教 研 论 文
刘淑侠
让爱为你导航
——教学有感
（作者：刘淑侠）
有这样一个案例，在我所教过的化工班里有一个男孩小赵，平时上课不爱听讲，总是爱说话、犟嘴。上课做练习时总是装出一副很认真的模样，但是好半天一条直线也不画。有一次，我就问为啥不赶快画，他说：“这就要开始画”。“好，那就好好画，尽量要跟上，要不然越到后面的知识点就越难了”我这样回答他的。等到一个星期后，我在批改作业时特意关注了他的作业情况，做的非常认真，字也写得很工整。此时，我就想起他在课堂上的做练习的样子，有点回忆这作业是不是他自己做的，我又把他的作业和别人的做了比较，果然和班里的一个女同学的作业差不多一样，就是为了不让我发现，女同学故意把字写得潦草了些。当时我想把他立刻叫到办公室好好审问一下，通过批评让他改正，但是我没有这样做，而是想采取了先呵护他的自尊，给他一个改过的机会。在在作业点评课上，我逐个点评了作业，特意对小赵说：“你的作业做的还不错，要是课堂上做练习积极主动，不懂了多问你的进步就会更大”。同学们听了都在下面交头接耳的咕嘟起来了，那根本就不是他自己做的，唯独小赵同学低下头没有说话。为了保护他的自尊，我装作没听见开始讲新课了。
同样是和以前规模差不多的课堂，但今后的课比刚开学时我满意多了，因为我看到小赵一天比一天努力学习了，上课再也不说废话了，时不时还问些问题，积极的回答问题，课堂练习也做的非常快了，他对《化工制图》这门课也感兴趣了。当我走进他旁边时让我看看他的来练习做的对不对，我经常就用温馨而赞美的口气说：“不错，很好，你的进步很大，要多想、多练就掌握了。”紧接着本周的作业交上来了，课代表一拿来，我第一个看的就是他的作业,虽然做的不如上次的好，但是他的确很努力了。从作业上可以看得出来，他是在很努力的保护着他的自尊，更让我感动的事他在作业下面用铅笔写着“刘老师，上次的作业不是我做的，这一次的是我做的，做的不好，但我会努力的”。我给他加了这样的批语“作业做的很认真，今后你会做得更好”！
这是一个再平凡不过的故事，也许是我呵护了学生的自尊，才有了他一天比一天更好的进步；有了他在制图方面比别人更好的绘图功底和丰富的空间思维想象力。因为自尊是一种正常的心里要求，每个人都希望得到积极地评价二获得自
尊。如果我当时批评他，揭穿他的过错，那他从此就会受到严重的打击，再也不会听我的话去好好学习了，同时就会失去对他一路行进路线的选择。这时，谁来为他导航，谁会为他选择行进的方向呢？
通过自己的教学过程，有下面几点体会：
一、教师应学会呵护学生的自尊
美国的詹姆斯.杜布森博士说：“有千百种的方法可以让孩子失去自尊。但重建自尊心是一个缓慢而困难的过程”。学生的自尊心就像一颗稚嫩的小苗，一旦受到伤害就很难愈合，但要是好好的去呵护，学生就会健康地成长。
二、在课堂管理中树“带头人风范”
学生是教育的核心，学生的创新精神和实践能力是他们翱翔于新生活的翅。一路行进是学生，而教师就是向导。指明方向是教师的责任，而选定行进路线的方式是学生的权利。
要给学生这样的口号：
1、“我要自己管自己”
2、“我会自己管自己”
3、“我能自己管自己”
三、与学生成伙伴
教师在教学中要与学生成伙伴，彼此互相帮助，共同成长。构建和谐的师生关系，和学生谈心，共同所说不愉快，成为真正的“导航者”。陶行知先生说：“我们首先要变成孩子，才配做孩子的先生。”一个老师，应该是拥有一颗像学生一样的心，性格要温和，要能老老实实，肯肯切切，恭恭谨谨向学生学习，用爱呵护学生的自尊，用爱为学生导航。
