《田野在召唤》教案
棠外附小 蔡洁
教学目标：
1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
2、认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨），能够较正确的使用于演唱。
3、通过音乐欣赏与朗读等方式，感受田园幽静美、开阔美，达到对田园的赞美与美的享受。 学情分析：
本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法 ，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部。 教学重点：
1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系。
3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱。
4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼。 教学难点：
1、顿音几号（▼▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）的识记与认识。
2、有表情的演唱歌曲《田野在召唤》。
3、八分休止符的认识与使用。
4、歌曲结构两段体的把握与两个乐句的学习掌握。 教材分析：
《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、44拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的结尾上稍作变化。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第
三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌曲所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“1”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。 课型：新授
教学准备：钢琴 多媒体 教学方法：
本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。 教学过程：
一、组织教学
学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！
学生听音乐进教室，收到老师指令后，学生起立，师生问侯。 同学们好，许老师您好。
开场：春天来了，田野里的庄家也开始茂盛地生长了。让我们一起来唱响歌曲《我们的田野》，再次感受田野音乐的连贯、优美与舒畅。下面我们来学习另一种风格的田园歌曲。听，他们唱着跳着从远处走来了。 （目的：引出歌曲学习的情境，激发学生学习兴趣）
二、欣赏歌曲《田野在召唤》
1、欣赏与分析
问题：欣赏完这首歌，给你印象最深的一句是什么？ “梯里通巴”或者“当那春天来到大地充满阳光”等。
“当春天来到大地充满阳光”说明了春天来了，阳光明媚，非常好的天气。 “梯里通巴”什么意思呢？ 介绍歌曲《田野在召唤》
这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
（而“梯里通巴”就是“快来吧”、“快快来吧”的召唤声。）
情感有了（活泼欢快），速度有了（中速），那么这首歌曲应该是4/4拍。 （了解异国文化，感受音乐情绪）
2、乐段分析与乐句学习（1）再听一遍，出示问题：
歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情，后两个乐句又发生了怎样的情绪的变化？
到“梯里通巴”是一段，快乐出发；第二段后面两个乐句，激动、迫切。 （2）划分乐句
简单复习，我们以前对乐句有了一点认识，老师还说过，多数情况下，一个标点是一个乐句，但是也有不适合的时候。
乐句的划分标准是：给人感觉这句话表达完了，为一乐句。 出示乐句：听一听，
明确歌曲整体结构，把握两个乐句。 （3）学唱乐句
第一段情感分析后，唱两遍：我们一起来唱一唱着两个乐句 第二段情绪分析后，唱两遍：我们一起来唱一遍后两个乐句。 好，我们能不能将四个乐句连起来唱一唱呢？
3、学习重点乐句
跟老师按节奏读一遍“梯里通巴”，学生跟完，问：意大利的歌曲里面是怎么唱的？范唱一下，将顿音记号（▼▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）进行简单讲解。
4·3 ︳2 6 – 5·4 ︳3 5 – 43 ︳2 3 4 5 ︳43 34 50 0 4·3 ︳2 6 – 5·4 ︳3 5 – 43 ︳20 50 50 50 ︳3重点提示：弱起演唱与八分休止符的把握。
八分休止符，第一乐句中，第三小节第一拍3 0 有八分休止符 一乐句的两种不同的唱法。
12 ︳33 33 33 33 ︳30 5 和 12 ︳33 33 33 33 ︳3 5 （目的：对学生进行乐句听辨音的练习，增强学生的音乐感知力、判断力和表达能力）
老师范唱，学生跟唱两遍
歌曲中还有其它的八分休止符吗？找出来 出示在屏幕上，带着唱一唱。
将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习反复记号。
4、齐唱
教师伴奏，学生齐唱
提示歌曲表现与各种记号的使用。
5、使用顿音记号（▼▼）、重音记号（﹥）给前两个乐句标注音乐符号，使歌曲表现更快乐。
从头到尾唱一遍。注意一段与二段的连接
6、分析歌曲《田野在召唤》的含义 分析“梯里通巴”是什么意思？
问题：歌曲中，“梯里通巴”可能是谁发自内心的声音？如果你是他，你可能说什么？还有别的可能性吗？ 解释“梯里通巴”就是意大利的音译，实际的意思就是：来吧，快来吧！ 要求：请带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤
三、总结本课
今天我们学习了歌曲《田野在召唤》，感受了歌曲的热情、奔放与欢快活泼，认识了多种音乐符号。顿音记号（▼▼）、重音记号（﹥） 换气记号（∨）
四、作业：
回去唱给你的爸爸妈妈听。
教学反思：
《田野在召唤》是人教版五年级下册第五课的一首意大利合唱歌曲。 歌曲节奏鲜明，旋律很动听，给人春的遐想。听了单老师的评课觉得很有道理，合唱歌曲低声部是难点，重点必须放在低声部。 我在设计《田野在召唤》一课时，非常注重倾听。从一开始课的导入背景音乐到接下来的学唱歌曲完整的听就“听”了四遍。我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在。听给学生学歌曲带来了很大的帮助。我在导入时采取谈话法：“我们都学过“春”。那你对于春有什么想要说的？“春天鸟语花香，小草都长出来了等等”学生在回答同时对春充满了美丽的想像。接着唱《春天在哪里》，初听孩子们演唱，我关注到了孩子们在演唱高音时声音偏暗，于是我提示他们用快乐的情绪演唱，发现孩子们还是很快就领悟了！ 在歌曲两声部教唱是我在试教中出现问题最多的，我把高声部分成两部分教。结果还是挺理想的，为学生的学唱又降低了难度。 教学中不足的是，我对学生扶的多，牵的多，放的少。我总是怕他们合不好两声部，我总是担心陌生的孩子我会不适应。
