付庄街道丁庄小学2013-2014学年下学期
语文期中学业水平测试分析
我校于2014年4月29日—30日对一至六年级学生的语数英学业水平进行了测试，现将一至六年级语文学科学业水平测试的具体情况分析如下：
一、试题分析
一年级:
1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。第四题加标点是个难点。（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。
3、体现知识综合。体现在阅读和写作中。
二年级:这次试卷分为基础知识、基本技能、综合能力三个板块，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。基础知识主要考察了对字词的掌握和运用，很有针对性地考查学生对语文知识的掌握。试卷中考查的字音.字词都是本教材中学生必须掌握的。特别是综合能力也就是看图写话改变了紧贴教材的形式。开放性的题目给学生较大的答题空间，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利让学生表达最真实的想法.三年级:本次试卷题型多样、灵活，考察知识较全面，主要有读拼音写词语、辨字组词、词语搭配、按要求写句子、名言警句填空、课内阅读、课外阅读、习作对于字词的考察占到试卷总分的一半左右，而学生在这方面出错较多，造成失分较多。特别是名言警句部分，让学生填当看到温暖的春风让春天变得百花盛开时，你会吟诵这句诗，其实这就是对课本中所学古诗的检查。学生也都会背会写，然而不会灵活的应用。依据诗的意思就可以填的出来。
四年级:本次测试依然注重基础知识。
一、二题是基础的字词都是来自于课本；三题是关联词的应用也是来自于课文中的句子；第四题按要求改写句子也是配套练习上的题；第五题精彩回放更完全是课本上内容的应用。课内阅读是期中检测题上的原题。这样基础知识平时见到过的就达到了65分，再加上习作20分也是课本上第二单元的习作内容，这样见过的题分值达到了85分，再加上10分的书写，课文阅读仅仅占了5分，所以本次四年级两个班取得了较好的考试成绩。本次试卷的基础知识都是平时很熟悉的题目，课外阅读占得分值较少题目较简单，试题便易，不能体现学生的层次性。
五年级：本测试技术量较高，都来自于课本，又高于课本，第三题先补充词语在选择词语填空是对学生理解运用的考察。第四题按要求改写句子是较有难度的题目能体现层次性。第五题考查学生对古诗文的理解和运用，体现学生的能力。阅读短文一的第四题错的较多，阅读二的第三题较有难度。作文《童年趣事》贴近学生实际生活，让学生有事可写。
六年级本次期中考试试卷满分100分（包括卷面整洁10分），涵盖了小学六年级上册前五单元的主要知识点。形式多样，从拼音到易错的字，到四字词语的运用，考察较为全面。改写句子都是对小学六年来的学习过的改写句子进行的总结考察。语言积累都是六年级上册的知识，课内阅读较为简单，课外阅读《尊重卑微》都点难度填写关联词是错误较多的题，第四题的概括较难。从课外阅读引申到作文写读后感，能考察学生的理解能力和学生的平时积累，设计较好。
做题情况分析
一年级两个班成绩不理想，优秀率太低。一年级的基础知识错误不是很集中，说明老师在平时对学生基础知识的掌握没有监控到位，没有做到相应的提醒。错误集中的是阅读理解学生不会在文中找答案，第五题找出描写石榴花形状的词画上三角，描写石榴形状的词画上圆圈，学生很多没做。快乐写话，大多数学生只写了三行左右字数太少，只是简单的句子罗列，有些句子还不通顺，老师要加强平时的指导。
二年级共有60位同学，全部参加考试，及格率191.67%，优秀率为40%，成绩有所下降。基础知识学生对字音.字词掌握不是太扎实。部分同学失分的主要原因：a.答题时粗心大意。B.对字音字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。失分较严重有：第三题：照样子写词语，部分同学枯和安静的反义词掌握不牢固，失分较多；第五题按课文内容填空这一题十分特别严重，主要问题在于掌握不牢固，字词错别字现象比较多；第六题：照样子写句子，部分同学很显然不了解惋惜的意思，做的也不好。
2.阅读题。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。本题失分较多的是第1小题：哪个词语能说明湖水很清？很多学生写了碧绿发亮，说明同学一没有仔细读题二没有理解词语的意思。第4小题：这一题失分特别严重，全班一半以上的学生没有做这一题，充分说明学生读题不仔细。
3.写话题。大部分同学都能根据画面的内容把主要意思表达出来，有部分同学没有理解题目的意思，直接将题目定为课间十分钟来写，再有就是标点符号的运用还需加强。 三年级三个班及格率分别为95.3%、90%、94.73%，优秀率分别为32.6%、52.5%、31.58%，从数字来看优秀率较低。
从学生做的试卷来看存在以下问题：
1、读拼音写词语，多数同学书写认真、端正、干净，出错较多的集中在 “输赢”上，“赢”属于不常见且关注度较低的字形，同时学生对于“输赢”一词比较陌生，在书写方面存在混淆。
2、辨字组词，这道题目从卷面上看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字。需要指出的是：个别差生还须加大帮扶力度。比如说“杆”与“秆”的区别，个别同学容易混淆。此外对于“披”、“甚”两字的组词也不够熟练。
3、“按要求写句子”，平时的相关题型都有所练习，对于第4题把句子改成带“像”的句子一题以前练过但学生还是出错，对于以前的错题积累不够，要加强错题本的使用和积累。
4、“名言警句填空”，学生出错率较高，主要体现了学生对于诗句内涵的理解还不很到位，难以有效变通，搜索对应知识点。在后期中，教师要加大对学生思维理解力的培养与变换。
（二）阅读理解
1、课内阅读中第二小题数句子，根据句意填空的出错率较高，此部分原因在于学生比较粗心，并且对文章的理解不够到位。第5小题为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？学生在理解时过于钻牛角尖，方向找错了，没有提到荷花的美丽。
2、课外阅读已经做过原文，侧重于考察对文章的理解与阅读能力。但是针对题型的变换，学生就有些糊涂。今后，对于学生阅读注意力与阅读态度的培养将成为解答阅读题的突破口。
（三）习作
作文考察第三单元的内容，以《这就是我》为题，用一两件具体的事例，写一写自己，要写出自己的特点，不能出现真实姓名。
由于学生基本功不够扎实，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。内容少，没话可说，语句重复„„
在今后的学习中，要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。
四年级两个班及格率分别达到了100%和96.7%，及格率较高。优秀率分别达到了78.1%和90%，及格率也较高。从基础知识来看学生掌握的都很好，基本没有什么大的集中的错误，只是个别学生出现了错别字。错的最多的就是第五题的4中“把_____比作_________,”这一题，其实这题应该是两个答案都行，但是由于受答案的引导限制，改卷时只给了一种答案。课内阅读很简单也都做过，不过讲过的题神采奕奕的反义词依然有6个同学填错。课外阅读第一题加标点符号，是小学阶段对标点符号的基本要求，其中错的最多的是“别呛着”后面都加了逗号，没有体会其强烈的关心的情感色彩。作文______________,我想对你说。大部分学生写的较好都能写出自己的真情实感，句子也较为通顺。缺点在于书写不够认真，举例的事件不够具体也不够通顺，句子还存在土话，表达重复混乱。
五年级55人参加考试，及格率83%，优秀率56%，较以往的考试进步很大。基础知识部分做的较好，基本很少失分。其中错误集中在按要求改写句子，的第2题，改为陈述句。阅读题一的第四题和阅读二的第
三、四题做的较多。大部分同学都能写出自己童年的趣事，能把事情的经过写具体，但是也有一小部分同学写的不够通顺。
六年级本次考试全班参加人数56人，及格人数47人，及格率83.92%，优秀人数15人，优秀率26.78%。
通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：
（一）基础知识部分
1、看拼音写词语：“鼎盛”错写为“鼎胜”；“声誉”错写为“生育”。
2、标出下列词语中的错别字，并改正在后面的括号里：易错题为“语重心长、专心致志、实事求是”
3、、选词填空：“锲而不舍”与“持之以恒”错选。
4、展示你的语言积累：学生错在第5题，“不管遇到干旱还是洪水”题目出错，学生未观察到。
（二）阅读部分
《敬重卑微》
1、.选词填空：学生对于“单薄、卑微、微薄”理解不透，失分较为严重。
2、对于三个问句的考查，我认为这一题非常好，既考查了反问句与设问句，又考查了句子的作用和句子转换，还考查了学生对文章的理解。
3、从学生的答题情况分析，学生们的思维不够开阔，总体理解能力还比较低，有待大大加强。
（三）习作部分: 本次习作的题目是读后感 分析其原因，主要有：
1、学生作文的知识面窄小，不灵活。
2、学生重点放在对文章的复述，而“感”不够深刻。
三、改建措施
从本次测试的情况来看，一年级还学要全面的努力，基础知识教师要全面监控做到扎实，写话平时要多练。二年级重点训练课外阅读的方法，仔细审题不要漏题。三年级的基础知识不是很扎实需要继续抓实。四年级的作文有很大的提升空间，五年级的课文阅读也是要努力的地方。六年级要加强对整个小学阶段知识的回顾复习。
夯实基础知识字词古诗文句。采取教师、组长听写等多种方式，帮助学生发现错误纠正错误，尤其是错别字和记忆不准确的地方。
各位教师要总结改写句子的方法，给学生以较明确的指导，平时多练习。
课外阅读指导学生到文中找答案，按照文章的主题思想去思考问题的意图，提升应试的技巧。 作文指导教师要真正做到位，可以提供较好的范文来引导学生，也可以采用日记、读书笔记等多种形式，让学生在平时积累写作的素材。
总之本次测试我们发现了我们学校语文教学的诸多问题，对此进行了改进，当然措施还不够全面，在以后的教学中还需要语文老师不断地探索更好的更科学的语文教学方法。
