新教师的脱变
古语有云：十年寒窗。而如今的社会“十年寒窗”已经远远不够了，现在很多的中小学教师都是“研究生”学历，我们可以算一下到研究生得至少需要二十年的时间。二十年的苦心学习，有朝一日我们满怀信心走上三尺讲台，去圆一个儿时的梦想，真真正正的成为了一名“人类灵魂的工程师”，成为了一只“春蚕”，成为了一支“红烛”。从一名寒窗二十年的莘莘学子，转变成一名普普通通的人民教师。当踏上讲台的那一霎那，我得心情无比的激动和由衷的自豪。
然而，作为一名刚刚走上讲台的新教师，我的心里又无比的忐忑，不知道自己的可备得是否充分，自己的教学环节设计是否巧妙，自己的教学手段是否新颖，自己的教学组织是否严密等等的困惑。还有就是，面对着一双双对知识渴求的眼睛，我得课是否有吸引力，孩子们能否听懂我得讲解，我能不能跟孩子们打成一片等等众多的疑问。我认识到我必须在最短的时间里，完成一个学子向一名教师的角色的脱变。
我十分感谢，从上岗的第一周起，青州市教育局就组织了老教师与新教师结对子的“青蓝工程”，作为一名新教师非常荣幸的成为我们学校最优秀的教师“徒弟”，我的师傅从每一节可应该如何去“备教材、备学生”开始教我设计“导学案”，亲自去听我的课，听后与我认真的评课，总结优点改善缺点。学校拿出大量的时间组织我们新教师讲“公开课”，每周一节，听完后个科目的教导员领着大家听课等等活动都使我收益匪浅。青州市教育局为了加快新教师的成长，给我们聘请了我市著名的专家学者，利用周末时间给我以讲座的形式来指导和帮助我们，使我在最短的时间里由一名学生转变成一名合格的人民教师。
当然，有着政府和学校的支持，我们新教师还要自己努力的去完成角色的蜕变。一方面，我们要认清“教师”这个职业，大文学家、教育家韩愈给教师下过这样一个定义：“师者，传道授业解惑者也！”但是教师角色在现实的学校教育中，表现为实现与其身份地位相对应的权利和义务，所表现出来的是符合社会期望的态度与行为模式的综合。对教师的定位应该是一个动态的变化过程，随着社会科技的进步、人类文化的飞跃、教育理论技术的发展，教师的内涵不断调整、丰富。因此，作为一名新教师首先应该认清教师这个职业的内涵。在当代教育呈现由封闭式教育向开放式教育转变、由应试教育向素质教育转变甚至向终身教育转变、由传统知识传递型教育向现代知识创新型教育转变的前提下，教师不仅仅是“传道授业解惑者”的角色，他是一个多元化的职业角色，他融学者、研究者、授业传道者、引导者、创新者等等于一身，因此对教师的要求也是多样的，教师不光要具有完善的学科知识，还要具有教育学、心理学等等教育专业知识，还的具有良好的有人沟通和合作的能力。
另一方面，新教师要给自己定好位。新教师刚刚步入讲台后，马上就面临新的工作、生活环境，这就需要我们去逐步适应因为角色的转变而带来的环境变化。初为人师，我们还会碰到一系列新问题，例如，与学生交流的问题、管理学生的问题、与同事相互交流合作的问题、教学问题等等一系列的难题等着我们去解决。这就要求我们自己给自己定好位，一步步踏踏实实的去学习、实践来解决这些难题。同时，作为一名新教师还要做好初步的职业规划，确定今后的发展目标，制定适合自己的科学的、可行的发展计划，才能引导自己健康的转变与成长。
