十一届全国中学英语骨干教师新课程高级研修班培训总结
2014年7月23日至7月27日，我们三名英语教师远赴井冈山参加了“第十一届全国中学骨干英语教师新课程教学高级研修班”的学习与研讨。 此次研修的主题是“中学英语模块（单元）整体教学”，强调研修内容与形式的实用性，促进教师之间、教师与专家学者之间的有效互动，强调教师对模块（单元）教学的整体设计、教学组织和课堂实践进行整合的研讨。
在为期四天的研修活动中，老师们一方面认真聆听了教育部基础教育二司乔玉全、教育部《英语课程标准》研制组核心成员、《双语学习报》总主编刘兆义，教育部《英语课程标准》研制组核心成员、《中小学外语教学》主编程晓堂等专家所作的有关英语模块（单元）整体教学的理念及实践探索方面的讲座，专家与一线教师共同面对中学英语教学的困惑并积极探索对策。通过展示完整的教学单元，交流多维度的点评，为与会教师提供了充分的交流机会和有效地互动平台，为一线教师解答了教学过程中的一些困惑。另一方面，来自全国各地的优秀教师为与会教师上了8堂精彩的观摩课，并在课后进行了热烈地互动。也感受了一些专家的精辟点评和讲解。专家们的讲座以及优秀课例，使我们得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而重新理性地反省与审视自己的教学观和教学策略。
一、要更新观念、深化课堂改革。
时代在变化，我们的教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须的，但抬头望天也是必要的；一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我们而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，乔玉全处长、程晓堂教授的报告不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。就是以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，促进每一个学生成长成才，促进每一个学生主动、生动活泼地发展。我们应摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂，主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技 1
能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现学生是学习的主体，课堂的主人。改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。
二、重新树立新型的人才观
多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着培训学习的深入学习，特别乔玉全处长的报告我们认识到，我们培养的是有创造精神，有实践能力的一代新人，这是时代赋予我们的重任。有了这一认识，我们应该厚爱有创见的学生，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，鼓励学生的独创，树立新型的人才观，才能教好学生，做好工作。
三、提高教师自身专业素质
素质教育改革对教师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教育的实施者，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习。要努力提高自身教学能力和科研能力;要向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍;向有经验的教师学习，多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行交流与学习。同时，要向学生学习，在教师与学生的互动中教学相长。
四、丰富教学手段，提高课堂教学效率。
现代社会信息化飞速发展，以往一本教材一本教学用书的局面已经不复存在，教育教学也与时俱进。在潜心钻研课本的基础上，教师教学手段应灵活，以创新为主线。最大限度地激发学生的主动性的积极性，提高学生的英语思维和表达能力。除此之外，充分利用网络带来的便利，教师应运用多媒体将现代信息技术用于教学，如运用powerpoint制作图片，或下载flash动画等，使要讲的知识内容具体化，使枯燥的语言和语法形象化，让学生边享受边学习。教学成效才会事半功倍。
五、面对日益开放的课堂，我们需要养成学习反思的习惯。
几位专家高屋建瓴的报告和八位教坛精英的精彩课例使我们受益匪浅，并且深刻意识到自身的不足：备课不精细，教学太随意；过多的知识讲解、脱离语境的记忆、缺乏实际意义的操练、机械的模仿和背诵等。英语课堂教学基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课
堂比例还较小，“老师教得辛苦，学生学得痛苦”。滥用课件，忽略实效。今后教学中要不断向自己的课堂实践学习，在修正和反思中成长，向同行和书本学习，在借鉴和内化中不断提高。从而促进自己的自我的完善和超越。
本次学习，我们收获很大。参加全国骨干教师培训是自己成长路上的一次重要经历，我们格外珍惜。在集中培训时，我们总是坐在前排，笔记也格外认真，生怕有所遗漏，而造成遗憾，辜负领导的期望。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们将把本次研修所得进一步学习内化，并运用到教学实践中去。我们相信， 通过这次培训，我们在初中英语教学的大路上一定会走得更稳、更远！
