尊敬的各位评委老师：
大家好，我是1号考生，今天我说课的题目是《田野在召唤》，【板书】 下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计，这六个方面进行我的说课。
首先，我来分析一下教材。《真善美的小世界》是人民音乐出版社五年级下册的一首教唱歌曲，它采用的是4/4拍【板书】，赞美了美好的大自然景象.下面我再分析一下学情。这一年级的学生，在听音和歌唱方面都比低年级的学生有所进步。但是他们没有褪去少儿的天性，（手势）好奇、好动，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因此，我会更加注重提高课堂的趣味性，用生动活泼的教学形式和艺术魅力去吸引他们。
情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：
情感目标：这一维度的目标旨在乐学。通过《田野在召唤》的学习，增加学生对歌曲的了解，进一步加深学生对音乐的热爱之情。
方法目标：这一维度的目标旨在会学。通过体验聆听、分组唱、合唱及舞蹈编创等多种形式，使学生伴着美妙的音乐，在愉快的合作过程中学习。 知识目标：这一维度的目标旨在学会。学生能够用自然的声音、准确的节奏以及和谐的音调有表情地演唱《田野在召唤》这首歌曲。
本课的教学重点是学生能够用有弹性的声音有感情地演唱歌曲。我会提醒学生注意延音线但本节课教学难点是二声部。
教学有法，但无定法，贵在得法。因此，在课堂上我将主要采用讲授法、提问法和示范法。为了在学生中形成“我要学”的氛围，本节课，我选择的学法是自主探究、小组讨论等方法。
下面，我来说一下，说课最主要的部分——教学过程的设计
为了凸显音乐课的特殊性，在上课开始的组织课堂、师生问好环节，我将体现音乐的魅力。（上前挪一步）（唱）“同学们你好，老师你好！欢迎大家来到音乐课堂”，（退回去）之所以采用这样的方式，是因为用音乐的方式问好，这既提高了学生注意力，也激发了学生的兴趣。从而顺利的进入教学的第一环节：激趣导入
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，因此，一个精彩的导入，要以提高学生兴趣为目地。这一环节我是这样设计的，同学们,你们能说出哪些春天的诗词.之所以采用这样的方式是为了吸引了學生注意，順利引入下一環節下一环节——新课讲授，层层深入 我将新课教授设置为以下三个步骤： 首先，初次聆听，把握情感
在聆听之前，我会向学生提问一个问题，这首歌曲表达了怎样的情感呢？对于这个年级的学生来说，这个问题并不难，他们可以轻而易举的找到答案，同时这个问题也引出了本节课的教学重点，也就是能够感受这首歌曲的情感表达。接下来我会带领学生有节奏的朗诵歌词,从而更深入地体会歌曲内容和情绪.
其次，复听歌曲，学唱第二声部
学生最难接受的就是第二声部的旋律，也最怕唱第二声部，为了解决这一难题，打破学生对二声部的恐惧感，我将采用“先入为主”的教学方式，直接进行第二声部的教学。在教学过程中，首先我会让学生用“LA”音模唱，熟悉旋律，因为五年纪的孩子即将进入变声期，用”LA”音模唱既能熟悉旋律，又能保护嗓音。我用的这种打破常规，出其不意的方法可以激起学生兴趣，而用“la”演唱也可以起到练声的作用，帮助学生调整好演唱状态，为下面的教唱环节打下基础。。（如果我观察到学生对于符点音符把握不准，我是这样解决的（走过去）同学们，你们想想，小猫怎么叫啊？喵.呜，哒.哒。（退回来）生活中的声响，常常能够引起学生的兴趣，我将难点牵引到生活中去，这样就能够轻而易举的解决，因此两套方案下来，难点势必会解决，）（要有充分的自信，确信能够解决这个难题）。
最后，填词演唱，完整展现
这个阶段的学生接受能力也很强，通过刚才的第二声部学习，学生对这首歌曲的旋律有了掌握，再加上先入为主的学习二声部难点早已解决，因此，我将让学生学习全曲，通过几遍聆听学生已经掌握全曲，我会让学生按之前分的组，跟随伴奏带词演唱歌曲。其中主旋律由一组学生自行演唱，而低音声部由我带领另一组的学生演唱。当然，在个别细节方面学生可能会演唱不到位。这时，我会用对比示范法，让学生通过体验与聆听，自己找出准确演唱方法，进而也使本课的难点得到解决。
巩固练习，拓展提高
基于我对学情的了解，这一年级阶段的学生好强好胜，已经基本掌握全曲演唱的前提下，我将全班同学分成男生组和女生组，让他们展开竞赛，这样大大激发了他们学习歌曲的积极性
同时我还会运用男女对唱来巩固练习，给这首歌曲编创新的歌词，用小组讨论这种方式来引导他们自主学习，提高他们的歌曲创造力以及想像力，以及能够提高他们的歌曲表现力。 （拓展延伸）
我认为一堂优秀的音乐课不仅仅教会学生演唱歌曲而更应该是一堂丰富的文化课，因此在本堂课的最后一个环节中，为学生补充更丰富的文化知识使学生增加对歌曲的了解，进一步加深学生对音乐的热爱之情。
在教学结束时，我会同学生一起表演《田野在召唤》这首歌曲。这样，在庄严的歌声中，我的这节音乐课，也就轻松完成了。
宋代诗人戴复古曾经说过：云为山态度，水借月精神，山与云，水与月，相互融合，相得益彰，我想板书设计也应体现这样的道理。
黑板的中间正上方写出本节课的题目，在黑板的这一侧，我会列出本节课的教学环节，中间部分写出本节课的重难点。而黑板的这一侧用来对重难点问题进行详细讲解以及对素质拓展环节进行补充说明。
我们不应该把学生的大脑当成知识的容器，而应该看成是希望的火种，老师就是那个点燃火种的人，这也是我永远遵循的教学理念。
我的说课到此结束，谢谢各位老师！鞠躬，擦黑板！
