2003-2004综合实践活动课程计划
保工一校
2003-9-
1开设综合实践活动课程，引导学生综合运用社会、生活和学科知识。开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐；使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强他们的探索与创新意识，培养他们的社会责任感和综合运用知识的能力和创新精神。 为了确保顺利有效实施，特提出如下实施计划。
一、加强学习，更新观念，认识综合实践活动课程的重要性。综合实践活动课程是课改中一门崭新的课程，也是新课改中的一个难点，如何突破这一难点，首先组织教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。使教师明确综合实践活动课程培养目标：重在培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现自己、正确地分析问题和解决问题能力的和谐发展。
1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力；
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度；
4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
二、健全组织领导，保障综合实践活动课程的顺利实施。
成立综合实践活动课程领导小组，校长室负责对课程的开展进行
统一的协调；教科室、教导处负责培训、鉴定教师的工作、课程的组织与落实，负责课题组各成员、学校相关的各部门、各子课题组的协调工作和课题研究的资料积累和课题档案管理工作。电教组负责信息技术教育，为课题研究提供技术保障，完成综合实践活动课程辅助管理软件的设计、编写。大队部负责开辟社区服务和社会实践工作，落实好活动基地。
课题研究领导小组：
组长：孔 艳
副组长：刘 杰
成员：王斌、张研、张迪、综合实践活动课程老师
三、加强过程管理 ，使综合实践活动课程多样化开展。
根据市教育局要求，《义务教育课程设置实验方案》的要求，上足课时，确保每周有充分课时时间组织学生开展综合实践活动。并力求使综合实践活动课多样化、有效化。
1、积极开发综合实践活动课程内容。
综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新空间。老师们要树立教育创新的观念, 可根据学校实际情况，结合学校的办学目标以及学校的特色建设等设计方案、科学有效地开展综合实践活动。以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。并注重几个结合：即与学校的传统德育活动相结合；与班队主题活动相结合；与学生的生活实际相结合（如学习
某种劳动，研究某种自己感兴趣的事物；关注自然、研究自然；跟随父母一日，体验父母的工作等等）；与学科教学相结合（如自然课中的实验、语文课前的查阅背景资料，课后拓展背景资料等等）；与校级兴趣活动相结合；与社会相结合（可考察、了解家乡的变化等）。充分利用学校的已有设备，并与当地企事业单位、人文景点等活动基地建立长期联系，开辟校外活动基地，发挥社区教育优势，加强学校、家庭与社区三者之间的联系。如调查家乡环保问题，到银行开展金融知识的实践探究活动，参与社区服务和社会实践等，拓宽综合实践活动的渠道。
2、深入研究，分工合作。
由校长室负责制定学校综合实践活动实施方案。教科室负责各年级教师认真制订综合活动课程计划。在此基础上，组建课题研究中心小组。以年级综合实践活动小组为主体，小组设立组长各一名，负责召集本年级各班班主任和任课老师协商确定课程的具体实施详案。各班主任负责整体协调、管理本班各小组的活动，指导学生收集资料和处理信息，点拨、督促，提供条件。各年级还要加强平时的研讨，每周开展集体备课，相互了解情况、分析情况、互相学习交流经验，发现问题，分析问题，构思对策。并及时记录每一次的活动情况，由教导处负责平时的监督调控，交流做法，解决问题，提高实效。并及时反馈给校长室。
3、加强反馈，以评价促发展。
坚持以“活动促发展”为指导思想，要求其教学评价也要以促进
学生发展为目标，采取多样化的评价方法。在实践中主要采用学生自我报告（问卷调查、考核、同辈评鉴），行动观察（轶事记录、角色扮演）等定性评价方法，做到自评、互评、师评相结合。具体做法：根据学生在活动中的表现，给予记录打分；根据评价指标的内容，设计针对性强的实验、习题进行评价；老师的记录力求及时公正；运用传统的答卷形式考核学生知识技能，分为A、B、C三级。最后根据表中各项内容对学生和教师进行评价，通过前后评价结果的比较反映学生和教师的进步情况。
