《散步》教学设计
学生课前准备
（1）推荐学生通过百度搜索搜集整理作者的相关介绍。 （2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。 （3）初读课文，了解课文大意。 教学设计
一、问题导入，引出课题：
晚饭后，全家人一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手里，你会怎么做呢？（生思考回答）
【师】其实，在我们成长的过程中这样的事情时有发生。哪怕是一家人一起散步这样的一件小事，也能体现出浓浓的亲情。今天就让我带领大家走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题）
二、出示教学目标、教学重难点
【知识和能力目标】准确、流利、有感情朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 【过程和方法目标】揣摩词句含义，品味文章的语言美。 【情感态度和价值观目标】培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
【重点】整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。 【难点】揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
三、简介作者，检查字词
（这一环节采用课前预习的方式让学生搜集资料，有利于节约课堂时间。） 1．介绍作者：
莫怀戚：1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。 现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。 2．相信你会读：
熬（áo）过
分歧（qí）
嫩芽(nèn)
霎（shà）时
拆（chāi）散
水波粼粼（lín） 3．相信你会解：
熬：忍受，艰苦支持。
分歧：意见不一致。 各得其所：每个人或每件事情都得到合适的安顿。
四、初读课文，感知内容 1．速读课文，快速抢答：
a这篇文章记叙了一件什么事？
b课文中出现了哪几个人物？
c散步的地点？
d散步的季节？
e在散步过程中发生了什么事？结果如何？
（学生读后抢答） 2．据抢答内容概括文章的主要内容。
五、研读入境，把握主旨 1．听读课文，进入情境 2．再读课文，点评人物
那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏
，因为，从文中
可以看出他（她）是一个
的人。”的句式回答。（投影出示）（学生各抒己见，各赞所爱）
“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺体贴） A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。” B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’” C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。” “我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。…………
母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）
A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。 B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱， “还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛…………
妻子——温柔贤惠（板书： 妻子——温柔贤惠）
A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……
儿子——聪明伶俐、善于观察（板书：儿子----聪明伶俐） A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”…… 【师小结】幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……。 归纳为一个词就是“相亲相爱” 3．水到渠成，把握主旨
（概括）文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 4．写法探妙，以资借鉴
【师】一次平常的散步，一点小小的波折，这本是一件小事，却从中折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：“小”“大”）地颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。
六、美点寻踪，品味语言
请找出文中写景、传情、对称及含义深刻的语句，读一读，品一品。（投影出示） 1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。 2.学生畅所欲言。 （1）写景的句子
A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时欢乐的情绪。
B：第七自然段“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。 （2）传情的句子 A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”
分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。
B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
分析：比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。 （3）对称的句式
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 ——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 作用：两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。 （4）含义深刻的语句 A：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”
分析：在严重历史关头，民族领袖的决策影响着民族的命运。 “我”是一家之主，如果处理不好这种“分歧”，就会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像民族领袖在严重关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。 B：“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？
分析： “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重；儿子代表未来，对他要呵护。对家庭来说，他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分贴切，深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。 3．语言积累：
选择你最喜欢的语句,放声朗读,看谁能又快又有感情地背诵.4.教师提问：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？
明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。
【师】英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”莫怀戚用自己的行为诠释了“孝”，唯愿同学们也能把我们民族引以为豪的传统美德代代相传。
七、拓展延伸，真情升华 1.自省吾身
想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？ 2.真诚行动
爱要说出口，更要有行动。回家常为父母、家人做点事：扫扫地、做做饭、洗洗衣服……相信你能做到！
【教师寄语】同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
八、课后作业
用心发现自己家庭生活中的细节，并将感想写成一篇随笔。题目自拟。 附：板书设计
“我”---孝顺温和
母亲——温和慈爱
散
步
相亲相爱
妻子——温柔贤惠
儿子----聪明伶俐
（小）
（大）
尊老爱幼
