×××××中学教学评估自评报告
我校根据×××教文体局安排，按照《河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》精神，对照评估标准，认真学习，条条落实，现将自评情况汇报如下：
一、学校基本情况
×××××中学初创于1997年，原是一所民办学校。２００５年６月，濒临倒闭的××中学被县政府接管，重新组建，校名仍为×××××中学，性质为公办学校。学校占地11487.24平方米，建筑面积12062.1平方米。学校现有教职工84人，其中专任教师68人，中高6人，中一16人；学历全部达到专科以上，其中本科55人。省级骨干教师1人，市级2人；学校现有22个教学班，在校生1560人。
学校坚持“依法治校，质量立校，科研兴校”的办学思想，逐步形成了“严谨，务实，创新”的校风和“勤奋，乐学，争优”的学风。经过两年多的努力，学校教学工作取得了有目共睹的成绩。在周边七县联考中，我校总评第二。在2007年中考中，成绩为Ａ的考生全县共计353人，我校141人，占40%；在0８年１月份全县统测中，我校所有学科平均分均居全县第一。七年级全县前50名我校占48名，八年级前50名我校占45名。
二、评估流程及结果
（一）、教师教学评估。
我们把学生评教、家长意见和教学常规检查的结果作为教师评估
1 的重要依据，按照自我评估---教师互评—小组评估---学校评估的流程，认真严格的进行了教师评估，对每位教师公正他评，并写出报告。最后向教师通报评估结果，教师根据结果，制定改进和提高措施。。
教师评估结果：优秀 23 名，占总数33.82% ，良好 45 名， 占总数66.18%。
（二）、学校教学评估流程。（08年2月-08年10月）
我校评估领导小组认真学习有关文件，对照《学校教学评估标准》逐条进行自评。并召开教师大会汇报学校自评结果，在征求教师、家长、学生各方面意见和建议的基础上，再次自评。最后，总结经验，找出问题，写出自评报告。
评估结果，学校自评： 81 分，教学管理 23 分；课程管理 14 分；教学条件 14 分；校本研修 18 分；评价研究 12 分。
三、评估结果分析
（一）教学管理
1、管理能力（６分，自评6分）
学校领导班子有校长1人，副校长3人，教导主任2人，政教主任2人，总务处主任1人，其中4人具有高级职称，其余中级职称。 学校领导班子有较强的开拓创新精神，呈现勤奋高效，奋发向上的工作局面，成员之间分工合作，职责清晰，团结一致。学校领导始终站在教育改革最前沿，以新的教育理念为先导，不断充实自己。班子成员有着丰富的教学管理经验，经常深入课堂听课，与教师交流，研究，解决教学中的现实问题。
2、管理目标（4分 自评：4分）。
学校全面贯彻国家的教育方针，坚持以教学为中心，扎实推进素质教育，开齐开足开好三级课程，成立了以校长为组长，教师为成员的校本研修机构，充分发挥教研组的作用，建立“教学研”一体的校本研修制度。
3、管理机制（6分 自评：6分）。
学校在管理实践中，逐步建立健全了各项教学管理制度，编制了《×××××中学管理手册》。明确了各岗位的工作目标和职责，制订了工作规范条例，建立了各项考核办法。
学校定期召开教学专题会议，制定了全面实施新课程的校本教学计划，并直到组织实施，保障课程全面的实施。为了强化教师队伍建设，积极开校本培训，提高教师队伍水平。广泛开展听课、评课活动，并组织教师学习名校先进的课堂教学模式，开展合作学习的研究尝试，改革课堂教学，推进现代化教学进程。
4、教务管理（4分 自评4分）
学校有专人管理各功能教室及仪器设备，有计划，有安排，有记录。我校针对教学各个环节，制定完备的督促检查制度力求做到精细全。检查要细致覆盖备讲批辅考的每一个环节，并且各项检查要有细致的标准和分出等级。备课教案要一月一查，月中还有随机抽查。上课辅导通过学生日志和教导处巡视，节节必查。作业要求全批全改，每月一查，要求老师做到作业做必收、收必看。教导处、教研组及教师个人的工作计划、总结齐全，能够客观地反映出学校的教务管理情
3 况。
5、学生管理（5分 自评3分）
学校现有教学班22个，在校生1560人，最小班62人，最大班76人。我校制定了《班级管理量化考评办法》，学生行管理的每项内容都有细致的量化标准，定期召开全校规模的纪律教育大会，对十佳学生、优秀班干部和优秀团员进行大力表扬；对违纪现象进行公开曝光，对严重违纪的学生依据校规进行处理。提高了养成教育的针对性和实效性，形成了养成教育体系。比如自行车停放管理，要求自行车按类别定点定位存放，车把左斜、后轮对齐，使其整齐有序。学校成立了学生乐队、舞蹈队、篮球队等活动团队，每学期都要组织学生书画展、歌咏比赛、运动会等丰富的学生课外活动，使每一位同学都有参与的机会。
（二）课程管理
1、实施方案（3分 自评2分）
自03年实施新课程以来，每学年都根据教育部课程实施方案和省课程计划及本校实际制定《×××××中学新课程实施方案》。
2、课程实施（12分 自评：10分）
学校严格按照国家新课程计划，开齐课程，开足课时，无随意增减课程和课时现象。根据我省课程实施计划和要求开设了地方课程，如河北法制教育课，河北历史文化等。建立了校本课程开发，实施激励机制，开发了适合本校的校本课程，如：影视德育课、绘画课和声乐课。
3、课程评价（5分 自评：2分）
学校按时为学生订齐订足教材；要求教师按教学进度计划上好每节课，教导处经常对教师落实课程计划情况进行检查，规定教师不挪用，占用，不更改任何课程，保证课程全面实施；每学期对新课程的实施情况进行总结，并及时做出调整与完善。
（三）教学条件
1、教师队伍（7分 自评：7分）
教学现有教职工 83 名，其中专任教师 68 人，高级教师 6 名，一级教师 16名，二级教师 28名。本科学历55人，占教师总数80.9%,教师学历达标率100%；普通话达标率100%；教师教学评估优秀人数 23人，占教师总数 33.82%,良好人数 45人，良好以上占总数100%。我们把建设一支“品德优良，业务过硬，素质全面，相对稳定”的师资队伍作为学校发展的根本大计。在教师队伍建设方面，我们采取了一系列措施。一是抓师德教育，自2007年5月起－12月份根据县教育局安排我们广泛开展了思想纪律作风整顿活动，让全体教师学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等文件，并写出体会，这些活动大大提高了教师的首先理论水平。二是推动名师队伍建设，大力支持鼓励教师成为名师。近年来，一批骨干教师脱颖而出，高建民被评为河北省骨干教师，王××、××被评为市级骨干教师，×××、×××被评为县优秀教师。学校鼓励和支持所有教师参加业务进修，每年都为教师订阅足够资料刊物，为教师装备了电子备课室，方
5 便了教师上网查寻教学资料；总之，我们尽最大努力改善教师学习，工作和生活环境。
2、经费保障（5分 自评：3分）
学校有教学经费的保障措施，基本能满足课程资源开发，教学设施配备教学资源，教师培训，外出学习等经费需要。
3、教学设施（4分 自评：2分）
学校教学设施齐全。有微机室、语音室、多媒体室、实验室、美术室、音乐室等。在功能教室使用上，要求教师按课程表上课。
4、教学资料（4分 自评：2分）
学校按时为教师订购教学必须的学科课程《标准》及教学用书，鼓励教师购买与教学有关的书籍，学校付款。各学科所需要教具，实验材料，多媒体课件，光盘等能满足实际教学的需求。
（四）校本研修
1、研修规划（4分 自评：4分）
自07年以来，经过一年多的工作和自评，我们认识有所提高，工作做得更好。学校对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题有全面的分析和反思，按照教师队伍现状，针对实施新教材中出现的问题，每年制定校本研修计划并认真实施。
2、组织建设（4分 自评：4分）
学校成立了以校长为组长的校本教研领导小组，明确校长是第一责任人。学校共设10个教研组，推荐有教学经验，工作认真的教师为组长，制定了组长选拔条件，明确了职责，充分发挥教研组在教学 6 研究，管理中的作用。
3、制度建设（5分 自评：5分）
根据我校实际制定了校本培训制度；听课兼课制度；教学研究制度；检查教研制度；定期检查听课记录和各项制度的落实情况。
4、教学研究（4分 自评：4分）
进一步加大校本培训的力度，每学期组织3-4次的校本培训活动，集中学习新课程理念，以及名师名校成功经验，取百家之长，补己之短；近年来，先后组织教室学习了魏书生、任小爱的教学经验，聘请市县教育专家来我校进行新课程理念的培训；认真系统的学习了洋思、杜郎口和衡水中学的先进办学经验及教学理念。为了提高教师的教学设计和教学预设能力，要求备课组每两周一次开展集体备课，采取“个人备课—集体备课-个人备课”的三轮备课方式，既集中了集体智慧又能体现个人特点。组织教师开展听评课活动，广泛开展课例研讨活动，深入研究实现三维目标的方法和途径；要求教师每周对自己的教学进行反思，并写出文字材料，以提高教师在教学中发现问题和自我改进的能力。
5、主题研究（3分 自评：1分）
我校定期进行教研活动，由教导处统一组织，各教研组长负责，每两周进行一次主题研讨活动，就近期教学中的问题进行广泛讨论。在学习洋思、杜郎口教学经验的基础上，我们根据学校实际情况，在部分教研组开展了小组合作学习的研究尝试工作，并取得了一定的成效。通过不断地研究探索，提高了我校教师的教育科研能能力。
（五）评价研究
1、教学考查（3分 自评：3分）
制定了各学科教学评价标准，每学期采用教师自定内容、时间，学校或教研组采用听课，评课的方式，对教师的课堂教学进行评价。通过教案月查，作业抽查，对教师日常教学活动进行考查，把月考，期末联考及日常教学活动考查结果作为教师评估的主要依据。
2、教师评价（3分 自评：3分）
学校自06年开始，实施了教师量化考核制度，主要以教学成绩、学生考评、教学常规检查为量化标准，该标准过于注重结果评价。在学习教学评估文件后，于2007年我校又重新制定了开放民主的评价体系以教师自我评价为主，学校领导、学生、教师、家长共同参与的多元评价主体，使教师能从多渠道，多角度获得信息，增加了过程性评价，提高了教师的参与意识，促进了教师自身素质和水平的提高。
3、学生评价（3分 自评：2分）
建立促进学生全面发展的评价体系。不仅对学生智力的发展及时评价，还对学生的情感（包括品德、兴趣、动机、意识、精神、态度、价值观）、日常行为进行发展性评价。
通过周测、月考、期末联考和其它方式考查学生学科成绩，关注学生的成绩波动，尤其是差生，帮助他们找到学习中的差距，充分利用考试促进每个学生的进步。
4、命题研究（3分 自评：2分）
以课程标准为基础，能力为核心的命题原则，充分发挥考试的良性功能，让考试内容更贴近学生生活，依据新课程标准，逐步增加探究性、开放性试题，尽可能的增加对学生创新能力的考查。
5、质量评价（3分 自评：2分） 学校实行周测、月考、期末联考。
四、评估发现的问题及改进措施
1、没有独立的操场、实验室和图书馆，应加大硬件建设，增加教学经费的投入，使之能满足课程资源开发、教学设备更新、教学资料更新、教师培训、外出学习等经费的需要。
2、教师在校本教研方面意识和能力有待提高，知识面窄，深度浅，有待专家指导，应加大力度开发校本课程。
3、教学中教师们已经在尝试将新课程理念应用到教学中，但还不够完美，仍需努力，应进一步开展多种形式的教研活动。
4、围绕教师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题开展主题研究。
5、进一步搞好命题研究和对学生的综合素质评价。
教学评估是推进基础教育课程向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程能力的一项重要举措，对进一步提高我校教育教学质量，全面推进素质教育起到了举足轻重的作用，是一件深受教师、学生、家长欢迎的好事、实事。但是，我们不能只为应付检查，应把教学评估当做一项日常工作，常抓不懈，坚持到底。
2008年10月
