教师应是脚手架
在未实行新课改之前，教育上流传着一句话，那就是一碗水和一桶水的关系问题。即教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水。
这句话形象的的将学生和教师所要求的知识比做一碗水和一桶水。但新课改实行之后，有人就对这个比喻提出了质疑。一碗水，将学生仅看作是接受知识的容器。这碗水，学生没有真正的消化，变做自己的东西，这一碗水，又有何用？教师的一桶水，如果不是新水，不经常更新自己的知识，完全从经验出发，满足于现实掌握的知识。那这一桶水，如何又能给学生一碗清水？
于是，就有人将这句话变成了，要给学生一碗水，教师必须是自来水。也就是说，在新的形式之下，教师需要不断地学习，完善自我，才能满足学生的需要。
这个理论也并不是十全十美，无懈可击。例如：我们不仅可以问，在信息与高科技发展的今天，难道学生仅仅需要的是一碗水么？教师的自来水，是否经过过滤、消毒的，有利于学生健康的水；学生需要的是获取一碗水的方法呢，还是仅仅局限于满足于一碗水等等。
而今这个理论成了教师应该是个“脚手架”。因为依据建构主义理论，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在教学中教师应根据学生的需要提供帮助，学生踏着教师提供的支架要主动学习，建构知识体系，而在学生能力增长时抛去帮助。
《教师应是脚手架.doc》
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