教师应是诚信的典范
诚信，即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。
教师的职责是教书育人。首先是教学生做人，怎样做人，做一个怎样的人，这就是要对学生进行思想品德教育。教师劳动的手段是“言传身教”，示范性很强，这个特点就决定了教师必须严以律己，以身作则，为人师表。教师讲诚信，不仅会成为学生的榜样，而且还会培养学生良好的道德品质，教学成绩也会大幅度的提高。
示范表率是诚信教育的关键。教师要求学生做到的，自己首先要做到。每一个学生都有不同程度的“向师性”。令学生崇敬的老师，学生会乐意学他的一切，甚至言谈举止。反之，教师就会失去美德示范的地位和功能。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”陶行知先生也提倡“教师应以身作则”，“以教人者教己”。教师往往是学生心目中的偶像，要秉承实事求是诚实守信的原则。学生在学校里要遵守各项规则，学生就时时处处以老师为榜样，为了教育学生诚实守信，教师要做一个诚信、守信用的人。诚信的学生要求有诚信的教师，教师必须以身作则树立诚信典范。
纵观大量的调查材料发现，导致学生不守信的行为的原因，除了同龄间的效仿、一些家庭不正确教育行为和社会不规范不道德行为影响外，根本原因还在于学校和教师，比如学校的德育存在一定的表面化和单向化，某些行为实际上提倡不诚信；分数高于一切的“应该教育”模式；少数教师成为学生不诚信的“楷模”等等。
当今许多教师动辄“吓唬”学生：作业不交重罚，迟到要找家长，违纪要记入档案影响升学等等，措施想了一套套，规定做了一堆堆，却“只见打雷，不见雨下”，实施起来就成“空中楼阁”。再细看日常工作中教师不守信的细节，比比皆是，如：有些教师作业不认真批改，放学急于回家；学生思想工作不愿做深入细致，更懒得家访；学生的什么检查材料也不记载，无根据凭空想当然，等等。教师要言必信信必果，若经常唱“空城计”，久而久之，就会被学生“识破天机”，不但对学生造成负面影响，促成“劣迹”的滋生，而且还会使失去对学生教育的约束力，严重降低教育效果。
有的教师抱怨学生“学风日下”今非昔比。殊不知，教师本身的“假话”或“问题行为”是造成学生不“信其道”、派生“劣迹”的根源。如，有的教师教育违纪学生承认错误后许诺不公开宣扬，可不几天“满城风雨”；要求学生不迟到，而教师自己却经常迟到；要求学生讲卫生，自己却随手乱丢废纸；更让学生无法理解的是期末考试时竟暗示或公开纵使学生抄袭作弊„„
面对浩瀚的知识海洋，面对高度的信息化的时代，面对人生观、道德观、价值观日益更新的今天，教师在教育教学工作中，遇到暂时解决不了的或者有过失的情况是正常的，老师不是圣人，难免会出错或者暴露出自己的弱点，这都是正常的，问题是怎样面对自己的过失和缺点，是强词夺理、盛气凌人，还是坦然面对，真诚认错，自觉地积极地修正弥补，真诚的致歉？答案当然是后者。教师只有真诚面对自己的过失和缺点，在学生的心目中才会是一位诚实守信的好老师，学生才会主动地和你接近，喜欢你才会喜欢你的学科，才会成就自己的前途和理想。
作为教育工作者，在反思诚信教育这个问题的同时，更应注重审视我们自身的人格力量，以诚信的态度和方式引领学生成长。如果教师能够诚实守信，成为学生心目中的榜样，学生就会因为喜欢你或者敬佩你而喜欢你所教的学科，也就会认真细心的学习这一学科。学生只要用心去学，学习成绩自然会提高。这就是“亲其师方能信其道”的道理。诚信，是教师自身应具备的优良品质。教师只有具备了这种品质，才会潜移默化的影响自己的学生，进而培养学生诚信的优秀品质。
诚信，它是中华民族的传统美德，是人的基本品质，是人的内在修养，是一种令人敬仰的道德素质。诚信教育是当前学校德育教育的重要内容之一。要让学生真正成为一个诚信的人，光凭说教是难以有成效的，因为小学生缺乏社会生活经验，难以理解一些抽象的道理。另外，诚信美德的养成是一个长期的过程，不可能一蹴而就。面对这个形形色色、瞬息万变的世界，应该回归学生的日常生活，让诚信教育的内容渗透于生活，形成一种具有辐射力的环境，让学生浸润在其中，通过真实的感受、领悟和提升，自觉成为一个诚实守信的人。诚信就像一棵树，需要在生活的土壤中生长，灿烂的阳光、清新的雨露和充足的养分，一样都不能少。诚信教育是一项社会工程，除了家长、教师的努力之外，还需要社会各界的大力协助及学生自身的积极配合。
因此，要培育出讲诚信的孩子，既需要“持之以恒”，又需要“潜移默化”，教师应成为诚信的典范！
