二年级上册写字课教案
1、秋天的图画
东镇西街小学
教学目标：
1、正确书写“波、浪、字、劳”四个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 教学难点：横折钩、竖折钩的写法。 教学时数：一课时 教学过程：
一、写“波、浪、字、劳”四个字
二、课前交流，欣赏引趣
1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
三、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。
四、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。
2、学写“波”。
（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？ （2）指导练写“波”。
学生说“波”的笔顺。教师示范写字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。 （4）小结：左右结构的字要把部首写小点，难度大的笔画要写正确、端正。
3、学写“波、浪、字、劳”。 （1）观察比较：有什么区别？
（2）“波”的左右两边的第二笔要持平。 （3）“浪”字要左窄右宽。
（4）“劳”字的上下位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。
三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
五、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书签
（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。 （2）学生自己完成书签。 要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
六、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
七、板书设计：
脱、躲、冻、溪”
正确
端正 教学反思：写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。将指导学生书写端正提高了自主识字的质量
2黄山奇石
1、初步掌握半包围和全包围结构字的书写要领。
2、了解这种结构字的一般书写规律。
3写好“区、巨、月、周、日、国”，写得正确、端正、比例恰当。 教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 教学难点：半包围结构字的写法。 教学时数：一课时 教学过程：
一、写“区、巨、月、周、日、国” 二 教学提示
1、复习回顾。
新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好
再落笔，书写时要多动脑筋。
2、新课指导。
写好半包围结构的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观。
3、书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过联系熟悉半包围结构字的书写要领。
半包围结构：要先写里面的部分，后写外面的部分。要横平竖直，写匀称。 半包围结构在整个字的运用中要注意笔画的穿插。
（2）“小博士”信箱。本节关键词是：穿插。练习时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生，引导学生自己观察，以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：如同桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。
三 例字指导 （1）从外到内。
例如：“月”字，先写竖撇，第二笔横折钩，最后写两个短横。
“区”字，先写横，第
二、三笔分别写里边撇、捺，第四笔是竖，最后一笔写底下的横。
“巨”字，先写横，第
二、三笔分别是横折、横，第四笔是竖，最后一笔是底下的横。 （2）先里头后封口。
例如:“日”字，先写左竖，第二笔写横折，第三笔写里边的短横，最后封口的短横。
“国”字，先写左竖，第二笔写横折，第三笔就是里边的五画，最后写封口的短横。
四、练习书写
生字描红。
五、板书设计
区、巨、月、周、日、国
结构相平衡 教学反思: 通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情.书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。通过指导学生书写姿势达到规范，对待写字有认真的态度
3教学目标
1、初步掌握绞丝旁、女字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“纷 ”、“经”、“如”、“好”、“娃”，写得正确、端正、比例恰当。
教学重点：
通过本课教学，巩固正确“女字旁这两个偏旁的书写要领。”，唤起学生写字的热情。
教学难点：绞丝旁、女字旁的写法。 教学时数：一课时
植物妈妈有办法 教学过程：
一、写“纷 ”、“经”、“如”、“好”、“娃”等字。 二 教学提示
1、复习前课内容。
出示“巨”“”区两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。
2、新课指导。
出示绞丝旁、女字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。
教师要让学生知道绞丝旁、女子旁都作在左边，书写时要尽可能写工整，上下要协调。
3、书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。 女字旁：先写撇捺，第二笔写横，第三笔写撇，但注意横不出头。。 绞丝旁：第一笔是撇折，折是平的，第二笔撇折，折向上提，最后一笔是提。前两笔要紧凑，最后一笔写的要稍微嗽散一点。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律提。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。
（2）“小博士信箱”。本节的关键词是：“变化与呼应”。
字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。 “变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是横的变化，如从下到右依绞丝旁次为撇横，撇横，提呈聚散状排列。女字旁只有一横但很关键。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导，教师可以人与人之间目光对视来启发。
三 例字指导 “纷”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。
“经”，左右结构，左窄右宽。
“如”，左右结构，左宽右窄，“女”部横不出头，以收缩字形。 “好”，左右结构，左小右大。
“娃”，左右结构，右边为两个土紧紧的一上一下。
四、练习书写
五、知识链接
书法有五体，篆隶草行楷。 隶比篆书简，草行更快捷。 楷书用处多，规范容易认。 学生初习字，常从楷入门。
六、板书设计
“纷 ”、“经”、“如”、“好”、“娃”
教学反思：通过本课教学，巩固正确“女字旁这两个偏旁的书写要领。”，唤起学生写字的热情。学生能够正确书写四点、心字底。
4古诗两首
教学目标
1、初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”，写得正确、端正、比例恰当。 教学重点： 通过本课教学，巩固正确“贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。这两个偏旁的书写要领。”，唤起学生写字的热情。
教学难点：贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写。 教学时数：一课时 教学过程：
一、写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”， 二 教学提示
1、复习前课内容。
（1）让学生书写“点 ”、“忍”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？
（2）字底书写时要注意什么？ 2新课指导。
（1）出示贝字旁和页字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较两个偏旁的异同点，让学生明白，只要掌握好贝字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：仔细观察每一笔书写的位置。
（2）教学贝字旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比，找出不足。通过教师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。
在教学页字旁时，因为有了前面教学贝字旁的铺垫，只要引导学生观察首横的长短及短撇的位置，即可做到书写时的胸有成竹。
3书写指导。
“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
贝字旁：第一笔为垂露竖，写横折时注意与竖起笔稍留空隙，两竖左右对称，撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。 页字旁：首横宜短，保持“页”部瘦长“本色”，在短横中间出短撇，下部写“贝”，比“贝”字旁稍宽。
贝字旁和页字旁在整个字的运用中要注意“因字而异”。
“小博士”信箱。本节关键词是：“因字而异”，即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵活运用。
三 例字指导
“则”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇平均分割空间。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。
“项”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“工”改横为提，居于中间。
“财”，左右结构，右部稍大。
“贞”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。
“ 负”， 独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一水平线上。
“顾”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。 “顿”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。
“顺”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一，紧靠在一起成一长方形。
四、练习写字
五、板书设计
“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺” 两竖左右对称
撇为竖撇， 在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。 教学反思：通过本节课学习学生能仔细仔细观察整个字形，能观察撇起笔处的位置。学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置。引导学生与字帖对比，找出不足。通过示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连，效果明显。
5一株紫丁香
教学目标
1、掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律
3、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。
教学重点：
通过本课教学，巩固正确“掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。”唤起学生写字的热情。
教学难点：示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写。 教学时数：一课时 教学过程：
一、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。
二 教学提示
1、复习前课内容。
（1）让学生书写“则、项”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？
（2）具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”？
2、新课指导。
（1）让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。
（2）学习书写示字旁，衣字旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口。
3、书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。
衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。
（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“穿插”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果。如“社”字，字下横起笔，可穿插到左边点的下方。
三 例字指导
“社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。 “补”，左右结构，左右等宽等高，注意两部分中间的空白要适当。 “礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。 “视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。
“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。
“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。 “衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠近短横。 “被”，左右结构，左小右大，右部“皮”为竖撇，收笔可略向左出，竖居横钩正中，底部撇收捺放
四、练习写字。
五、板书设计
“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。 左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当， 太紧太松都不行。
教学反思：培养学生写字的兴趣，在写字教学中，尤其是在写字的初始阶段，教师采用多种手段激发学生的写作兴趣。写作兴趣培养起来了，就能促进写字技能的提高，学生写字技能提高了兴趣也更浓厚。
6我选我
教学目标
1、掌握木字头，以及汉字的笔画和笔道。
2、了解带有木字旁的字的一般书写规律
3、写好“样”、“校”、“株”、“棋”、“枫”、“枝”，写得正确、端正、比例恰当。
教学重点：
通过本课教学，巩固正确“掌握木字旁这个偏旁的书写。”唤起学生写字的热情。
教学难点：木字旁的书写。 教学时数：一课时 教学过程：
一、写好“样”、“校”、“株”、“棋”、“枫”、“枝” 二 教学提示
1、复习前课内容。先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
2、新课指导。
出示木字旁，引导学生观察比较这两字的特点。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察书写的位置。
3、书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
尸字头：这个偏旁分四笔写成。首笔横，横稍长。第二笔再作一长竖，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。最后一笔由原来的捺变成一点。
（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“重心平稳”。“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求平正”。字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“木”字，属于偏扁结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。
三 例字指导
“样”，属半左右结构，左窄右宽，整体匀称。 “校”，左右结构，上宽下窄。 “株”，左右结构，横平竖直，。
“棋”，左右结构，注意右边“其”的最后两点，不能写的太长。 “枫”，左右结构结构。右边“风”撇向左伸展，横折弯钩要写规范。
四、汉字的笔画和笔道 汉字的笔画是指构成构成字形的个种点和线。写字的时候，从起笔到收笔，称为一笔或一画。例如：“十”字就是由一个横画和一个竖画组成的。 汉字的笔道应该有轻有重，书写时既有快，又有慢，表现出的效果既有粗、又有细。如撇下笔重，按由重到轻。
五、练习写字
六、板书设计
“样”、“校”、“株”、“棋”、“枫”、“枝”， 重心平稳
教学反思：要想学好字，环境的影响也是至关重要的。在学校的练字时间，都为学生创设轻松优雅的氛围，在指导学生写字时，也不轻易打扰他们，在巡视时放轻脚步，是学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯。
7一分钟
教学目标
1、复习巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字，进一步掌握它们的写法。
2、充分利用描红，写好书中要求会写的字，要求写得正确、端正、整洁，以提高学生独立书写的能力。
3、交流书法故事，提高学习写字的兴趣。二 教学提示 教学重点：
通过本课教学，巩固正确“偏旁的书写运用。”唤起学生写字的热情。 教学难点：偏旁的书写运用。 教学时数：一课时 教学过程：
一、写好《最后一分钟》
二、教学提示
1、回顾复习。为了进一步端正学生的学习态度，教师可先组织学生四人小组讨论回顾前段时间学习情况，同学之间可翻阅、查看写字课本，互相提提、评评每人的优点与缺点。
2、教师可出示小黑板或实物投影，展示10个偏旁，让学生说说这些偏旁的名称，回顾它们的书写要点。
3、出示课本课本中的生字，找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成习字，哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生认为需要老师帮助的习字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行引导。
4、在具体的教学过程中，教师要采取多种形式教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。
5、留有少许时间交流书法家小故事，可以老师说，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上
三 例字指导
“钟”，左右结构，左部“金”要压缩成偏旁的形式，右边是“中”字。
四、练习写字
五、板书设计 一分钟
正确、端正、整洁
教学反思：在具体的教学过程中，采取多种形式教学方法，留有少许时间交流书法家小故事，让学生说说知道哪些书法家小故事。让学生爱上写字
8难忘的一天
教学目标：
1、正确书写:及、身、仔、细、次、外、计、礼、怦等字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 教学难点：横折钩、竖钩的写法。 教学时数：一课时 教学过程：
一、复习写字的姿势。
二、小黑板出示写的生字
1、正确书写: 及、身、仔、细、次、外、计、礼、怦。
1、指名读读，说说它们各是什么结构的字。
2、同桌讨论，你读了些字发现了什么？
“仔、细、次、计、怦、外”都是左右结构。
“外”字很像“处”字，但第三笔不出头。
“礼”字是示字旁，要与“衣字旁”区分开来。
“次”字和“吹”字只是左边的偏旁不同。
“及”和“身”是独体字。
三、指导独体字
取中结构的独体字，左右结构基本相称，有中竖的字，要把中竖线写在中线上；有撇捺的字，要把撇捺对称，向左右伸展。自形要端正平稳。
例:“及”字要写在田字格的中间。 “身”字要写在中间，上下拉长。
“中”字“口”要扁，竖要写在竖中线上，向下延伸。
四、学生在书上描红。
五、作业： 练习书写。
六、板书设计
及、身、仔、细、次、外、计、礼、怦。 坐姿
执姿
教学反思：通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
9欢庆
教学目标
1、掌握偏斜独体字的写法要领。
2、了解这一类字的一般书写规律。
3、写好“庆”、“曲”、“亿”、“洁”、“欢”、“祖”“旗”“帜”，写得正确、端正、比例恰当。
教学重难点：
1、偏斜独体字的书写要领。
2、了解带有这一类字的一般书写规律。 教学课时：1课时 教学过程：
一、教学提示
1、复习前课内容。先让学生写“及”、“身”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
2、新课指导。
偏斜独体字例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察字的书写规律。
3、书写指导。
（1） “写写笔画”。通过练习初步整握偏斜独体字的书写要领。
（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的和谐。如“幽”、“兹”等字中的“幺”部。
二、例字指导
偏斜结构的独体字，由于主笔偏向一方，些事要斜中求正，不失重心；要把握好祝彼得行笔方向和笔画的长段短。
例：“曲”写的时候，就要罗歇且不失重心，上宽下窄。 其他结构：
“亿”，左窄右宽，右边为一笔，横折弯钩。。
“洁”，左右结构，左窄右宽，注意三点水的格式，要写的聚散适度。 “祖”，左右结构，左窄右宽，左高右低，是“示字旁”不是衣字旁，左右要写的协调。
“旗”，左右结构，左低右高，注意要写的张弛有度，大方得体。 “帜”左右结构，左边是“巾”，右边是“只”左窄右宽，写匀称。
三、学生描红。
四、作业： 学生练习书写。
五、板书设计：
3、写好“庆”、“曲”、“亿”、“洁”、“欢”、“祖”“旗”“帜”，写得正确、端正、
教学反思：培养学生写字的兴趣，在写字教学中，尤其是在写字的初始阶段，教师采用多种手段激发学生的写作兴趣。写作兴趣培养起来了，就能促进写字技能的提高，学生写字技能提高了兴趣也更浓厚。
10北京
教学目标
1、掌握笔画少的独体字的书写要领。
2、复习所有类型独体字的一般书写规律。
3、写好 “市” “央”、“瓦”、“庄”、“交”、“严”、、“国”、“图”，写得正确、端正、比例恰当。
教学重难点：
1、掌握独体字和半包围结构的书写要领。
2、了解独体字和全包围结构字的一般书写规律。
教学课时：1课时 教学过程：
一、复习写字的姿势。
二、教学提示
1、复习前课内容。
出示“央”、“瓦”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。
2、新课指导。
让学生在黑板上直接书写独体字和全包围结构。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。
3、书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两种字体的书写要领。 独体字：笔画少的独体字，写时注意空白得当、匀称、端正。笔画多的独体字，写时要安排紧凑，间隔套匀称，内松外紧，上紧下松。
全包围：这个偏旁分四笔写成。外面的方框要写的方正规整。
（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“国”字，从内到外都是非常规整；“央”字要写在中心，上宽下窄。
三 例字指导
“央”，独体字结构，第三笔试一横要写的长，字要写的上宽下窄。
“交”，独体字结构，两点要舒展开来，一撇一捺，上宽狭窄，写的匀称大方。
“市”，独体字结构，横要直，写工整。
“国”，全包围结构，先写里边的部分，在写外面的部分。 “图”，全包围结构结构，先写里面的冬，在写外面的方框。
四、作业： 写字练习。
五、板书设计
“市” “央”、“瓦”、“庄”、“交”、“严”、“国”、“图”，
仔细观察
位置和相同笔画
出现的变化
教学反思：让学生在黑板上直接书写女字旁和弓字旁。针对学生书写现状，师生共 同探究，找出不足。将指导学生能掌握女字旁和弓字旁的书写。
11我们成功了
教学目标：
练写字：申、匹、互、京、泪、洋
1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。 教学难点：
知道“申、匹、互、京、泪、洋”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。 教学准备：田字格卡片 教学时数：一课时 教学步骤：
一、激趣导入。
1、关于写字的小故事。
2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。
二、看图练习，回顾方法。
1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习，教师巡视纠正。
三、指导练写“练写字：申、匹、互、京、泪、洋”
1、读帖以“申、互”为例，说说写“申、互”的时候应注意什么？
2、教师范写指导，书写要领：
申：“日”字要写的左右匀称，中间一竖要写在中竖线上。
互：第一笔为横，二三笔分别是撇折和横折，并且这个字是向左偏。 久：横撇的角度要恰当。
匹：半包围结构，先写里面的竖撇，竖弯钩，最后封口。 洋：左右结构，左宽又窄。
泪：左右结构，右边是目，左宽又窄。
3、生临写，师巡视评价。
四、学生练习书写，师巡视指导。
五、总结评价，展示作品。
六、板书设计： 申、匹、互、京、泪、洋
正确的坐姿
执笔方法
教学反思：在具体的教学过程中，采取多种形式教学方法，留有少许时间交流书法家小故事，让学生说说知道哪些书法家小故事。让学生爱上写字
12看雪
教学目的：
1、知道提手旁的字在书写上的注意事项，写好拥、抱、扬、打、指、接这些字。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。
4、练写拥、扬、抱、打、指、接 教学难点：
练写拥、抱、扬、打、指、接，观察在字形结构上的特点，能书写这些字。 教学准备：田字格卡片 教学时数：一课时 教学步骤：
一、欣赏导入，激发兴趣。 展示作品，激发学生练好字的愿望。
二、指导练写“拥、抱、扬、打、指、接”。
1、读帖观察“拥、抱、扬、打、指、接”在书写的时候应注意什么？ 拥、抱、扬、打、接、指，这些字在写的过程中要注意提土旁
最后一笔是提。这几个字要写的左窄右宽，写匀称，各个笔画要写匀称。
2、教师范写。
3、学生临写，教师巡视评价。
4、提示学生书写中的要注意的问题。
三、学生练写，师巡视指导。
1、提示书写姿势。
2、提示作业要求 A干净工整； B按时完成； C正确率高。
四、总结评价，展示作品。
五、板书设计：
“拥、抱、扬、打、指、接”。
书写姿势
教学反思：通过本节课学习学生能仔细仔细观察整个字形，能观察撇起笔处的位置。学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置。引导学生与字帖对比，找出不足。通过示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连，效果明显。
13坐井观天
教学内容：
练写信、沿、抬、际、蛙、错、答、教学目的：
1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。
教学难点：知道“信、沿、抬、际、蛙、错”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。
教学准备：田字格卡片 教学时数：一课时 教学步骤：
一、回顾导入。
简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点：上平下缩、左长右短、上缩下平、上平下平、上缩下伸的特点。
二、指导练写本课的字。
1、读帖观察书写“信、沿、抬、际、蛙、错”字的时候应注意什么？ 整体要领：
（1）左右松紧适度。
（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。
2、个别指导。
信：右边三横要匀称，左宽右窄。
沿：注意三点水的位置，和右边上写在的结构。 抬：左窄右宽，右边上边宽下边窄，要写正确。 接：右边的“妾”，女要写的扁。 蛙：右边是两个土叠加在一块。。 错：右边的部分要写扁一点，匀称大方。
三、教师范写。
学生临写，师巡视评价。
四、学生练写，师巡视指导。 注意：提示书写姿势要正确。
五、总结评价，展示作品。
六、板书设计： 信、沿、抬、际、蛙、错 左窄右宽
教学反思：写字需要一个较长的、严格训练的过程这个过程对孩子来说是漫长的。所以大多数时间，写字课在孩子看来是枯燥、乏味的、的课程。要引导孩子走出这个误区，俗话说兴趣是最好的老师，让兴趣之火点燃学生智慧的火花，变被动的枯燥学习为主动的享受学习。
14我要的是葫芦
教学内容：
分类练写左右结构的汉字：治、棵、挂、哇、怪、慢 教学目的：
1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。 教学难点：
知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。 教学准备：田字格卡片 教学时数：一课时 教学步骤：
一、认识要书写的生字。。
1、出示生字卡片：治、棵、挂、哇、怪、慢
2、说说这些字有什么特点。
二、指导练写左右结构的字。
1、把结构特点相同的字连起来。 分类分别是：
上平下平;棵挂
上伸下伸：棵慢
上伸下平：挂治 上伸下缩：治哇
上平下伸：慢挂
上缩下平：怪 哇
2、把难写的字试着写一下。
3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。
4、学生范写，点评。
5、教师示范书写。
6、学生临摹，试写。
三、学生练写，师巡视指导。
1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习，教师巡视纠正。
四、总结评价，展示作品。
五、板书设计： 上平下平;棵挂
上伸下伸：棵慢
上伸下平：挂治 上伸下缩：治哇
上平下伸：慢挂
上缩下平：怪 哇
教学反思：写字是一项非常重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质骑着重要作用，必须从小打好写字基础。任务自然落在小学老师的身上。特别对于低年级段学生非常重要。必须抓好学生注意力。
15小柳树和小枣树
教学内容：
分类练写左右结构的汉字：服、浅、漂、啦、啊、树、枝、拔、功、取 教学目的：
1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。 教学难点：
知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。 教学准备： 田字格卡片 教学时数：一课时 教学步骤：
一、认识要书写的生字。。
1、出示生字卡片：服、浅、漂、啦、啊、树、枝、拔、功、取、助
2、说说这些字有什么特点。
二、指导练写左右结构的字。
1、把结构特点相同的字连起来。 分类分别是：
左高右低：浅取 左低右高：啦啊 左偏下：枝拔 右偏上：功漂 右偏下：取服
左偏上：树助
2、把难写的字试着写一下。
3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。
4、学生范写，点评。
5、教师示范书写。
6、学生临摹，试写。
三、学生练写，师巡视指导。
1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习，教师巡视纠正。
四、总结评价，展示作品。
五、板书设计： 左高右低：浅取 左低右高：啦啊 左偏下：枝拔 右偏上：功漂 右偏下：取服
左偏上：树助
教学反思：写字需要一个较长的、严格训练的过程这个过程对孩子来说是漫长的。所以大多数时间，写字课在孩子看来是枯燥、乏味的、的课程。要引导孩子走出这个误区，俗话说兴趣是最好的老师，让兴趣之火点燃学生智慧的火花，变被动的枯燥学习为主动的享受学习。
16风娃娃
教学内容：
练写喜 景 等 事 重 蓝 歪 教学目的：
1、知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑，上、中、下三个部分要对正。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。 教学难点：
知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”的书写要点，能在作业本上写好这些字。
教学准备： 田字格卡片 教学时数：一课时 教学步骤：
一、认识要书写的生字。。
1、出示生字卡片：喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉 蒙
2、说说这些字有什么特点。
二、指导练写“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉 蒙”。 1教师指导观察字型。 2提示书写要点。
A横写轻一点，紧凑一点。B注意上、中、下三个部分宽窄的变化。 C注意上、中、下对正。 3观察字型，指导读帖。
景和等：长横在中部，在书写的时候要注意横平，事和重：长横在字的上部，把下面的部分盖住。
蓝和歪：长横在下面，把上面的部分托住。 举和养：上中下对正，撇捺伸展。
宽和觉： 上中下对正，竖弯钩伸展。蒙：中间有短横。 4教师示范书写，学生临写，师生共同评价。 5仔细观察，练习试写难写的字。
三、学生练写，师巡视指导。
1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习书写，教师巡视纠正。
四、总结评价，展示作品。
五、板书设计：
喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉 蒙
写得紧凑 教学反思：写字是语文教学中的一项重要的基本功，虽然不能让每个学生都成为书法家。但每个孩子都拥有一手漂亮的字是我们不懈追求的目标、写字是一项非常重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质骑着重要作用，必须从小打好写字基础。任务自然落在小学老师的身上。特别对于低年级段学生非常重要。必须抓好学生注意力。
17酸的和甜的
教学目标：
1、正确书写“酸、葡、萄、狐、狸、串”六个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 教学难点：横折钩、竖折钩的写法。 教学时数：一课时 教学过程：
一、写“酸、葡、萄、狐、狸、串”六个字
二、课前交流，欣赏引趣
1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
三、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。
四、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写“酸、葡、萄、狐、狸、串”六个字
2、学写“酸”。
（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？ （2）指导练写“酸”。
学生说“酸”的笔顺。教师示范写字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。 （4）小结：左右结构的字要把部首写小点，难度大的笔画要写正确、端正。
3、学写“酸、葡、萄、狐、狸、串”六个字。 （1）观察比较：有什么区别？
（2）“葡萄”的左右两边的第二笔要持平。 （3）“狐狸”要左窄右宽。 （4）“串”字的左边位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。
逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
五、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书签
（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。 （2）学生自己完成书签。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
六、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
七、板书设计：
“酸、葡、萄、狐、狸、串”
正确
端正 教学反思：写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。将指导学生书写端正提高了自主识字的质量
18称赞
1、初步掌握利刀和反犬旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。 3写好“刺、猬、獾”，写得正确、端正、比例恰当。
教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 教学难点：利刀和反犬旁的写法。 教学时数：一课时 教学过程：
一、写“刺、猬、獾” 二 教学提示
1、复习回顾。
新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好
再落笔，书写时要多动脑筋。
2、新课指导。
写好反犬的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。
写好利刀旁的关键是看清楚两撇的形状变化：第一撇是短的竖，第二撇是长的竖钩。
3、书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
（2）“小博士”信箱。本节关键词是：穿插。练习时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生，引导学生自己观察，以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：如同桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。
（3）“自己练练”。带利刀的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带反犬旁的字有时左窄右宽，如“刺”、“猬”等，三册已经学习这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两部分的高低，更要注意穿插是否合理。
三、练习书写
生字描红。
四、板书设计
“刺、猬、獾”
结构相平衡
教学反思: 通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情.书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。通过指导学生书写姿势达到规范，对待写字有认真的态度
19教学目标
1、初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“惹 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，写得正确、端正、比例恰当。
教学重点：
通过本课教学，巩固正确“心字底这两个偏旁的书写要领。”，唤起学生写字的热情。
教学难点：四点、心字底的写法。
蓝色的树叶 教学时数：一课时 教学过程：
一、写“惹”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，
二 教学提示
1、复习前课内容。
出示“攻、软”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。
2、新课指导。
出示四点、心字底例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。
教师要让学生知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。
3、书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。 四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。 心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。
（2）“小博士信箱”。本节的关键词是：“变化与呼应”。
字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。 “变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导，教师可以人与人之间目光对视来启发。 三 例字指导
“惹”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。
“志”，上下结构，上小下大。
“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。 “羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。
“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。
“忍”，上下结构，呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点平衡字形。
“忠”，上下结构，上紧下松，竖居正中，心字底舒展。
“态”，上下结构，“太”部改捺为点，并注意两点的变化，心字底舒展。
四、练习书写
五、板书设计
“惹”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，
四点排列要均匀，外面两点稍长， 中间两点稍短，上下呈聚散状。 心字底三点从左到右依次为 左点、
挑点、
右点
教学反思：通过本课教学，巩固正确“心字底这两个偏旁的书写要领。”，唤起学生写字的热情。学生能够正确书写四点、心字底。
20纸船和风筝 教学目标
1、初步掌握绞丝旁和舟字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“纸船”，写得正确、端正、比例恰当。 教学重点：
通过本课教学，巩固正确“绞丝旁和舟字旁这两个偏旁的书写要领。这两个偏旁的书写要领。”，唤起学生写字的热情。
教学难点：绞丝旁和舟字旁这两个偏旁的书写。 教学时数：一课时 教学过程：
一、写好“纸、船”， 二 教学提示
1、复习前课内容。
（1）让学生书写“点 ”、“忍”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？
（2）字底书写时要注意什么？ 2新课指导。
（1）出示绞丝旁和舟字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较两个偏旁的异同点，让学生明白，只要掌握好贝字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：仔细观察每一笔书写的位置。
（2）教学绞丝旁和舟字旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比，找出不足。通过教师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。
3书写指导。 “写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
“小博士”信箱。本节关键词是：“因字而异”，即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”，引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵活运用。
三 例字指导
“纸”，左右结构，左右两部分左窄右宽。 “项”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“工”改横为提，居于中间。
“船”，左右结构，右部稍大。
四、练习写字
五、板书设计
“纸、船”
左右对称
撇为竖撇， 在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。
教学反思：通过本节课学习学生能仔细仔细观察整个字形，能观察撇起笔处的位置。学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置。引导学生与字帖对比，找出不足。通过示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连，效果明显。
21从现在开始
教学目标
1、掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律
3、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。
教学重点： 通过本课教学，巩固正确“掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。”唤起学生写字的热情。
教学难点：示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写。 教学时数：一课时 教学过程：
一、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。
二 教学提示
1、复习前课内容。
（1）让学生书写“则、项”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？
（2）具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”？
2、新课指导。
（1）让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。
（2）学习书写示字旁，衣字旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口。
3、书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。
衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。 （2）“小博士”信箱。本节关键词是：“穿插”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果。如“社”字，字下横起笔，可穿插到左边点的下方。
三 例字指导
“社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。 “补”，左右结构，左右等宽等高，注意两部分中间的空白要适当。 “礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。 “视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。
“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。
“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。 “衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠近短横。
“被”，左右结构，左小右大，右部“皮”为竖撇，收笔可略向左出，竖居横钩正中，底部撇收捺放
四、练习写字。
五、板书设计
“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。 左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当， 太紧太松都不行。
教学反思：培养学生写字的兴趣，在写字教学中，尤其是在写字的初始阶段，教师采用多种手段激发学生的写作兴趣。写作兴趣培养起来了，就能促进写字技能的提高，学生写字技能提高了兴趣也更浓厚。
22窗前的气球
教学目标
1、掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律
3、写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，写得正确、端正、比例恰当。
教学重点：
通过本课教学，巩固正确“掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写。”唤起学生写字的热情。
教学难点：尸字头和户字头这两个偏旁的书写。 教学时数：一课时 教学过程：
一、写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，
二 教学提示
1、复习前课内容。先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
2、新课指导。
出示尸字头和户字头例字，引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。
3、书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。 尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。
户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的呼应。
（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“重心平稳”。“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求平正”。字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。
三 例字指导
“尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。
“启”，半包围结构，整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。 “尺”，独体字，撇为竖撇，捺放开，撇捺底部齐平。
“尽”，撇捺向左右伸展，底部齐平，两点写在竖中线上，注意呼应，中宫略收。
“尾”，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。
“肩”，半包围结构，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。
“扇”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“习”的竖对齐。
“房”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条直线上。
四、练习写字
五、板书设计
“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”， 重心平稳
教学反思：要想学好字，环境的影响也是至关重要的。在学校的练字时间，都为学生创设轻松优雅的氛围，在指导学生写字时，也不轻易打扰他们，在巡视时放轻脚步，是学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯。
23假如
教学目标
1、复习巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字，进一步掌握它们的写法。
2、充分利用描红，，要求写得正确、端正、整洁，以提高学生独立书写的能力。
3、交流书法故事，提高学习写字的兴趣。二 教学提示 教学重点：
通过本课教学，巩固正确“偏旁的书写运用。”唤起学生写字的热情。 教学难点：偏旁的书写运用。 教学时数：一课时 教学过程：
一、写好生字，
二、教学提示
1、回顾复习。为了进一步端正学生的学习态度，教师可先组织学生四人小组讨论回顾前段时间学习情况，同学之间可翻阅、查看写字课本，互相提提、评评每人的优点与缺点。
2、教师可出示小黑板或实物投影，展示10个偏旁，让学生说说这些偏旁的名称，回顾它们的书写要点。
3、出示生字，找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成习字，哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生认为需要老师帮助的习字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行引导。
4、在具体的教学过程中，教师要采取多种形式教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。
5、留有少许时间交流书法家小故事，可以老师说，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上
三 例字指导
“健”，左右结构，左部单人旁、右部“建”两字压缩成小正方形上下相叠占据左半方格空间
四、练习写字
五、板书设计 正确、端正、整洁
教学反思：在具体的教学过程中，采取多种形式教学方法，留有少许时间交流书法家小故事，让学生说说知道哪些书法家小故事。让学生爱上写字
24日记两则
教学目标：
1、正确书写:姑、娘、份、羡、慕。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 教学难点：横折钩、竖钩的写法。 教学时数：一课时 教学过程：
一、复习写字的姿势。
二、小黑板出示写的生字 姑、娘、份、羡、慕。
1、指名读读，说说它们各是什么结构的字。
2、同桌讨论，你读了些字发现了什么？
三、示范指导
“羡、慕”：上下结构的字，重点指导写法。
“娘”：女字旁和良都写的瘦长一点。
四、学生在书上描红。
五、作业： 练习书写。
六、板书设计
姑、娘、份、羡、慕。
坐姿
执姿
教学反思：通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
25古诗两首
教学目标 1．认识客、何、赠、汪、舟、欲、踏、潭8个生字。会写6个字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3．懂得热爱家乡，珍惜友情。
三、教学建议
（一）识字写字 1．在语境中整体认读。
第一步：通读课文，在具体语言环境中圈画出不认识或觉得容易读错的字。
第二步：结合具体语言环境认读生字。提倡学生自主认读，教师注意纠正。
2．调动生活体验识字。
第一步：调动生活体验，获得字音形象。如，“家里来了客人”的“客”，体育课上“原地踏步”的“踏”。
第二步：由口语上升到书面语。即将学生平时生活中听到或看到的词汇转换成课文中的文字，降低识字难度，加强意义识记。如，无可奈何、如何、何奶奶；泪汪汪、汪老师、一叶小舟、风雨同舟；踏青。
第三步：创设生活情境，利用课文语境，综合运用生字词。教师可以创设学生熟悉的生活情境，利用课文出现的语言文字，进行口语交际或书面交流。如，根据“赠”的意义说几句话；描述你见过的或想象到的“潭”的情景。
3．指导写字
在认读和写字的过程中引导学生发现识字、写字的规律。如，各-客；河-何。本课要求写的字较少，可以逐个指导。“舟”字的笔顺是：“乘、客”二字的撇捺要伸展开。“客”字的宝盖儿不要写得太宽。“音”字的第二横应当写长一些，突出主笔。书写“何”字右边的“可”字时，横要长些，“口”尽量向左，竖钩的起笔处不要写在横的末端。 教学反思：培养学生写字的兴趣，在写字教学中，尤其是在写字的初始阶段，教师采用多种手段激发学生的写作兴趣。写作兴趣培养起来了，就能促进写字技能的提高，学生写字技能提高了兴趣也更浓厚。
26“红领巾”真好
教学目标
1、掌握这课生字书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律
3、写好“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”写得正确、端正、比例恰当。
一、随文正音
1、读准字音是识字的首要任务，在学生初读课文的时候，我让学生分自然段朗读课文。因为是初读，学生在读课文的过程中会遇到拦路虎，这样暴露出来的问题是真实的。因此，帮学生解决这些问题，正是教师要做的。
2、读课题时，有学生把“红领巾”的“领”读成了前鼻音，有学生马上指出“领”是后鼻音。接着，我就让这个指出错误的学生来当小老师，带领大家读。这样，不仅读准了“领”，而且学生对它的印象特别深刻。
3、“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”两个“aabb”式的词语。当学生把它们读成“bènɡ bènɡ tiào tiào、jī jī zhā zhā”时，我告诉学生读这种形式的词语时，第二个字读成轻声会更好听。接着，我进行领读：“bènɡ benɡ tiào tiɑo、jī ji zhā zhɑ。”
二、随文记字形
1、字形教学是识字教学的关键，也是学生识字的难点。教学时，教师要善于利用生字的特点进行识记教学。
2、例如，教学“巢”字时，由于“巢”字字形比较复杂，如果单纯分析字形，学生不仅会感到厌烦，印象也不会深刻。教学时，教师可以通过先出示有关“巢”字的图片来吸引学生的注意力。且图片可以清楚地展现“巢”字的字形，学生能非常容易地记住字形，且理解它的意思。
3、又如，教学“蓬”字，根据以往的教学经验，学生容易把“蓬”记成是半包围结构的字，造成这种错误的原因是学生对“蓬”的意思理解不够。因此，教学时教师可以告诉学生“蓬”是一种多年生草本植物，花白色，中心黄色，叶似柳叶，子实有毛，又叫蓬门，同时出示图片给学生。这样，不愁学生记不住“蓬”字的结构。
三、随文解义
在学习课文的时候，教师要利用多种方法让学生理解字词的意思，这种理解不同于高段教学中的解释词语，而是要让学生大概知道这个词语的意思，区分词语的含义。
如“蓬松”，学生难理解其意思。此时，教师可以拿出一团棉花，让学生用手摸一摸。学生感觉到软软的，看上去又非常松散，这样就是“蓬松”的。再引导学生联系实际，找找生活中“蓬松”的事物，如蓬松的头发、蓬松的草等。学生对“蓬松”的理解就水到渠成了。
教学反思：让学生在黑板上直接书写学过的生字。针对学生书写现状，师生共 同探究，找出不足。将指导学生能掌握这节课学过的所有生字。
