为了提高英语科组教师解读教材、把握教材的能力，提高课堂教学的有效性，避免盲目性和随意性，广源学校和联丰学校的全体英语教师在两校领导的指导下开展了英语教材分析的活动。通过本次活动，我再一次深入分析教材，了解各册教材的连贯性，并听取了很多教学建议和解决问题的策略，收获颇多！
首先，由英语中心组的成员、xx学校的陈立老师系统分析3—6年级的教材。陈老师以“灵活使用书本资源 合理设计笔头练习”为题进行专题讲座。她主要从“孩子在学习英语中的困难”与“在什么情况下，孩子们的英语会学得更好？”两方面谈起，结合自己丰富的教学经验为我们讲解存在的问题和解决的方法。如：把教材中的口头练习，拓展为听力训练，继而改成写作文的题材；把教材中的chant拓展出相关的词汇搭配，为conversation的学习打好基础，让学生学得更轻松；指示代词this, that, these, thos的用法可以通过图片的操练让学生理解词语所要表达的含义以及区别等。听完了陈老师的发言，我有一种醍醐灌顶的感觉！原来教材是可以这样处理的；原来书本中有那么多可拓展利用的资源；原来最有效的教学就是让学生用最简单的方法把知识学得扎实！这些宝贵的经验和建议对我有很大的启发，使我认识到今后的教学中认真备好课，合理利用书本资源是非常重要的。另外，要站在孩子的角度，多了解孩子们在学习英语的过程中遇到了那些困难，他们喜欢怎样的教学方式，并及时调整自己的教学设计或给予帮助。
接着，两校全体英语教师进行3-6年级的教材分析和研讨。大家都各抒己见，共同分享教学成果，并针对教学中遇到困惑、难题进行共同探讨、交流。我们四年级对全册教学重、难点分析如下：从词汇上看，以每课的”Vocabulary”、”Sounds and words”的词汇为主，单词涉及动作、地方、生活用品、个人爱好、时间表达法、职业名称、课余活动等单词和词组。从句型方面来看，以每一核心单元中”Target” 中出现的句型为主，同时也涉及到课文中出现的重难点的句子。语法方面，要求学生掌握一般疑问句和特殊疑问句问与答，人称变化，单、复数区别，是动词和助动词的区别使用等等，时态方面以一般现在时和现在进行时为主。本册书的难点在于要求学生四会的单词量比较大，除了单词之外，本册书的一大重点就是让学生识记一些固定的短语和词组，学生记起来容易混淆，部分单词的发音与拼写都有一定的难度，本册书所涉及的句式灵活多变，单数与复数句式的差异，在语音方面，部分字母或字母组合有关的音素容易混淆。
作为青年教师，我也大胆地提出自己在教学中遇到的困惑，老师们都很热心的为我解答，用他们宝贵的经验和不同的角度告诉我该如何处理。我边听边做好笔记，脑子里涌出很多灵感的火花，当时我的感觉是幸福的，是感动的！在这样互相帮扶、充满智慧的大家庭里，在广联深度合作的活动中，我学到了非常实用的知识。感谢集体！
在今后的教学工作中，我会一如既往的深入分析教材，认真备好每一节课，关注学生，关注课堂，力求做得更好！
