《散步》教学设计
一、教材分析：
《散步》选自人教版语文七年级上册一单元第1篇讲读课文，作者莫怀戚，本单元所选课文主要内容都是围绕有关亲情或家庭生活的。本文写了一家三代人的故事，人物的语言、动作、心理描写，符合人物的个性，难易适中，适合学生学习。教学时，在老师的启发指导下和学生之间的合作探究中，学生运用所学方法学习和巩固相关知识。
二、学情分析：
小学六年的语文学习，已让学生积累了一定的语文知识、掌握一些语文学习的方法，具备较强的阅读能力，但是，对于现今社会独生子女在家庭中占大多数的情况下，学生对于亲情的理解与体验还有所欠缺，这有待教师去点拨和升华，通过学习文本，让他们来体会家庭成员间和谐的亲情，学会关爱家人，培养他们尊老爱幼，懂得亲情、珍惜生命的情感，从而避免家庭矛盾的冲突，使自己快乐成长。
三、教学目标：
1、识记并积累“熬、霎、粼粼、分歧、各得其所”等字词；感知亲情。
2、学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法。
3、感受尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，体会中华民族的传统美德，让学生体验家庭责任感和社会责任感。
四、教学重、难点：
1、品味课文，使学生体会中华民族的传统美德以及课文中的人性美。
2、理解课文中蕴意深刻的句子，尤其是课文末尾最后一句话的含义。
五、教学过程：
第一张幻灯片：“同学们好”
导语:首先感谢同学们能给我这个机会上这一课，希望我们能合作愉快，→上课！ 上课前，我给同学们欣赏几幅画，然后告诉老师，画里描绘了什么，你感受到了什么？（如“鸭子”那副，描绘了一家人快乐地散步，给人以亲密的感觉） 问：看完这3幅画之后，同学们有什么体会？ ①都表现了爱和浓浓的亲情
②原来动物也有情感和爱（属于哪一种感情？亲情）
问：是啊，在自然界中，这种亲情画面比比皆是，同学们还想看吗？→空幻灯片 问：别失望，今天，老师给大家带来了另一种画面，用文字描绘的画面，那就是莫怀戚的《散步》。（放出封面幻灯片）
问：请同学们翻开课本119面，看课文听配乐朗诵。（播放名家朗读音频→结束→字词幻灯片）
问：课文欣赏完了，哪位同学来读一读白板上的词汇呢？（有错就纠）→单击给出正确答案。
问：那么，加冒号词汇是什么意思呢？（最后单击给出词义，老师强调，并要求学生齐读3遍）
问：单击“整体把握”，有5道题，哪位同学来抢答？（可提示用文中的词汇，并且随时答随时单击答案）
问：刚才老师说了，给大家带来了用文字描绘的画面，那么，下面→单击“感受最深的画面”，给同学们几分钟寻找，感受。
Ⅰ（景美）
问：这幅画面是什么让你感受很深呢？（或者说感受到了什么？） ①油菜花的色彩美，描绘的自然景色美（还有哪里描写的景色美？） ②感受到了春的生机、活力，万物复苏。
问：你所感受的春天是这个样子的吗？（单击放出春的画面）那么，这么美丽的景色怎能放过，我们朗读一下吧，哪位同学来？（纠正并提示：读出喜爱的、欢快的语调） 问：可以给这幅画面取个名字吗？（单击给出题目）
Ⅱ（情美）
提示：刚才是景色很美，其实课文里还有一幅画面也很美，是哪里呢？ 问：你为什么选这幅画面呢？你从中感受到了什么美呢？
亲人间的温情、关怀（母亲背儿子见得多，儿子背母亲却少见，令人感动）
问：是这一幅吧，是很美，情美，让我们朗读一下，也去感受这种亲情美吧，哪位同学来？（纠正并提示：关键一句要语速放慢点，“很”字要强调，尤其要读出小心、仔细的感觉来）→老师示范后，学生重读。
问：可以给这幅感人的画面取个名字吗？（单击给出题目）
问：画面欣赏完了，让我们回到课文，细细品味，然后思考。→单击出“细品课文”，给学生几分钟思考，可以相互轻声讨论。 难句①：为什么作者会想到生命？
可提示：春天有什么特点呢？→春天来临，万物复苏，一切都生机勃勃，充满活力，“生命”在这里是“生机、生命力”之义。还有补充吗？想到母亲，她老了，身体不好，好不容易“熬”过这一冬天，生命对她而言尤其美好，珍贵,体现了对母亲的怜惜和熬过冬天的庆幸。
难句②“一霎时，我感到了责任的重大”，这句话好像有点小题大做了，不就是选择走那条路嘛，你怎么理解这句话？
明确：这是类比，好比关键时刻，民族领袖的选择往往决定这个民族的命运和发展。家庭也是这样。我作为一个男人、一个父亲、一家之主，在家庭发生分歧时，必须处理得当，否则，会影响家庭成员之间的感情以及这个家庭未来的发展，所以我感到责任重大。这体现了我对家庭的责任和重视。
难句③：为什么说是“背起整个世界”？
明确：对于我和妻子来说，母亲和儿子是我们心中的全部，就是我们的世界。还有补充吗？可提示：背着整个世界会感觉怎样呢？累、重，不是说很轻吗？怎么又重了呢，什么重？责任重！
明确：处于“我”和妻子这个年龄段，也就是你们的父母这个年纪，都担负着什么责任呢？担负着赡养上一代，同时抚养下一代的责任，能不重嘛。这是对于一个家庭而言；如果打开思维，对于世界上所有家庭来说，中年人肩负着整个人类的承前启后、生生不息的责任，所以说，是中年人“背起了整个世界”。因此一个家庭中，最累最辛苦的就是中年人这一代，也就是你们的父母，所以，真的要对你们父母好一点。
问：下面，在深入理解课文的基础上，我们来看看，文中有四个人物，你喜欢哪一个，说说你对他的感受，何以见得。 母亲：慈爱（摸、选小路、） 妻子：贤惠（在外面听我的，而且很明事理） 儿子：聪明、乖巧、懂事（哪句话聪明？不哭不闹，有家教） “我”：孝顺（劝母亲、依母亲、背母亲）
选问：为什么劝母亲出来散步是体现孝顺？（希望母亲锻炼锻炼）还有吗？如果“我”不来约母亲，（况且母亲自己也说不愿出来）她会怎样？（孤独、寂寞）
选问：我们身边的许多爸爸妈妈会这样做吗？如果没有，那他们都做些什么呢？（忙、应酬、工作等等，所以才会有很多空巢老人，才会有那首歌流行《常回家看看》），那学了这篇课文，你会怎么做呢？（多和爸爸妈妈一起去看望爷爷奶奶，陪他们聊天、吃饭）
选问：我最后为什么还是依母亲走大路，课文有交代吗？（我伴儿子的时间还长，言下之意，伴母亲的时间就不多了，好好珍惜，好好孝顺）
选问：想象一下，当“我”决定走大路时，母亲和儿子的心理各会是怎样呢？写下来。 是啊，同学们的想象都很合理，体现了一家人的相互理解、谦让、爱护。
我们看看，母亲慈爱；“我”孝顺；妻子贤惠；儿子聪明乖巧，这真是一个幸福、和谐、美满、充满温情的家庭。
问：是啊，这确实是一个幸福的家庭，那么，同学们，你们的家是怎样的呢？在生活中你们有没有感受到或见过充满亲情的一幕呢？说说分享吧。（单击出“品味生活”） 问：发现没有，同学们说得亲情都是父母对我们的爱，你们有没有给予父母爱的感受呢？如果有，告诉大家你曾经是怎么做的？（如果没有，想想你将会怎样表达你对父母的爱呢？）
结语：单击→音乐（还没到画面）。同学们都说得很好，刚才，我们陶醉于浓浓的亲情中，但是，亲情不是一节课就能完全感悟的，需要用一生去体验，同时，亲情也不仅仅是父母对我们无条件的付出，也是同学们以后无言的回报，愿在座的各位同学、老师以及每个人的家庭都温馨、幸福，最后，让我们在悠扬的音乐中再次感受这人世间美好的亲情吧！
单击→画面（可稍作提示）→介绍自己→单击“谢谢大家”
六、教学反思：
我时常有这种疑惑：当然，多媒体技术的恰当运用，能增强学生的直观性，对于理科学科来说，能让费解的知识变得易于理解。然而，对于要求丰富想象力的语文来讲，过多地使用多媒体，是否会降低学生的注意力，同时造成千篇一律，抹杀了学生的个性化和独特性？
