
2、小组全作共同表演
3、评选优秀小组。
四、小结：总结本节学习情况
五、作业：把自己介绍的内容试着写下来
板书设计：
口语交际
危机时应该怎么办
语言准确生动
态度亲切自然 能说会写《值得赞颂的事》
教学目标
1、通过习作指导使学生能发现并收集身边的和各种媒体报导的“值得赞颂的事”，培养学生具有舍已为人、见义勇为、助人为乐等好品质。
2、进行写事的训练，要把事情的起因、经过、结果写清楚，并能借助描写把内容写具体、生动。 教学重、难点：
1、能选择符合习作要求的事来写，并能真实地反映人物的好品质。
2、能把事情的起因、经过、结果写清楚，并能借助描写把重点部分写具体、生动。 教学准备
1教师和学生分别搜集生活中和各种媒体报导的“值得赞颂的事”。 2.课件 教学过程
1、导入课题 ，启示写法：
同学们，今天有这么多位老师陪我们上课，你们高兴吗？
大家是应该高兴，因为来到我们班级的每一位老师都是我们学校的优秀教师。我不知道同学们天天与老师们见面，是否注意到每位老师的容貌特点。没关系，现在机会来了，请大家起立，观察我们亲爱的老师，要求：自选一位观察对象，并以一两句话描述你观察的老师的肖像特点。 （1）学生观察。 (2)指生描述。
师：评价学生说话情况。同学们，刚才我们对老师们进行了肖像描写，大家还知道其它描写人物的方法吗?生答。
在以写人为主的记叙文中运用这些人物描写方法会使人物有血有肉，丰满而个性鲜明，给读者留下深刻的印象。其实，在以写事为主的记叙文中同样需要这些描写方法，因为写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 下面，我们就尝试运用人物描写方法来写一件“值得赞颂的事”板书：值得赞颂的事
2.明确要求,提示要素: （1）讨论：看到这个题目，你知道了什么？（选择一件最使自己感动、值得赞颂的事来写。）
（2)课件出示叙事六要素，师：写事就要把事情发生的时间、地点、原因、经过、结果交代清楚，借助描写方法把事情发生的过程写具体，来真实地反映人物的好品质。 3.学生练说 师生点评
指名学生说，其他学生评议，教师点拨。
4、教师小结 自由习作
⑴、师：同学们说了一件件值是赞美、歌颂的事，让老师很感动。现在，就让我们用自己手中的比来更为生动的描述这些值得赞颂的事吧！ （2）学生独立习作，教师巡视指导。 （3）听读习作，口头评导。 5.课堂总结，引导做人：
同学们，在我们生活中有许多人，他们有着优秀的品质，美好的思想，值得我们去赞颂。老师希望大家不但能写优秀的人，赞高尚的事，也能做品质优秀的人，时常做值得赞颂的事。
板书设计 ： 值得赞颂的事
一.巧妙开篇
↗原因
二.具体叙事 →经过→时间→地点→人物描写方法：肖像、
语言、动作、心理
↘结果
三.揭示意义
《语文七色光七》教学设计
（第一课时）
教学目标：
1、认识多音字，并能正确运用。
2、认识表示因果关系，转折关系和递进关系的关联词语，并能正确运用。
3、积累赞颂人物好思想、好品质的词语。并能正确运用。
4、讨论我们能为有困难的人们做些什么，再认真去做一做。 教学重、难点：
掌握关联词语应用；认真去做一件帮助别人的事。 教学准备：字典或《新华词典》《中国古代传说故事》。 教学时间：2课时。 教学过程：
1、练。
（1）多音字练习。
1、先读题目要求，说一说对要求的理解。
2、根据要求自己尝试完成归类。
3、全班交流练习结果，纠正错误。
4、再找一些多音字过行练习，或变化一下练习形式再训练。如：为带点的字选择正确的读音：朝霞。
（2）选择关联词语填空。
1、明确这些关联词语表示的关系。
因为„„所以„„（因果关系）
不仅„„而且„„（递进关系）
虽然„„但是„„（转折关系）
2、根据关联词语所表示的关系选择填空。
3、交流填空结果，说明为什么这样填。如（1）填“因为„„所以„„”，前半句“积极锻炼身体”是后半句“身体健康”的原因。前后句之间是因果关系。
4、用这些关联词语造句 《语文七色光七》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1、认识多音字，并能正确运用。
2、认识表示因果关系，转折关系和递进关系的关联词语，并能正确运用。
3、积累赞颂人物好思想、好品质的词语。并能正确运用。
4、讨论我们能为有困难的人们做些什么，再认真去做一做。 教学重、难点：
掌握关联词语应用；认真去做一件帮助别人的事。 教学准备：字典或《新华词典》《中国古代传说故事》。 教学时间：2课时。 教学过程：
2、日积月累
这里出现的都是赞颂人物好思想、好品质的词语。不仅要理解词语的意思，更重要的是要积累这些成语，丰富学生的语言，并养成分类积累的习惯。
（1）读一读题目的要求，说说你打算怎样完成这项练习。 查词典理解，抄写在自已的词语积累本上。还可以从本单元的阅读课文中积累一些这样的词语。
3、知识窗：“舍己为人”的由来。
向大家介绍“舍己为人”的由来，培养学生学习、探究习惯。
4、大家一起来。
本项训练要求学生认真去做一做。分小组进行。 （1）先讨论我们能为别人做些什么？
（2）再讨论我们能帮助哪一种人。除题目中提到的这些人，还可以帮助谁。
（3）然后讨论怎样做，什么时间去做，简要地写出自已的行动计划。
（4）利用课余时间实施计划。
