化繁为简寓教于乐
——人教版新课标PEP小学英语教材培训心得体会
大观区海口镇海口小学方海桃
2009年9月22日，我有幸参加了由安庆市教育局组织的人教版新课标PEP小学英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了教改前沿的教育教学信息。
本次教材培训主讲老师是人教版新课标PEP小学英语教材中方副主编吴悦心老师。自06年英语教材改版以来，我们英语老师就开始犯头疼病，包括一些经验非常丰富的英语前辈们，他们已经习惯于一堂课所教授的内容清晰明了的外研教材，而对于PEP教材也存在了太多的困惑与不解，面对新教材，他们也提出了许多的质疑，尤其现在PEP已经延伸到高年级的教学中，大家棘手的问题更多了，吴老师的到来就如曙光照亮了我们高年级英语教学前进的道路。
吴老师首先给我们介绍了人教版新课标PEP小学英语教材的结构。这套教材分为A、B两个部分。A部分内容包含：Let’stalk(句型)；Let’splay(活动 操练)；Let’s learn（单词）； Let’s do（全部动作反应法 TPR活动）； Let’s make； Let’s sing 。B部分内容包含：Let’s check(单元检测)。
三、四年级是小学生学习英语的基础阶段，
五、六年级是学习的发展阶段。吴老师详尽的分析了
五、六年级与
三、四年级的变化：单元结构的变化；更加突出语言教学的目的；新设计了Let’s start板块；Let’s learn板块的变化；Let’s talk板块的变化；Activity通过结对或小组活动巩固、运用所学语言；Read and write板块的变化。因此教师要掌握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获!
在教法方面，吴老师建议：1.把握不同的教学目标，有的放矢；2.利用Let’s start教，温故知新；3.在趣味的情境中教，理解语意；4.结合字母的发音教，教会能力；5.融单词于语句中教，强调运用；6.在交际性游戏中教，促进记忆。同时吴老师也强调教师要用好课本，也要用活课本，巧用主情景的Chant,充分利用当地的资源……
在对话教学方面，吴老师建议：1.创设语境：在自然贴切的情境中理解语言；2.强调语意：在趣味的交际活动中操练句型；3.突出语用：在任务型活动中运用所学语言；4.听、说、读、写全面训练。
同时，吴老师也提出了高年级教学中的一个难点：高年级阅读课怎么上？她指出普遍的英语老师是一句句讲解——阅读——分角色表演等等模式，而这一切让本来就复杂的内容更不易让学生接受，因此她提出了自己的见解：1.尽可能让学生自主阅读，教师适当解释；2.趣味呈现，激发学生阅读兴趣；3.巧设活动，排除学生阅读障碍；4.预设任务，明确学生阅读目标；5.把握提问，鼓励学生寻找信息；6.猜词测意，指导学生阅读技能；7.灵活检测，培养学生思维能力。而对于难度较大的阅读又该如何处理呢？这就谈到了“因材施教”，一个班的学生不可能有统一的标准，尖子生与后进生的标准要明确，不能眉毛胡子一把抓，到最后反而一团糟，分层次要求，分层次阅读，这样后进生也有胜利感，尖子生也有丰裕感，二者都知足。
对于教材中其他部分的教学建议，吴老师都一一详细的阐述了自己的建议，其他她的主张也很简单，就是：把复杂的变为简单，这是创造；把简单的变为复杂，这是误导。她主张一切简单化，学生学的轻松，教师教的如意。
针对小学英语教师的苦恼，吴悦心老师还专门开了一个讲座——《创设智慧灵动的课堂——对课堂教学技巧的探索》。每个英语老师都困惑:学生没有语言基础与环境，学校英语课时也较少，而教学任务教重，往往结果就是教不好。那如何摆脱费时多收效少的苦恼呢？吴
老师提出了一个问题：What do the children like?所谓的教就是把知识传授给学生，而面对这样的环境只有想学生之所想才能创造一个灵动的课堂，才能让学生更易接受新知识。
心理学家认为：游戏是儿童开户心灵智慧的钥匙。做为学生，当然最喜欢的也是游戏，既然有这法宝，又何必挖空心思去淘宝呢？
吴老师向我们介绍、展示了许许多多的游戏，既简单又与教授内容相结合，学生学起新知识是易如反掌。在讲演过程中,吴老师利用多媒体向我们展示了她自己本人的教学小片断。正如马老师说的一样，我们看了也许会有自己老的感觉，因为她的课和我们自己的相比，我们有很大的差距，我们俨然是大人，缺乏童心，也不了解学生需要什么，最感兴趣什么，只是一味的把知识传授给他们，而他们吸收的怎样，我们却也茫然。而对于我们在教学设计过程中对游戏也存在一定的偏见：游戏只能用来巩固复习单词；游戏只能用于机械操练；游戏不能成为一节课的主题；游戏无法替代自然运用等等。而今天我才发现是我们错了，游戏可以设计成一节课的主题；游戏可以设计成听说读写的活动链；游戏可以设计成浑然一体的教学主线。
在这里，吴老师也给我们讲解了课堂游戏设计和操作的原则：1.激发兴趣的原则；2.突出教学目的的原则；3.体现交际性原则；4.启发思维性原则；5.面向全体的原则；6.可操作性原则；7.与评价结合的原则。运用智慧设计游戏，就是把目的语隐性设计在游戏之中，要想游戏获得成功，不得不反复运用目的语，这样收到的功效才会事半功倍。
在英语课堂教学过程中，有时候我觉得自己已经很努力了，却发现很多时候自己在唱独角戏，有些学生缺乏学习兴趣，有些学生想把英语学好却又无从下手。经过这次培训学习，有了吴老师的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。
培训虽然只有短短的一天，但我收获颇丰！在今后的教学中，我将做到与学生共成长,不断追求新的自我。
