推荐第1篇：田野在召唤
田野在召唤
课型：合唱教学课 教学目标：
1.在参与合唱的表演中，表达对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱成歌颂；2.能够通过读谱的方式学唱歌曲，并能正确地参与合唱表演。能主动对歌曲的处理提出自己的见解，准确把握自己的声部。
3.在参与歌曲的演唱中，感受意大利民歌的风格。教材分析：
《田野在召唤》是一首曲调欢快的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱之情。歌曲由四个乐句组成，曲调中的同音反复和带切分音的节奏型的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。 教学难点：
训练学生能准确地进行合唱，并能在参与合唱中用自己的歌声表达对大自然的赞美之情。 教具准备：
钢琴、录音机、教学磁带、教学卡片、旋律卡片 课时安排：一课时 教学过程：
一、组织教学
1.师生以歌声问好。
2.老师提问：谁能用“温”组一个词？ 3.生：温度、温暖、温柔、温和、温馨
4.师：非常好！看来同学们的语文水平很高噢！那谁能告诉老师，在这几个词语中，哪一个是形容季节的呢？
5.生：温暖
6.师：谁用这个词语来说一句关于季节的话。7.生：我喜欢温暖的春天！
二、游戏铺垫
1.师：刚才同学们都说得很好，现在我们正处在温暖的春天，春天是百花盛开的季节，老师也喜欢种花，不过我种的花浇下的不是水而是音乐，所以我种的花开出来的都是音符花。（老师出示四朵音符花：红、黄、紫、橙，每一朵上面分别写有一个音符：５ １ ３ ５
2.单音和声训练：学生先分别用唱名唱出四个音符，然后将学生分成四个组，一朵花代表一个组，先进行两个声部，然后三个，最后完成四个声部的和声演唱，老师以手势指挥学生的演唱。
3.在唱名唱得比较稳定的基础上作“Ｕ”音的发声训练。
4.音乐游戏：旋律的传递（以歌曲副歌部分的两个声部旋律作为传递的旋律）
继续分组比赛，从老师开始进行旋律的传递，凡是出现传递失误的则画一张哭脸。开始只进行一条旋律的传递，学生能完成后则开始进行两条旋律的传递，即进行两个声部的旋律训练。
三、导入新课
1.以春游为话题，和学生简单交流，引导学生重点谈谈郊游的心情是怎样的？
2.师：同学们在春天都喜欢去郊游，那你们知道意大利的小朋友他们在春天会做什么呢？我们一起来听听这首意大利歌曲“田野在召唤”，仔细地听听，这首歌曲的演唱形式是什么？你感受到歌曲怎样的情绪？
3.初听后师生作简短的讨论。
四、学习新课
1.按照刚才的分组，一朵花代表一个自学小组，每组选定一个学习小组长。2.音乐游戏竞赛：抢卡片
将歌曲第一声部的旋律分成四个乐句，分别写在四张旋律卡片上，将卡片零乱地贴在黑板上，老师分别弹奏每一乐句由组长抢听，谁最正确地抢到卡片，并能带领全组正确地唱出该乐句，则在该组的花后画一张笑脸。
3.老师完整弹奏一遍旋律，每组组长按老师的弹奏将卡片有序地重新贴在黑板上。（此时各组的同学都可以给自己的组长提示，让他们能正确完成）
4.各小组分别演唱自己的旋律进行旋律接龙，再完整齐唱第一声部旋律。
5.分析旋律的走向：哪些乐句是“平行”，哪些乐句是“上行”，表达了怎样的情绪？ 6.师在第一声部旋律下面对应贴出第二声部旋律,将学生分成两个声部进行旋律合唱训练。
五、演唱歌曲
1.再次聆听歌曲范唱，设问：歌曲是用什么样的力度在演唱？低声部表达了怎样的情绪与情感？（低声部就像是小朋友们轻快的脚步，在美丽的田野快乐地穿行）
2.分声部填唱歌词。老师注意及时调整学生演唱的声音、节奏及情绪。
3.师生合作进行合唱的训练：老师首先和高声部的同学合作演唱，老师担任低声部，让低声部的同学注意倾听老师和高声部的合作。
4.倾听了老师的的演唱后低声部加入开始进行两个声部的合唱训练。注意控制学生的声音，尽量用轻柔的声音演唱。在演唱中老师以手势提示学生注意音高。
5.有感情地放声歌唱
师：请低声部的同学踏着轻快的步伐，和高声部的同学一起走进美丽的田野吧！
六、表演歌曲：创造与实践
1.设问：歌曲中的“梯里通巴”是什么意思？结合歌曲上下的歌词想一想。（快快来吧） 2.设问：你能为歌曲的第二声部重新填词吗？让歌曲更加富有春天的温暖气息。 3.继续按刚才的分组进行填词创作歌曲。 4.分组展示各组的创作成果。 5.评价与表扬。
七、课堂小结
师：今天，老师和同学们一起合作完成了这首欢快的意大利歌曲“田野在召唤”，在同学们美妙的歌声里我充分感受到了春天温暖的气息，更充分感受到同学们对音乐的热爱之情，让我们再次唱响“田野在召唤”，在歌声里一起走进温暖的春天，走进美丽的大自然！
推荐第2篇：时代在召唤
时代在召唤——“两学一做”学习心得
关于在全行党员中开展“深入学习党章党规，深入学习习总书记系列重要讲话，做合格的共产党员”教育活动，是对深化党内教育的一次重要实践，同时也是加强思想政治教育、全面推动从严治党的一项重要举措。通过这段时间的反复学习和思考，我对党员应具备的素质、应履行的义务、应享有的权利和应承担的责任有了进一步的认识和理解，主要包括以下几点：
一、有信念。一名合格的党员应具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，坚决执行党的基本路线和各项方针、政策。要用邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和党的基本路线统一思想，统一行动，并且毫不动摇地长期坚持下去。从组织上保证党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的贯彻落实。
二、讲担当。市分行王年军行长在“两学一做”学习教育专题党课上提到担当的三重涵义：首先是勇于担当，体现激情和勇气，；其次是敢于担当，体现能力和专业水平；再次是善于担当，体现业绩成效，攻坚克难。对于我们“新生代”的党员同志来说，更应着重培养自我的革命事业心和政治责任感，努力储备专业知识，提高文化水平，锻炼组织能力，使自己有意愿、有能力成为社会主义接班人。
三、敢创新。时代在不断变化，因循守旧已不再适应社会发展的需求。党的思想路线是：一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在时间中检验真理和发展真理。在坚持这条思想路线的基础上，解放思想、积极探索、与时俱进、开拓创新，把改革开放同四项基本原则统一起来，全面提高党的建设科学化水平。在我行转型关键时期，作为一名党员，更应该发挥主观能动性，顺应发展、敢于创新，才能在改革机遇中勇攀高峰。
推荐第3篇：爱国主义精神在召唤
爱国主义精神在召唤
雄纠纠气昂昂跨过鸭绿江，保和平为祖国就是保家乡，中国好儿女齐心团结进，抗美援朝打败美帝野心狼。
看到这首歌词，大家可能都很熟悉，它是在五十年代中国人民志愿军写给自己鼓舞士气的战歌，在抗美援朝的时代中对于挫败美帝国主义的侵略野心，对于战争的最后胜利起到了重要作用。
那时，中国刚刚解放，以美国为首的帝国主义国家为了扼杀新生的社会主义国家，公然侵略朝鲜，在我国边境胡作非为，制造事端。在当时的危急情况下，我人民解放军雄纠纠，气昂昂渡过鸭绿江，开赴战线。蜿蜒的小路，如海的人流，那场面着实让人感动不已。看着看着，我的眼眶模糊了，为祖国有这样的英雄队伍而振奋，为有这样的钢铁长城而鼓舞。
两个英雄战士的事迹深深的印在我的脑海中，始终不能抹去。战士黄继光为了战争任务的胜利，用自己的血肉之躯挡住了敌人的枪口，为战士们赢得战机而争取了时间，为战争的最终胜利起到了关键作用；而邱少云在战争中埋伏在荒山野草中，为防止引起敌人的警惕，被敌人的炮火点燃了自己的身躯，至死不呻吟一句。为了战士，为了胜利，为了国家，他纹丝不动，直到燃成灰烬。多伟大的英雄，多光荣的战士。
电影中这些志愿军英勇无畏的精神真令人敬佩和震惊。人民志愿军几天几夜不吃饭，为战争而奔波忙碌，不知疲倦。他们永不放弃，勇于挑战，为国家而战，为和平而战，这种精神难道不值得我们学习？不值得我们发扬吗？生活在和平时代的我们不会再去经历硝烟漫漫的战争时代，不再会像黄继光一样那样去阻挡敌人的枪口，但是英雄们的爱国主义精神却在我们心底激荡不已，永远激励着我们。我们应发扬他们的爱国精神，把这种精神落实到我们的学习中去，勤奋学习，将来像英烈们一样报效祖国，为国争光。
推荐第4篇：田野在召唤
教学目标：
1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
2、认识顿音几号（▼）、换气记号（∨）和反复跳跃记号，能够较正确的使用于演唱。
3、通过学唱歌曲，感受大自然的幽静美、开阔美，激发学生对大自然的赞美与热爱。
教学准备：电子琴、多媒体 教学过程： 一 导语：
现在是春天，你们能想到哪些描绘春天的词语？（鸟语花香，万物复苏„„）春天到了，大地一片鸟语花香，大家想不想跟着老师去郊游，去看看春天的美景？就让我们伴随着优美的歌声走向美丽的田野，去感受春天的气息。 二 新授：
（一）、听赏歌曲
1.初听歌曲《田野在召唤》范唱。
大自然美不美？你在这首歌里看到了哪些大自然中的美好事物？（绿树发芽，小河流水，玫瑰花，露珠„„）
2.复听
提问：看到这么多美景，他们的心情怎么样？ 复习歌曲拍子 3．再次聆听
这是哪个国家的民歌？其中有没有意大利语？
我们再来一遍，找一找其中的意大利语。（梯里通巴）
提问：梯里通巴翻译成我们的汉语应该是什么意思？在向小伙伴说“梯里通巴”的时候情绪有没有变化。（激动、迫切）
4．介绍歌曲《田野在召唤》
这是一首欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。（而“梯里通巴”就是“快来吧”、“快快来吧”的召唤声。）
（二）、学唱歌曲
1．找出歌曲中出现“梯里通巴”的一句，发现顿音记号（▼），师讲解顿音记号的用处并示范唱法。
2．示范对比休止符的唱法，两句连唱。 3．讲解反复跳跃记号与换气记号（∨）。 对比结尾句不一样，重点解决。
4．学唱前八小节。（强调有休止符小节的唱法）
（三）表演歌曲 1．师伴奏，学生齐唱
提示歌曲表现与各种记号的使用。
2．从头到尾唱一遍。注意一段与二段的连接与情绪的对比。 3．带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤。 4．教师点评，随时发现问题，及时解决。
（四）小结
今天这节课我们学习了歌曲《田野在召唤》，感受了歌曲的热情、奔放与欢快活泼，认识了多种音乐符号。大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多课堂上学不到的东西，希望同学们在平时的生活中多多观察，更多的发现大自然给我们带来的乐趣。
（五）作业：回去唱给家里人听。
推荐第5篇：田野在召唤
田野在召唤教学设计
一、教学目标：
1、用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在召唤》，并通过学唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
2、通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。
3、能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发走进大自然的情感。
二、教学重点： 学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
三、教学难点： 唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。
四、教学过程：
1、组织教学 师生音乐问好！
2、发声练习
3、导入
导语：同学们，现在正是农忙时节，田野里的庄家也开始茂盛地生长了。让我们一起随着音乐去看看那美丽的田野„（出示大屏：金黄的麦穗、广袤的森林、无边的梯田、碧绿的河水）
五、学习歌曲
1、初听，谈感受。
导语：同学们，在这样一首优美抒情的歌曲里，欣赏到了田野的美丽和绚丽多彩，让我感觉自己好像真的置身于这美丽的田野中了，真让人回味无穷。你们感受到了吗？ 引入：今天，老师给大家带来了一首另一种风格的田园歌曲，听听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？（师：播放《田野在召唤》。生：回答。）
2、介绍歌曲《田野在召唤》 导语：同学们说的非常好，这就是老师给大家带来的意大利民歌《田野在召唤》。这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。就让我们跟着音乐的步伐，一起走进多情、浪漫的田野吧。
3、看歌谱聆听歌曲，找衬词。导语：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌曲，歌中有一个非常有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌曲中的意思是什么？（师：放音乐。生：聆听歌曲。） 师：对，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利语的音译，就是“来吧，快快来吧”的意思，表现出田野的热情的召唤，也表现出同学们发自内心的想投身田野的怀抱中的情怀。既然田野对我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应它吧。
4、学唱歌曲 导语：一起用la模唱这首歌曲。
5、解决重、难点
（1）导语：这首歌曲中有很多我们学过的音乐知识，大家看第一小节就有我们需要解决的知识，是什么呢？（弱起），因为是在弱拍上开始的，所以在演唱时力度要弱一些。听老师范唱。我们一起来试一试？
(2)再往下看，你又发现了什么特殊的音符呢？（顿音、重音）顿音的演唱声音要富有弹性，而重音的演唱要把力度加强，把声音送出去。听老师范唱。你们来试一试？
（3）最后一句的处理。 （4）第二段最后一句的演唱。
（5） 第一段与第二段的后半部分演唱。（向学生们强调最后一句的曲调不同。） （6）完整随音乐演唱歌曲。 让我们随着音乐完整的把这首歌曲模唱一遍。前部分用lu演唱，后半部分用la演唱。
6、读歌词 导语：这首歌曲不仅旋律是那样的欢快、热情，连歌词也把田野的美表现的淋漓尽致。我们一起来有感情的朗读一下歌词第一段，看看田野的美都有哪些？（师生一起读歌词，不按节奏读）（1） 导语：你们的声音真棒，让老师都陶醉其中了，就用这么美的声音轻声唱 第一乐段好不好？（教师：钢琴伴奏，强调演唱状态，要有渐强讲解） （2） 第二段又描写了什么呢？玫瑰花上露珠闪闪发光，百灵鸟儿展翅飞翔。这 么美丽的景色你能用歌声表现吗？我们一起来试一试。
七、情感处理：
1、听音乐，说说歌曲的情绪有何变化？
2、师生讨论：前面跳跃、动感，活泼；后面部分热烈、欢畅，情绪高涨。
3、为什么会这样呢？
4、师生小结：前面曲调很多的同音反复和切分音节奏，第二声部节奏固定用“啦”伴唱，表现了一队郊游、旅行的儿童们再充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情；后面节奏变得较宽松，旋律舒展，情绪热烈，“梯里通巴”仿佛师美丽的大自然再热情的召唤着小伙伴们，旋律逐渐向上使音乐更为挺拔、嘹亮，形成高潮，表现了孩子们无比欢畅的心情。尾声指导演唱，要求音准、声音嘹亮、挺拔，似把声音传至远方。
5、注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱
6、完整演唱歌曲。师：让我们随着音乐共同演唱这首歌曲。注意演唱姿势。
七、下课
师：今天我和大家一起度过了美好的40分钟，希望同学们在课下能投入到美丽的田野中，尽情的欢唱。下课。（随音乐边拍手边走出教室）
教学反思：
《田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教学难度较大，特别是低声部的学习。
在本课的教学中，我将歌曲分成两部分。第一部分为合唱教学部分，也是这一课时的难点部分。二声部的旋律单一，变化较少，但节奏特点分明，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起来短促、有弹性，如同为一声部主旋律伴奏。基于以上特点，我让学生分声部学习，以律动的形式先学习二声部，学生既准确地掌握了歌曲开始的弱起小节和二声部的伴奏旋律，又在不知不觉中熟悉了一声部旋律，为两个声部的配合做了有效的铺垫。
歌曲第二部分也是由两个声部构成的。考虑到学生在一个课时内无法扎实的掌握两个声部的协调统一，因此，我在本课时只教了第一个声部。这部分旋律动听，加上意大利语的学习运用，让学生后半节课仍然能够兴致盎然地演唱，重难点部分，如五度音程、附点节奏、顿音记号，学生在我的指导下也基本解决了。
这一课从导入到结束，我基本完成的较顺利。但回想起来，仍然暴露出很多不足的地方：学习目标制定的应该再有针对性一些，针对一两个目标，将歌唱教学完成的更加扎实。在这节课里，我设计的内容还是过多，应该在第一课时教唱歌曲主旋律，重点解决弱起小节、附点节奏、顿音记号、重音记号和反复跳跃记号这些知识点；歌曲情绪的表现也应当在这一课时解决，然后再将合唱教学放到第二课时完成。这样既不会让整首歌曲的教学支离破碎，又能让学生更轻松而扎实的学会歌曲。情景创设不够。这还是与教学设计的内容过多有关，整节课一直在让学生唱旋律，听音乐知识点，缺少了趣味性。最后，评价设计过于简单，对学生的回答、演唱以及演奏应该做更详细的点评。
推荐第6篇：爱国主义精神在召唤
爱国主义精神在召唤
雄纠纠气昂昂跨过鸭绿江，保和平为祖国就是保家乡，中国好儿女齐心团结进，抗美援朝打败美帝野心狼。
——《中国人民志愿军战歌》
看到这首歌词，大家可能都很熟悉，它是在五十年代中国人民志愿军写给自己鼓舞士气的战歌，在抗美援朝的时代中对于挫败美帝国主义的侵略野心，对于战争的最后胜利起到了重要作用。
那时，中国刚刚解放，以美国为首的帝国主义国家为了扼杀新生的社会主义国家，公然侵略朝鲜，在我国边境胡作非为，制造事端。在当时的危急情况下，我人民解放军雄纠纠，气昂昂渡过鸭绿江，开赴战线。蜿蜒的小路，如海的人流，那场面着实让人感动不已。看着看着，我的眼眶模糊了，为祖国有这样的英雄队伍而振奋，为有这样的钢铁长城而鼓舞。
两个英雄战士的事迹深深的印在我的脑海中，始终不能抹去。战士黄继光为了战争任务的胜利，用自己的血肉之躯挡住了敌人的枪口，为战士们赢得战机而争取了时间，为战争的最终胜利起到了关键作用；而邱少云在战争中埋伏在荒山野草中，为防止引起敌人的警惕，被敌人的炮火点燃了自己的身躯，至死不呻吟一句。为了战士，为了胜利，为了国家，他纹丝不动，直到燃成灰烬。多伟大的英雄，多光荣的战士。
电影中这些志愿军英勇无畏的精神真令人敬佩和震惊。人民志愿军几天几夜不吃饭，为战争而奔波忙碌，不知疲倦。他们永不放弃，勇于挑战，为国家而战，为和平而战，这种精神难道不值得我们学习？不值得我们发扬吗？
生活在和平时代的我们不会再去经历硝烟漫漫的战争时代，不再会像黄继光一样那样去阻挡敌人的枪口，但是英雄们的爱国主义精神却在我们心底激荡不已，永远激励着我们。我们应发扬他们的爱国精神，把这种精神落实到我们的学习中去，勤奋学习，将来像英烈们一样报效祖国，为国争光。
读《钢铁是怎样炼成的》有感
当我读完《钢铁是怎样炼成的》这本书时，我不禁感动得热泪盈眶，心中仿佛有数千个波涛在一浪接一浪地冲击着我的心。记得高尔基有一句名言：我觉得当书本给我罗列闻所未闻、见所未见的人物感情、思想和态度时，似乎是每一本都在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个不可思议的新世界。而这本书不仅给了我一个新世界，更给了我一片属于我的蓝天。
文中，奥斯特洛夫斯基所塑造的主人公，保尔·柯察金,同样也鼓舞着千千万万的读者。
保尔·柯察金——一个双目失明，身体瘫痪的人，在重重的人生道路障碍前，凭自己钢铁般的意志及亲友的鼓舞，勇敢地与疾病搏斗.
保尔是一个苦孩子，他生活在社会的最底层，受压迫受欺侮，处在饥饿和死亡线上。但是，他敢于向不公平的屈辱的社会地位挑战，敢于起来改善自己和劳苦大众的命运。他在朱赫等老一辈布尔什维克的教育帮助下，积极投身于捍卫苏维埃政权的斗争。保尔一生的经历实际上是向不公正的命运挑战，向困难挑战，向自身的残疾和不幸挑战的过程。可是，一个人究竟能够承受多大的苦难和打击呢？一天之中冒着枪林弹雨向敌人发起17次冲锋，身患伤寒饿着肚子踩着冰冷刺骨的泥浆修路，从死神那里挣扎出来，躺在病榻中受尽伤痛的折磨。双目失明后，他回到家乡，只求能听见母亲的声音，然而亲爱的母亲却已化作了一堆黄土，即使是这样，直到最后，他还要把自己的经历经过升华之后变成精神财富献给人类：
保尔是正直的，十几岁的他，因为正义，敢出手教训市里的无赖；保尔是机灵的，身处牢中的他，能抓住机会，轻而易举地使愚昧的敌人中计而躲过魔爪；保尔是勇敢的，刚参军的他，纵马挥刀地向前猛冲，完全进入奋不顾身和忘我杀敌的精神境界；保尔是坚强的，作战的他,在头部严重烧伤后，在坚定的革命信念的支持下，奇迹般的活了下来，以继续抗战；
保尔是伟大的，他几次与死神进行生死搏斗，最终以胜利而回到亲人的身边，回到战友的身边。
在学习中，我们应该学习保尔不怕困难、刻苦钻研的精神；在生活中，我们应该学习保尔勤奋进取、不怕挫折的精神；在劳动中，我们应该学习保尔吃苦耐劳、坚忍不拔的精神。
当我们失败时，我们应该以保尔为榜样，分析原因，鼓起勇气，重新开始；当我们成功时，我们应该以保尔为榜样，严肃认真，谦虚谨慎，继续努力。
推荐第7篇：未来在召唤
“未来在召唤”主题班会策划书
一、活动背景：
十几年的寒窗苦读，十几载的披荆斩棘，承载着太多的梦想和追求，欢乐与痛苦，经历了多年的寒窗苦读，怀着期盼的心，踏着希望的音符，大家有缘来到了这个，这个梦想起飞的地方。现在我们已经经过了大一的时光，现在我们的梦想应该明确、应该坚定！为了梦想，你选择等待还是追求？
二、活动目的：
让当代大学生警醒于关于大学关于人生关于梦想的问题，找到人生的目标
展示一个竞争残酷的现实社会及当代许多大学生享受安逸的大学生活，形成对比，唤起当代大学生的社会危机感、对梦想的思考，唤起当代大学生的行动力，成就他们的美好未来。通过活动，增强班级凝聚力，促进同学间的交流
三、活动时间：2012年12月
四、活动对象：11机电2班
五、活动地点：2302
六、活动主题：
大学、梦想、行动力
七、活动前期准备:
1、由班长准备活动策划书，召开班委会，分配各班委工作，为活动做准备
2、宣传委员搜集关于大学生堕落的示例及成功的示例，准备好相应的发言材料
3、生活委员记录大家梦想
4、班长负责确定活动场地，通知大家活动相关事宜，保障活动能够顺利进行
5、确定活动主持人
八、活动流程：
1、主持人提出问题：
①.Ｗhat are you？
②.Ｗhat do you want？
③.Ｗhat can you do？
④.Ｗhat can you be in the end？等等.
2、宣布活动正式开始，随机抽取同学。谈谈进入大学后的生活及感触
3、由主持人引入梦想的话题，再随机抽取同学谈谈自己的梦想
4、主持人总结，并谈谈自己感触
5、由团支书向大家介绍书籍——《大学生的未来不是梦》，并把样本给大家现场传阅
6、由宣传委员向大家讲述收集到的关于大学生成功及在大学中堕落的真实示例，并简要谈谈自身感受及自己所观察到的本班同学所存在的问题
7、组织大家依次在事先准备好的本子上写下自己的梦想或者对大学生活的感触
8、由体育委员安排大家有序离场，生活委员安排大家打扫卫生
九、活动后材料整
（一）照片整理及活动通讯
负责人：宣传委员
（二）活动总结整理
负责人：组织委
推荐第8篇：黑猩猩在召唤读后感
读《黑猩猩在召唤》
虽然很早就曾经听说过，黑猩猩是与人关联最近的一类物种了，但是当我从动物园看到那可怜的被圈养在小小的一室之内的黑猩猩时，很难将这番模样的可怜虫，与古多尔书中描写的具有喜怒哀乐，好斗排他，等级明确的攻击性猛兽联系起来，也不愿相信人类的“近亲”竟是这样的。 我去过森林动物园看黑猩猩，大概半米高的小的黑猩猩，我不知道我看到的黑猩猩有多大了，反正我很难认定它会是成年的黑猩猩，姑且算作幼年黑猩猩吧。它们被关在一间小小的屋子里，透过玻璃，我可以看到它们很不愉快的在那些短绳和磨光了的杆上活动，它们有的攀在窗户的横杆上，有的坐在地上，瘦弱的身形完全看不出它们的家族是一个庞大的强势的森林王者之一。 古多尔的黑猩猩，是在丛林中生活的纯粹的野猩猩，它们有血性，有斗争，有宽容，有和谐，它们才是一个真正的接近人类社会的群体。当古多尔初次接近它们的时候，像人类遇见外星人一般，它们恐惧、惊慌、害怕、排斥。然而，当古多尔不断地靠近它们，确切的说，当它们渐渐地了解古多尔，习惯人类，它们像欢迎新成员一样的接纳了古多尔，并与之成为朋友。在此后的深入接触中，就像邻里之间，它们会经常“拜访”古多尔的宿营地，看看那些新鲜的事物，并学会一些新的技巧。 说到技巧，真正的黑猩猩是会制造的，或者说，某些时候，它们是属于自我摸索的创造。 在森林中，树，是它们最好的依靠。于是，学会使用树枝、树叶等做它们需要做的事就是它们与生俱来的能力。黑猩猩毕竟是动物种类，它们没有学校，没有老师，它们学习使用树枝、树叶的技巧完全来自于自己的观察与模仿。我记得书中第一次描写黑猩猩使用树枝和树叶筑巢时，她写道，“黑猩猩首先选择一个比较稳固的巢基，例如找一个叉枝或者两根水平的枝条，在巢基上放上较细的枝条，这些枝条都弯曲起来放在一定地点，并用腿支住，然后将嫩枝弯折——这样巢就搭成了。”筑巢，是每个黑猩猩必备的技能之一，因为成年的黑猩猩不会跟自己的家人住在一起，每只黑猩猩都有自己的巢，而这些巢都是它们自己建造的，况且，黑猩猩们自己筑的巢通常是“一次性的”，只住一晚上。 此外，黑猩猩们还会改造器具。大自然能提供的现成的工具其功能也是有限的，要想充分利用大自然给予的恩惠，还需要做出适当的改进。黑猩猩钓白蚁，就是一个很好的实例。古多尔这样记载道，“它们拣起草棍，握紧手掌把叶子捋掉，使之适合于应用。它们用大姆指或食指把封住的洞眼捅开；把草棍弄弯了的一头咬掉，或者干脆用另一头；扔掉一个工具去找另外的工具。两只公黑猩猩经常一下子采摘
三、四根草棍放在巢边，以备随时取用”。它们还是很聪明的。 黑猩猩还有许多许多聪明的接近于人类的行为，古多尔的黑猩猩才是真正的黑猩猩，我愿意相信这样的种族是我们的“近亲”。然而，人类的统治地位已经不容其他物种侵犯（即使有也不可能达成），我们对待非人类的行为已经导致许多的物种濒临灭绝，有的甚至已经灭绝，黑猩猩也不例外。人类的行为对动物造成的伤害，没有谁能替它们伸冤，只能通过人类引以为豪的智慧进行自我反省。就像我们看到的，黑猩猩是群居的动物，人，也是。但是，人的群居，从大的概念上来说，是不能独立于其他物种的。也就是说，保护动物，保护与我们共同生活在这个地球上的一切生物，才是人和谐的群居下去必要条件。
推荐第9篇：时代在召唤（定稿）
时代在召唤
习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年的时候曾提出：我们要不忘初心，继续前行。在今年十九大的报告会上，习近平总书记再次将它升华到了“不忘初心，牢记使命”。
听了十九大的报告，我明白国家在过去的几十年，有了翻天覆地的变化，社会主义迈入了新时代，中国开启了伟大复兴的新征程。同时我们也迎来了新挑战，会遇到许多新问题。
时代在变化，世界在发展，少先队员的成长需求也在不断变化，新时代的少先队员视野更广阔，舞台更多样，而他们将成为未来国家的面貌。培养少先队员接下复兴中国梦的这一棒的责任，落在了我们头上，这一刻，我感受都了我的使命，这是一份压力，更是一份时代召唤的责任，也是我认真工作的动力。
作为新时代的辅导员，应当清晰的明确我们要培养怎样的少先队员。新时代对少先队员有了更高、更明确的要求，习近平主席对少年儿童的寄语是从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造。新时代对学生发展的综合素养也提到了三个层面，文化基础，自主发展和社会参与。这都促使我们辅导员要不断学习，不断思考，不断觉悟，努力成为一名新时代的辅导员。
新时代的辅导员应当直面新挑战。
19大报告中指出，国家的矛盾已经发生了转变。新时代的少先队员也同样面临着新问题，在少先队改革方案中提出，少先队员的组织归属感不强，少先队活动课开展缺失。校园中，到处都是丢弃的红领巾；在家里，经常看到低头玩手机的孩子们；假日小队活动流于形式，少先队员不再为自己的身份感到光荣，少先队员的“气质”不复存在。这是辅导员的责任，也是少先队工作教育的缺失。新时代的辅导员应当直面问题，积极思考，解决问题。在浙江，我们成立了浙江省队长学校，让规范走进每一所学校，我们推荐美德少年，让榜样带动少先队员，我们积极创建动感中队，让每一位队员感受中队文化，中队魅力。
新时代的辅导员应当具备新思维
少先队组织是最需要辅导员与时俱进，不断创新的工作，从过去的分批入队到全童入队，都是少先队工作者在不断顺应时代变化，更恰当的培养少先队员。如今的世界日益变化，电视，新媒体网络都在不断影响少先队员形成正确的价值观。辅导员应当用新思维武装自己，拉近和少年儿童的距离，在新时代下不断开创拓新，打造队员喜爱的活动。在杭州，假日小队可以用市民卡参观第二课堂，在学校，队员们用iPad上课，在课堂里，我们辩论共享单车的利与弊。这些活动，呼唤着我们辅导员思维要不断革新，要开发亲近儿童，具有魅力的少先队活动。
2017年即将过去，2018年就要到来，这是新时代的起点，也是辅导员走向新征程的第一步。让我们响应时代的召唤，不忘初心，逐梦前行。
推荐第10篇：《田野在召唤》教案
《田野在召唤》教学设计
【教学目标】
知识目标：能用有弹性、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
能力目标：通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生学会用比较自然、和谐、统一的声音演唱。
情感目标：通过学唱和欣赏，感受音乐中春天的气息，进一步激发孩子对大自然的赞美。
【教学重点】
让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，在实践中掌握八分休止符。
【教学难点】
二声部合唱声音的和谐与统一。 【教学过程】
一、趣味发声练习：
1．模仿“春雨”短促、有弹性的声音。
（1）媒体播放小雨的录音片段。你听到了什么声音？
（2）导入：伴着破土而出的颗颗嫩芽，抚着柔和的阵阵春风，淅淅沥沥，飞舞着三月的小雨，在春风中一阵接着一阵，那么当小雨滴落在树叶上，落在草地上，声音又是怎样的呢？我们应该用怎样的声音来表现呢?”
（3）“孩子们，就让我们一起来感受一下时高时低充满节奏感的雨滴声吧”！（媒体显示雨滴的图形谱）学生练唱：4/4 1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0 ｜ 1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0 ‖
2．模仿春风的声音。
我听到了小雨滴欢快的唱着歌，那你们能不能用声音来模仿春风啊？（媒体显示春风图）练唱：
（1）柔和的春风1 2 3 4 |5| 5 4 3 2 1 |1-- -|50 40 30 20 |1-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4 ︱3 5-5 .4 ｜3 5‖
10 50 10 50 ｜70 50 70 50｜10 50 10 50 ｜70 50 70 50｜10 50 10 50 ‖
（4）学生随琴完整地演唱。
二、学唱歌曲
1．初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
导入：万物在春风的吹拂下醒来来了，在春雨的滋润下蓬勃生长着，要是我们背着背包，带着好吃的零食，一起到充满着春意盎然的田野中郊游，那会是怎样的一种心情呢？让我们一起来听听意大利少年朋友的歌唱吧！ 听听他们都在唱什么呢？心情怎样？（显示美丽的田野风光图）
2．复听歌曲，学生律动，感受歌曲节拍和弱起节奏。 师：让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来前进。第二，比比谁最能表现出郊游时的快乐心情。
3．学生随琴声学唱歌曲。（出示歌曲图片）
（1） 再听歌曲，感受歌曲情绪。 师：请大家再听歌曲，想想：最令你感到激动兴奋的是哪个乐句？
（2）练唱 4.3︱26 -5.4︱3 543 ︱20 50 50 50 ︱3‖ 师：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思？可能是谁发自内心的声音？如果你是他，你可能说什么？请带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤？
（3）将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习反复记号。 （4）学唱歌曲第一部分。美丽的田野在召唤我们，我们也一起用歌声来回应它。想一想，我们应该用怎样的声音来歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？学生跟琴练唱。
休止符的演唱处理：请大家想想我们在模仿春风时，哪一遍的演唱显得春风更开心，是什么原因造成这种变化？请找找歌曲中哪些地方有八分休止符，让我们一起用有弹性、跳跃的声音来唱唱。
（5）如学生的音准有问题，对比学唱：43 | 20 30 40 50 |3- （ 唱曲谱，画旋律线。）
4．齐唱歌曲。
四、合唱练习
1．再次聆听歌曲范唱，听出歌曲演唱形式。
师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。想想这首歌曲二声部的旋律熟悉吗？
2．学唱二声部。教师随录音范唱二声部，学生随录音范唱，齐唱二声部。（看教师手势）
3．学生分声部合唱歌曲。
五、拓展欣赏威瓦尔第《四季．春》第一乐章 1．初听《春》 师：美丽的大自然在热切地召唤着我们，下面老师想考考大家，这段音乐你熟悉吗？谁能说出它的曲名？你能从音乐中感受出这是哪个季节？
2．刚才欣赏的是意大利著名作曲家维瓦尔第创作的小提琴曲《四季．春》中的一个主题片段，《春》是《四季》中的第一首。作者维瓦尔第为了使听众能更好地理解乐曲，写了一首诗，用以描述第一乐章的音乐内容，让我们来读读这些美妙的诗句，看看作者眼中的春天吧！
3．朗读诗歌。
4． 复听《春》（CAT）播放配有春天动画的乐曲《春》第一乐章。 讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？你能模唱其中的主旋律吗？ 5．跟着琴声画旋律线，唱主题旋律、律动。
六、小结：《田野在召唤》、《春》都是意大利的歌乐曲，旋律有相似的地方，大家看它们的旋律线，曲调中的同音反复和旋律的逐渐向上，形象的表现了万物在春天里蓬勃生长的景象。就让我们多到大自然中去呼吸新鲜的空气 ，感受大自然的美。学生唱《春》主题旋律离开教室。
第11篇：《田野在召唤》说课稿
《田野在召唤》说课稿
《田野在召唤》说课稿
一、教材分析：
美学家说，如果我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。五年级的音乐学习就是围绕“大自然”这个主题开展的。我所选定的教学内容是第十册五单元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召唤》。旨在让学生用美的眼睛去观赏大自然，用美好的心灵去体验大自然，用真挚的情感去歌唱、赞美大自然。
《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对大自然的无比热爱。曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳跃，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛。
二、教学目标：
1、知识与技能：体验意大利民歌的特点能有感情的演唱并完成二声部合唱。
2、过程与方法：在魔术、模仿、欣赏、歌唱、表演、创造中引导学生探究。
3、情感目标：理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。
三、教学重难点
1、重点：能用欢快的情绪演唱歌曲，并进行艺术处理与加工。
2、难点：准确唱好二声部合唱。
四、说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”教师不是为了教而是帮助学生学。教学就是教学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在活动中，我运用了多种教学方法，引导学生猜一猜、变一变、看一看、说一说、想一想、玩一玩、学一学、演一演。调动他们多种感官的参与，为学生提供自我感受、自我表现的机会。
五、说学法
根据学生愿意表现自我、体验感受与探索创造活动能力增强的特点，我设计了以下学法：
1、用看老师变魔术、自己演魔术、模仿声音等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感。
2、用唱歌、创编、表演等艺术形式探究新知。
六、教学过程
1、导入新知
春天虽然来到了很久，可是外面的景象和冬天没什么两样。怎么让学生感受春天的氛围呢？我想了很久，哎，我学刘谦，用变魔术的方法，变出漫天的绿叶，变出许多小花、小草，同学们不就仿佛置身于田野之中了吗？教学设计从激发学生的兴趣手，为学习歌曲打下基础，也体现音乐课应以兴趣爱好为动力的基本理念。
2、欣赏《田野在召唤》
利用多媒体课件，展示不同地域的田野风景图片，给学生提供不同感观的刺激。欣赏中，要求学生感受音乐的情绪及听辨演唱形式，为下一步的二声部合唱埋下伏笔。
3、探究新知
从音乐课不可或缺的教学环节哼唱、有节奏的读歌词、模唱旋律等入手，培养孩子基本的学唱能力。最大限度的调动他们歌唱的欲望，并把这份幸福和喜悦带给每一个学生。二声部合唱是我设计的教学难点。唱跑调、合作不好、声音不均匀，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解决的呢？很简单，用科学的方法，一步一步来，不使蛮劲。首先单独练唱第二个声部，再引导让学生处理好一声部与二声部的衔接，最后轻声、有感情的合唱。如果每学生都能参与到这个过程中来，那么这个设计就是成功的。学生的声音有可能比较稚嫩，不成熟，但是正是这种“不成熟”，蕴含着执著的探索精神。
4、拓展延伸
让学生感受着大自然与人的关系，给他们带来了创造的快乐。快乐是产生兴趣的基础，也是知识延伸的动力！最后，我会提议：田野是人人喜欢、向往的地方，让我们共同唱起这首歌，到大自然中去呼吸新鲜空气，体验快乐吧，出发！
第12篇：《田野在召唤》说课稿
所谓说课，就是教师备课之后讲课之前或者在讲课之后把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动。接下来由小编为大家带来了《田野在召唤》说课稿范文，欢迎阅读。《田野在召唤》说课稿一
一、教材分析：
美学家说，如果我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。五年级的音乐学习就是围绕“大自然”这个主题开展的。我所选定的教学内容是第十册五单元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召唤》。旨在让学生用美的眼睛去观赏大自然，用美好的心灵去体验大自然，用真挚的情感去歌唱、赞美大自然。
《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对大自然的无比热爱。曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳跃，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛。
二、教学目标：
1、知识与技能：体验意大利民歌的特点能有感情的演唱并完成二声部合唱。
2、过程与方法：在魔术、模仿、欣赏、歌唱、表演、创造中引导学生探究。
3、情感目标：理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。
三、教学重难点
1、重点：能用欢快的情绪演唱歌曲，并进行艺术处理与加工。
2、难点：准确唱好二声部合唱。
四、说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”教师不是为了教而是帮助学生学。教学就是教学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在活动中，我运用了多种教学方法，引导学生猜一猜、变一变、看一看、说一说、想一想、玩一玩、学一学、演一演。调动他们多种感官的参与，为学生提供自我感受、自我表现的机会。
五、说学法
根据学生愿意表现自我、体验感受与探索创造活动能力增强的特点，我设计了以下学法：
1、用看老师变魔术、自己演魔术、模仿声音等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感。
2、用唱歌、创编、表演等艺术形式探究新知。
六、教学过程
1、导入新知
春天虽然来到了很久，可是外面的景象和冬天没什么两样。怎么让学生感受春天的氛围呢？我想了很久，哎，我学刘谦，用变魔术的方法，变出漫天的绿叶，变出许多小花、小草，同学们不就仿佛置身于田野之中了吗？教学设计从激发学生的兴趣手，为学习歌曲打下基础，也体现音乐课应以兴趣爱好为动力的基本理念。
2、欣赏《田野在召唤》
利用多媒体课件，展示不同地域的田野风景图片，给学生提供不同感观的刺激。欣赏中，要求学生感受音乐的情绪及听辨演唱形式，为下一步的二声部合唱埋下伏笔。
3、探究新知
从音乐课不可或缺的教学环节哼唱、有节奏的读歌词、模唱旋律等入手，培养孩子基本的学唱能力。最大限度的调动他们歌唱的欲望，并把这份幸福和喜悦带给每一个学生。二声部合唱是我设计的教学难点。唱跑调、合作不好、声音不均匀，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解决的呢？很简单，用科学的方法，一步一步来，不使蛮劲。首先单独练唱第二个声部，再引导让学生处理好一声部与二声部的衔接，最后轻声、有感情的合唱。如果每学生都能参与到这个过程中来，那么这个设计就是成功的。学生的声音有可能比较稚嫩，不成熟，但是正是这种“不成熟”，蕴含着执著的探索精神。
4、拓展延伸
让学生感受着大自然与人的关系，给他们带来了创造的快乐。快乐是产生兴趣的基础，也是知识延伸的动力！
最后，我会提议：田野是人人喜欢、向往的地方，让我们共同唱起这首歌，到大自然中去呼吸新鲜空气，体验快乐吧，出发！
《田野在召唤》说课稿二我今天说课的内容是人教版小学四年级歌唱课《田野在召唤》。音乐课是一堂发现美、体验美、感受美的过程，所以在我的课程中我会充分调动学生的积极性，带着同学们一起感受音乐的魅力。这首歌一个课时完成，首先是教材分析：
《田野在召唤》是一首由意大利民歌译配的歌曲。歌曲旋律明朗活泼，情绪欢快轻巧，表现力小朋友春游路上的魅力场景。同样歌曲也描绘了一幅美丽的春景图---潺潺的流水、万物生长，一片生机盎然，一片生机勃勃的景象。
对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，具有良好的参与意识，而且已经具备了一些生活经验和知识，能够有自己对音乐的理解。但是这时期的学生注意力不集中，所以我采用歌、舞、视频、活动等手段相结合，进行直观教学，调动他们的积极性。
根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际生活水平，我从本课的目标定以下三个。
其中情感态度与价值观体现为通过学习演唱歌曲，能够一定程度上激发热爱大自然的情感。过程与方法体现在体验音乐的情绪，在小组活动中能够对音乐进行舞蹈的创编。知识与技能体现在能够完整的演唱歌曲，并能够识别音乐材料的重复运用。
本课的重难点：新大纲指出提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻审美能力的培养为核心的指导思想，只要有音响就要伴随着情感，重点不仅仅是歌唱，更多的是学生对歌曲感情的抒发。而对于这一阶段的学生来说，音乐课不仅仅是单纯的学习演唱歌曲，他们还渴望对音乐元素的一些探究，但是对他们来说仍旧是个难点，所以本课的难点设置为识别重复的手法以及对歌曲的创编。
教学有法，但无定法。考虑到学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：引导法、体验法、小组合作法、欣赏法、练习法。
我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥，能够在小组创编中探索音乐的魅力。
这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法、表演法，从而达到预定的教学目标。
教学用具的准备：为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具有PPT以及音频设备、电子琴。
音乐课是学生们都喜爱的课程，所以在教学中更好调动学生的积极性，所以在我的课堂上我会发挥学生的主观能动性，调动他们的兴趣，进行课程。教学过程具体设计如下：
在导入环节，为了能调动学生的积极性，我采用播放大自然的魅力场景视频，带领学生感受大自然的美妙和谐，视频的背景音乐就是课程需要学习的田野在召唤，引导学生在有对场景的熟悉中自然的进入音乐学习。在具体的课程中我会这么说“今天就让我们跟随着音乐一起走进美丽的田野吧!”进而结束导入部分。
在新课教授的环节中，主要采取整体感知、分段学习、完整演唱的环节进行学习。首先在整体感知环节，为了调动学生的积极性，我采取教师示范演唱的方法吸引学生的注意，并通过提问“同学们听听从老师歌声中你听到了什么”引导学生熟悉歌曲的内容，想像歌曲的场景—潺潺的小溪、一望无际的田野。
在再听歌曲环节，通过听辨同龄人的演唱，教师提问“同学们说的非常好，老师从同学们的答案中感受到了大家对田野的喜爱，那么现在请同学们再听听歌曲，这次听的时候注意听你在歌曲中有没有出现一样的部分”，进而进入到歌曲的听辨音乐材料环节。之所以安排这个环节是由于这个年龄段的学生能够辨别音乐旋律中重复乐句的出现，所以在此基础上予以讲解音乐旋律的创作手法，在通过唱一唱的形式体验音乐重复乐句“重复的是旋律，但变化的是情绪情感力度，感受音乐的奇妙”，进而解决本节课旋律发展手法的难点并能够演唱A段。
在学唱歌曲B段的环节，通过跟琴演唱、节奏填充，使学生参与体验感受音乐情感。通过多次聆听，学生基本能够演唱歌曲，为了能够更好的激发学生的兴趣，通过在“梯里通巴”部分的节奏拍手、跺脚等方式理解音乐节奏的时值，并通过小组活动锻炼学生的团结合作的能力以及创编能力。
之所以这样设置是由于音乐课是由活动组成的，是培养学生审美、发现美、创造美的过程，通过乐器创编、节奏填充既能锻炼学生的音乐表现能力，又能调动学生的积极性。
这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对歌曲已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。
在巩固提高环节，为了更好的了解音乐，首先老师邀请学生演唱伴奏，教师跳舞，激起学生对舞蹈的兴趣。接着通过分解动作的讲解关键的舞蹈动作，并通过小组创编的形式来增加学生音乐的表现力，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。
在课堂小结部分我引导学生回忆本节课的内容，并在歌声中边舞蹈边结束今天的音乐课。
最后是板书设计，其中展现的是歌曲的节奏难点和情绪，使得学生能够准确的了解本节课的重难点，能起到提纲挈领的作用。
第13篇：祖国在召唤—演讲稿
当祖国召唤的时候
当祖国召唤的时候，
挺起胸膛站排头。
我就是董存瑞，
我就是黄继光；
奋勇争当突击手。
把光荣写在军旗上，
战火青春最风流。
英雄的战友们前进吧
为祖国去战斗、为祖国去战斗、为祖国去战斗!
当祖国召唤的时候，我们义无反顾的投身军营，穿上了这身不一样的绿军装。既然身着绿军装，我们就要担起这份责任，扛起阳光下那面最辉煌的旗帜。同志们，我们在春雨中训练，在炎夏里摸爬滚打，在凉秋的长夜里挺直腰脊，在寒冬里依然坚守岗位。我们为的是什么？是为了得到那一张红纸的奖励吗？是为了得到那来自人民群众的称赞吗？不，这些都不是。我们的拼搏为的是人民的安居乐业，为的是祖国的繁荣富强，为的是能在中华民族伟大复兴的事业上贡献出自己的绵薄之力。
我们对部队生活的热情，对理想的憧憬一直激励着我们前进。我们是一名军人，因为我们忠实与我们的祖国与人民。在军人的眼里，没有什么值得炫耀的理由，也不需要什么豪言壮语。我们在平平凡凡中完成一个军人对于祖国和人民的承诺。在“三点一线”、“直线加方块”的队伍里迈着坚定的步伐，在血汗凝聚下的拼搏中描绘着我们五彩缤纷的军旅生活
同志们，不管我们的军旅之路还有多长，只要我们还穿着这一身军装，我们就得明白一个军人的职责。祖国昨天的辛酸耻辱需要我们的铭记，祖国今天的稳固发展需要我们的坚守，祖国明天的辉煌需要我们的创造。
风雨历程六十年，中国军队时刻陪伴在祖**亲的左右，六十年华诞之际，中国陆海空三军向全国人民展现了二十一世纪中国军人拼搏团结的新风貌。 每个军人的激动与欣慰在那一时刻，竟是如此的一致，如此的真切。虽然我们没有大步的走在**广场上接受党和人民的检阅，但我们内心深处依然激动，依然欢欣不已。虽然我们只是千千万万个解放军中平凡的一员，但我们依然会用青春之火点燃祖国明天最绚烂的彩霞。
祖国在我心中，六十年的征程与沧桑，中华民族犹如钢铁长城一般坚不可摧，百年不遇的洪水、非典疫情、冰雪灾害、汶川大地震......面对一次次的灾难，中国军人众志成城与全国人民团结奋战排除万难，因为没有什麽能难得住顽强的中华儿女。
中国军人们时刻与祖国同生死共进退，用生命捍卫着祖国的未来。我们在狂风暴雨的磨练下依然坚挺身躯，依然用全身的力量为祖国为人民歌唱，依然用永无休止的拼搏来铸就辉煌。 我的演讲完毕。
第14篇：田野在召唤教案
田野在召唤》教案
西周小学 夏灵丽 教学目标：
1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。 教具准备：电子琴、课件 教学过程：
一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！
二、发声练习
1、模仿春风的声音
师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。
唉，同学们，你们能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？老师听听谁模仿的最像。
师：我们一起用“呼”来模仿春风的声音。
同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
同学们，春风是强的，还是弱的？你们听，一阵轻柔的春风吹来了。 （1）师弹琴用“呼”范唱旋律。
师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。
大家一起随着音乐来模仿春风的声音。
师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。 （2）唱好曲谱中的符点音符
师：你们知道为什么吗？ 是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
（3）随琴完整的演唱。
2、模仿春雨的声音
（1）教师用“滴答”范唱旋律。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。
（2）唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。
(3)学生随琴演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？
3、二声部练习
师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。 我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱。
看好老师的指挥。 师：春风来了。
春雨又来了。
春风春雨交织在一起来了。
二、学唱歌曲
师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！
1、初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。
师:田野在用什么方式召唤我们？
走向美丽的田野你们的心情怎么样？仿佛看到了什么？
2、领学生踏步感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。
师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。
师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。
好，大家随着音乐的节拍走回到自己座位上原地踏步。
3、教师范唱歌曲。
师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢！
4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）
师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。 （同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音乐。
5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。
师：随老师的琴一起来唱一唱。
唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。
（注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。）
6、随琴完整的演唱歌曲。
7、随音乐伴奏演唱歌曲。
师：你们的歌声和上美妙的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注意听着音乐来唱。
五、合唱练习
师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式？是齐唱，还是合唱？
师：丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。 师：刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。那我们也把二声部加进来，大家听二声部的旋律熟悉吗？是我们练习过的什么声音？（小雨滴）
1、学生随录音范唱齐唱二声部。
师：我们和录音里的小朋友合作来演唱这首歌曲，我们来唱二声部。
2、分声部合作演唱歌曲。师：我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，老师来给大家当指挥好吗？听听我们的合唱团表现的怎么样？
3、随音乐，师指挥交换声部演唱歌曲。
师：同学们，你们唱得真是好极了！我们把声部交换过来，再演唱一遍。
六、随琴学唱歌谱
a 师生同唱歌谱
师：同学们，歌曲你们唱得非常好，那能不能和老师一起随琴来唱一唱乐谱，轻声跟老师来唱一唱。
b 学生齐唱歌曲曲谱，教师伴奏。
六、小结：
师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！
第15篇：田野在召唤定
《田 野 在 召 唤》教 案
北 街 小 学
褚 小 波
内容选材：人民音乐出版社 第十册音乐教材第五单元 教学内容：《田野在召唤》（第二课时） 教学目标：
1、在演唱和聆听中感受大自然的美景，并能用歌声表达对大自然的热爱和向往。
2、能用二声部合唱表现歌曲《田野在召唤》，并能创编一种衬词来表现。教学重点：准确演唱二声部合唱，在音乐中体会亲近大自然的愉悦感受。 教学难点：二声部合唱的准确对位，
一、二两段的准确衔接。教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学流程：
一、节奏律动：
1.谈话导入。春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。下面让我们在《田野的春天》的音乐中做做律动，感受春天的魅力吧。
2、复习《田野在歌唱》第二段节奏，在此基础上让学生做踏步、弯腰、动头、动肩、手拍节奏等音乐律动。
二、体验实践
（一）、复习《田野在召唤》的一声部。强调唱好有休止符号、重音记号的地方。
（二）、学唱二声部
1、.聆听歌曲范唱。设问：歌曲的低声部有什么特点?(轻松、跳跃)
2、用科尔文手势引导学生唱准：1→5；7→5；2→5；1→7；5→
2、2→3等处。
3、学生.视唱二声部曲调。
（三）、声部合成
1、在教师指导下，前八小节二个声部的学生分别学唱各自的曲调，注意一声部的张力、二声部的跳跃。
2、合成后8小节。注意二声部的准确、和谐。
3、完整合唱全曲，注意用中等速度、唱准各自声部。
4.一、二声部的学生在教师指导下，分声部轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。
5、完整代词合唱全歌，注意用中等速度、声音的圆润、唱准各自声部。
6、富有表情演唱。
三、创造拓展
师：同学们的歌声真美妙！在同学们的歌声中能听出大家出去郊游的喜悦和激动。
1、探讨“梯里通巴”什么声音。5.表演歌曲(创造与实践)。
2、歌曲等二声部还能用其他的衬词来表现吗？试一试。
(1)分组讨论研究：用什么衬词把歌曲表演得更有情趣。(教师不给予范围，但在巡视时，根据学生的研究情况适时给予提示与指导，如：低声部可用la、，也可用bom、di等衬词。
(2)分组在合唱中展示各组的创造成果。 (3)评价与表扬。
小结： 同学们，大自然给我们带来了生机，有许多是我们在课堂上学不到的东西，现在正是阳春三月，春和景明，蓝天、白云、青山、绿水，美景铺满人间。让我们抽出时间跟家人一起去感受感受大自然无穷的魅力吧！
第16篇：0809下《田野在召唤》
《田野在召唤》教案
棠外附小 蔡洁
教学目标：
1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
2、认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨），能够较正确的使用于演唱。
3、通过音乐欣赏与朗读等方式，感受田园幽静美、开阔美，达到对田园的赞美与美的享受。学情分析：
本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法 ，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部。 教学重点：
1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系。
3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱。
4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼。教学难点：
1、顿音几号（▼▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）的识记与认识。
2、有表情的演唱歌曲《田野在召唤》。
3、八分休止符的认识与使用。
4、歌曲结构两段体的把握与两个乐句的学习掌握。教材分析：
《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、44拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的结尾上稍作变化。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第
三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌曲所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“1”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。 课型：新授
教学准备：钢琴 多媒体 教学方法：
本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。 教学过程：
一、组织教学
学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！
学生听音乐进教室，收到老师指令后，学生起立，师生问侯。 同学们好，许老师您好。
开场：春天来了，田野里的庄家也开始茂盛地生长了。让我们一起来唱响歌曲《我们的田野》，再次感受田野音乐的连贯、优美与舒畅。下面我们来学习另一种风格的田园歌曲。听，他们唱着跳着从远处走来了。 （目的：引出歌曲学习的情境，激发学生学习兴趣）
二、欣赏歌曲《田野在召唤》
1、欣赏与分析
问题：欣赏完这首歌，给你印象最深的一句是什么？ “梯里通巴”或者“当那春天来到大地充满阳光”等。
“当春天来到大地充满阳光”说明了春天来了，阳光明媚，非常好的天气。 “梯里通巴”什么意思呢？ 介绍歌曲《田野在召唤》
这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
（而“梯里通巴”就是“快来吧”、“快快来吧”的召唤声。）
情感有了（活泼欢快），速度有了（中速），那么这首歌曲应该是4/4拍。 （了解异国文化，感受音乐情绪）
2、乐段分析与乐句学习（1）再听一遍，出示问题：
歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情，后两个乐句又发生了怎样的情绪的变化？
到“梯里通巴”是一段，快乐出发；第二段后面两个乐句，激动、迫切。 （2）划分乐句
简单复习，我们以前对乐句有了一点认识，老师还说过，多数情况下，一个标点是一个乐句，但是也有不适合的时候。
乐句的划分标准是：给人感觉这句话表达完了，为一乐句。 出示乐句：听一听，
明确歌曲整体结构，把握两个乐句。 （3）学唱乐句
第一段情感分析后，唱两遍：我们一起来唱一唱着两个乐句 第二段情绪分析后，唱两遍：我们一起来唱一遍后两个乐句。 好，我们能不能将四个乐句连起来唱一唱呢？
3、学习重点乐句
跟老师按节奏读一遍“梯里通巴”，学生跟完，问：意大利的歌曲里面是怎么唱的？范唱一下，将顿音记号（▼▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）进行简单讲解。
4·3 ︳2 6 – 5·4 ︳3 5 – 43 ︳2 3 4 5 ︳43 34 50 0 4·3 ︳2 6 – 5·4 ︳3 5 – 43 ︳20 50 50 50 ︳3重点提示：弱起演唱与八分休止符的把握。
八分休止符，第一乐句中，第三小节第一拍3 0 有八分休止符 一乐句的两种不同的唱法。
12 ︳33 33 33 33 ︳30 5 和 12 ︳33 33 33 33 ︳3 5 （目的：对学生进行乐句听辨音的练习，增强学生的音乐感知力、判断力和表达能力）
老师范唱，学生跟唱两遍
歌曲中还有其它的八分休止符吗？找出来 出示在屏幕上，带着唱一唱。
将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习反复记号。
4、齐唱
教师伴奏，学生齐唱
提示歌曲表现与各种记号的使用。
5、使用顿音记号（▼▼）、重音记号（﹥）给前两个乐句标注音乐符号，使歌曲表现更快乐。
从头到尾唱一遍。注意一段与二段的连接
6、分析歌曲《田野在召唤》的含义 分析“梯里通巴”是什么意思？
问题：歌曲中，“梯里通巴”可能是谁发自内心的声音？如果你是他，你可能说什么？还有别的可能性吗？ 解释“梯里通巴”就是意大利的音译，实际的意思就是：来吧，快来吧！ 要求：请带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤
三、总结本课
今天我们学习了歌曲《田野在召唤》，感受了歌曲的热情、奔放与欢快活泼，认识了多种音乐符号。顿音记号（▼▼）、重音记号（﹥） 换气记号（∨）
四、作业：
回去唱给你的爸爸妈妈听。
教学反思：
《田野在召唤》是人教版五年级下册第五课的一首意大利合唱歌曲。 歌曲节奏鲜明，旋律很动听，给人春的遐想。听了单老师的评课觉得很有道理，合唱歌曲低声部是难点，重点必须放在低声部。 我在设计《田野在召唤》一课时，非常注重倾听。从一开始课的导入背景音乐到接下来的学唱歌曲完整的听就“听”了四遍。我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在。听给学生学歌曲带来了很大的帮助。我在导入时采取谈话法：“我们都学过“春”。那你对于春有什么想要说的？“春天鸟语花香，小草都长出来了等等”学生在回答同时对春充满了美丽的想像。接着唱《春天在哪里》，初听孩子们演唱，我关注到了孩子们在演唱高音时声音偏暗，于是我提示他们用快乐的情绪演唱，发现孩子们还是很快就领悟了！ 在歌曲两声部教唱是我在试教中出现问题最多的，我把高声部分成两部分教。结果还是挺理想的，为学生的学唱又降低了难度。 教学中不足的是，我对学生扶的多，牵的多，放的少。我总是怕他们合不好两声部，我总是担心陌生的孩子我会不适应。
第17篇：党旗在召唤（推荐）
党旗在召唤，国旗在嘱托，纪检监察，肩负神圣职责。 党旗在召唤，国旗在嘱托，纪检监察，肩负神圣职责。 政治坚强，公正清廉，纪律严明，业务精通，作风优良，五句话儿记心窝。五句话儿记心窝。
光荣啊光荣， 党的卫士，扶正祛邪，扬善惩恶，为党风纯洁让政令畅通，我们用生命谱写忠诚之歌。谱写忠诚之歌。
人民在召唤，江山在嘱托，反腐倡廉，擎起庄严承诺。人民在召唤，江山在嘱托，反腐倡廉，擎起庄严承诺。标本兼冶，综合治理，惩防并举，注重预防，科学决策，继承创新结硕果。继承创新结硕果。光荣啊光荣，党的卫士，扶正祛邪，扬善惩恶，为党风纯洁让政令畅通，我们用生命谱写忠诚之歌。谱写忠诚之歌。
未来在召唤，历史在嘱托，从严治党，永葆先进本色。未来在召唤，历史在嘱托，从严治党永葆先进本色。加强教育，完善制度，强化监督，深化改革。执政兴国，和谐春风满山河。和谐春风满山河。光荣啊光荣，党的卫士，扶正祛邪，扬善惩恶，为党风纯洁让政令畅通，我们用生命谱写忠诚之歌。谱写忠诚之歌。 我们用生命谱写忠诚之歌。
第18篇：召唤
灵动迅捷[WWW] 快捷键：F 急速冷却[QQQ] 快捷键：F 强袭飓风[WWQ] 快捷键：F 电磁脉冲[WWE] 快捷键：F 幽灵漫步[QQW] 快捷键：F 超震声波[QWE] 快捷键：F 浑沌陨石[EEW] 快捷键：F 熔炉精灵[EEQ] 快捷键：F 寒冰之墙[QQE] 快捷键：F 阳炎冲击[EEE] 快捷键：F
冰 快捷键：Q
等级 1 每次施放提高召唤师0.75点/秒的生命回复速度。 等级 2 每次施放提高召唤师1.50点/秒的生命回复速度。 等级 3 每次施放提高召唤师2.25点/秒的生命回复速度。 等级 4 每次施放提高召唤师3.00点/秒的生命回复速度。 等级 5 每次施放提高召唤师3.75点/秒的生命回复速度。 等级 6 每次施放提高召唤师4.50点/秒的生命回复速度。 等级 7 每次施放提高召唤师5.25点/秒的生命回复速度。 上限3次
雷 快捷键：W
等级 1 每次施放提升召唤师2%的攻击速度和1%的移动速度。 等级 2 每次施放提升召唤师4%的攻击速度和2%的移动速度。 等级 3 每次施放提升召唤师6%的攻击速度和3%的移动速度。 等级 4 每次施放提升召唤师8%的攻击速度和4%的移动速度。 等级 5 每次施放提升召唤师10%的攻击速度和5%的移动速度。 等级 6 每次施放提升召唤师12%的攻击速度和6%的移动速度。 等级 7 每次施放提升召唤师14%的攻击速度和7%的移动速度。 上限3次
火 快捷键：E 等级 1 每次施放增加召唤师3点的攻击力。 等级 2 每次施放增加召唤师6点的攻击力。 等级 3 每次施放增加召唤师9点的攻击力。 等级 4 每次施放增加召唤师12点的攻击力。 等级 5 每次施放增加召唤师15点的攻击力。 等级 6 每次施放增加召唤师18点的攻击力。 等级 7 每次施放增加召唤师21点的攻击力。 上限3次
元素召唤 快捷键：R
将当前所操控的元素的精华融合在一起，形成全新的技能，供召唤师使用。新技能的类型取决于融合过程中，冰、雷、火三种元素所占的比例。
冷却时间：30/30/15/5秒 魔法消耗：20/40/60/80点
等级 1最多保留二个新的技能，魔法消耗点40点，施法间隔30秒。 等级 3最多保留二个新的技能，魔法消耗点80点，施法间隔5秒。
灵动迅捷[WWW] 快捷键：F 召唤师将汹涌的能量灌注进一个友方单位，根据雷元素[W]的等级，提升40%至160%的攻击速度，持续5秒。 施法距离：650 连招顺序：WWW+R
随元素等级提升变化数值如下：
攻速提升（雷元素等级）：40%/60%/80%/100%/120%/140%/160%
急速冷却[QQQ] 快捷键：F 召唤师瞬间抽离目标身上所有的热量，使他迅速冻结，根据冰元素[Q]的等级，持续3至6秒。在冻结期间，对目标所造成的任何伤害都会使目标晕眩0.4秒并受到30点的伤害。根据冰元素[Q]的等级，触发间隔在0.8至0.6秒。 施法距离：1000 连招顺序：QQQ+R
随元素等级提升变化数值如下：
持续时间（冰元素）– 3/3.5/4/4.5/5/5.5/ 6 触发间隔（冰元素）– 0.8/0.77/0.73/0.7/0.67/0.63/0.6
强袭飓风[WWQ] 快捷键：F 释放一股向前移动的龙卷风，根据雷元素[W]的等级，最远移动到700至3100的距离。将途经的敌方单位卷至半空，让他们无助地盘旋直到降落迎接末日。根据雷元素[W]和冰元素[Q]的等级，造成190至375点的伤害。根据冰元素[Q]的等级，滞空时间为0.4至2.2秒。 施法距离：2000 连招顺序：WWQ+R
随元素等级提升变化数值如下：
作用距离（雷元素）- 640/1050/1460/1870/2280/2690/3100 持续时间（冰元素）- 0.2/0.53/0.87/1.2/1.53/1.87/2.2秒 伤害（雷元素与冰元素）- 190/205/220/235/252/267/283/298/313/329/344/359/375
电磁脉冲[WWE] 快捷键：F 召唤师在目标地点积聚电磁能量，根据雷元素[W]的等级，在4至2秒内爆炸。爆炸产生的电磁脉冲覆盖周围700范围内的敌方单位，根据火元素[E]的等级，最多造成300点的伤害；根据雷元素[W]的等级，最多燃烧400点的魔法。 施法距离：600 连招顺序：WWE+R
随元素等级提升变化数值如下：
释放所需时间（雷元素）：4/3.67/3.33/3/2.67/2.33/2秒 造成伤害值（火元素）：120/150/180/210/240/270/300 魔法吸取值（雷元素）：100/150/200/250/300/350/400
幽灵漫步[QQW] 快捷键：F
召唤师操纵身边冰霜和雷电的力量，进入隐身状态。元素力量的失衡对他及周围400范围内的敌方单位造成影响，根据冰元素[Q]的等级，降低敌方单位10%至40%的移动速度；根据雷元素[W]的等级，降低召唤师自身30%至0%的移动速度。 持续时间：100秒 无视魔法免疫 连招顺序：QQW+R 随元素等级提升变化数值如下：
自身减速（雷元素）- 30%/25%/20%/15%/10%/5%/0% 敌方减速（冰元素）-10%/15%/20%/25%/30%/35%/40%
超震声波[QWE] 快捷键：F 召唤师释放强力的声波，根据火[E]元素的等级，对波及的敌方单位造成40至280点的伤害。声波形成的纯粹绝对的冲击力足以将波及的单位向后推送，根据冰元素[Q]的等级，推送时间持续0.25至1.75秒。然后，根据雷元素[W]的等级，使他们丧失攻击的能力，持续1至4秒。 施法距离：1000 连招顺序：QWE+R
浑沌陨石[EEW] 快捷键：F 召唤师在目标地点召唤一颗火热的陨石，根据雷元素[W]的等级，最多向前滚动500至1550的距离。根据火元素[E]的等级，陨石对周围300范围内的敌方单位造成每0.5秒40至130点的伤害。被陨石直接击中的单位立刻受到1/5的相应伤害。
施法距离：700 连招顺序：EEW+R
随元素等级提升变化数值如下：
最大滚动距离（雷元素）- 620/775/930/1085/1240/1395/1550 每秒范围伤害（火元素）- 80/110/140/170/200/230/260 每秒额外伤害（火元素）- 32/44/56/68/80/92/104
熔炉精灵[EEQ] 快捷键：F 召唤师将火的力量和冰的坚韧熔铸为精灵。根据火元素[E]的等级，射程为300至900，生命值为300至900，攻击力为29至83。根据冰元素[Q]的等级，魔法值为100至400，持续时间为20至70秒，护甲值为1至7。这种元素生物特有的灼烧攻击能融化敌方英雄的护甲，每次攻击降低1点的护甲，最多叠加10次，持续5秒。
在冰元素[Q]和火元素[E]达到满级后，召唤师能一次召唤两个熔炉精灵。 连招顺序：EEQ+R
寒冰之墙[QQE] 快捷键：F 在召唤师面前立起寒冰之墙，根据冰元素[Q]的等级，持续4至10秒。根据火元素[E]的等级，寒冰之墙对附近105范围内的敌方单位造成每秒5至35点的伤害，并降低他们的移动速度。 连招顺序：QQE+R
随元素等级提升变化数值如下：
减速效果（冰元素）- 20%/40%/60%/80%/80%/80%/80% 伤害（火元素）- 4/9/13/17/22/26/30
阳炎冲击[EEE] 快捷键：F 召唤灾难性的灼热能量从天而降，在1.7秒后，根据火元素[E]的等级，对目标地点200范围内的敌方单位造成总计75至450点的伤害，伤害将平均分摊给范围内的所有单位。 施法距离：全地图 连招顺序：EEE+R
随元素等级提升变化数值如下：
总计伤害（火元素）：75/137/200/262/325/387/450
第19篇：田野在召唤教学反思
田野在召唤是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，下面给大家分享田野在召唤的教学反思，欢迎借鉴！田野在召唤教学反思1
《田野的召唤》这是人音版第七册的一首歌曲，是意大利的民歌，歌曲节奏明快，曲调优美动听，非常吸引人。
在实际的教学过程中，我让孩子们认真聆听歌曲，寻找出歌曲中旋律相同的乐曲，回答了常规性的小问题后就进入了教唱歌曲第一声部的程序。先让学生熟悉歌谱，跟着我试唱歌谱，并且用笔画出歌谱中相同的地方，以方便学生的学习，体现新课程理念中的学生主体性，让学生自己去发现、去寻找规律，从而能够对歌曲的旋律更加有印象！也方便了学生下面的歌词学唱！整个过程中体现了以学生为主体，教师为主导，激发学习兴趣，培养理解音乐的情感。
歌曲中的难点是弱起小节的教唱，要让学生尝试画拍唱谱！提醒学生换气处要记得换气！
在结尾处让同学们听我的范唱，并根据我的范唱思考歌曲第一段的结尾1房子到第二段究竟是怎样衔接的。对于这个要求，听完后学生很少有人回答出来。在我的详细讲解，不断提示下慢慢地知道的人越来越多，然后我让孩子们重新听一遍，再次了解第1段和第2段的衔接。弄懂了1、2段的连接再请他们说说第2段演唱的几房子，这个问题对于他们来说是简单的，可是1、2房子的曲调是不一样的只要他稍不留神就会将2房子的曲调唱成1房子的了。我给他们范唱，让他们听辨弄明白1、2段结束的曲调到底是怎样的……
通过这一系列的手段，他们终于搞懂了。
田野在召唤教学反思2《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。旋律流畅、一段体四个乐句构成。歌曲中出现的八分休止符、弱起小节、附点音符较多，学生不易掌握；音准也有点不易掌握。整节课，通过聆听、个人自学、小组交流等多种教学形式，让学生感受音乐，唤起学生学习音乐的渴望。
在制作课件《田野在召唤》之前，我认真研读了教材。《田野在召唤》是一首热情奔放的意大利歌曲，形象生动地表现了一队郊游的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱，尽情抒发了对大自然的热爱之情。研读教材之后不难发现“意大利、春天、田野”这几个关键词，我在选择导入活动的风光图片时就可以有针对性地进行筛选，并将图片设置为自定义动画。既使课件丰富多彩，又避免过多的材料堆积造成喧宾夺主。伴随着活泼欢快的音乐，一张张具有浓郁意大利风格的田野美景尽收眼底。现代信息技术集图文声像多形态信息为一体，突破了传统教学在时间、空间上的限制，加强了教学的情景性、直观性，将音乐形象化，不仅提高了课堂教学中学生感知活动的效率，激发、内化了学生的学习兴趣，同时也激活了教材内容，激活了音乐课堂。
歌曲《田野在召唤》是一首二声部的合唱歌曲，根据学生的实际情况我安排了两个课时，循序渐进地开展合唱教学。因此，在制作课件时，我依据每节课不同的教学内容有侧重点地制作课件。第一课时的教学内容是分声部学习歌曲，以第一声部为主。教师在制作课件的过程中多插入分声部的歌谱；第二课时的教学内容是学习二声部合唱，我在制作课件的过程中插入了二声部合唱谱和二声部合唱的音乐。
在实际教学中，我非常注重培养学生聆听音乐的能力。从一开始导入的背景音乐、自学歌谱、再到自学歌曲，每一次的聆听我都会有具体的要求。比如：在复听歌曲的时候，引导学生注意反复跳跃记号；在自学歌谱之前，我引导学生先安静地聆听、默唱，注意八分休止符和附点节奏；在聆听教师范唱的时候，引导学生思考用不同的力度表现歌曲。一遍遍的聆听之后，学生自学起来有的放矢，轻松容易了许多。
田野在召唤教学反思3《田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教学难度较大，特别是低声部的学习。
在本课的教学中，我将歌曲分成两部分。第一部分为合唱教学部分，也是这一课时的难点部分。二声部的旋律单一，变化较少，但节奏特点分明，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起来短促、有弹性，如同为一声部主旋律伴奏。基于以上特点，我让学生分声部学习，以律动的形式先学习二声部，学生既准确地掌握了歌曲开始的弱起小节和二声部的伴奏旋律，又在不知不觉中熟悉了一声部旋律，为两个声部的配合做了有效的铺垫。
歌曲第二部分也是由两个声部构成的。考虑到学生在一个课时内无法扎实的掌握两个声部的协调统一，因此，我在本课时只教了第一个声部。这部分旋律动听，加上意大利语的学习运用，让学生后半节课仍然能够兴致盎然地演唱，重难点部分，如五度音程、附点节奏、顿音记号，学生在我的指导下也基本解决了。
这一课从导入到结束，我基本完成的较顺利。但回想起来，仍然暴露出很多不足的地方：学习目标制定的应该再有针对性一些，针对一两个目标，将歌唱教学完成的更加扎实。在这节课里，我设计的内容还是过多，应该在第一课时教唱歌曲主旋律，重点解决弱起小节、附点节奏、顿音记号、重音记号和反复跳跃记号这些知识点；歌曲情绪的表现也应当在这一课时解决，然后再将合唱教学放到第二课时完成。这样既不会让整首歌曲的教学支离破碎，又能让学生更轻松而扎实的学会歌曲。情景创设不够。这还是与教学设计的内容过多有关，整节课一直在让学生唱旋律，听音乐知识点，缺少了趣味性。最后，评价设计过于简单，对学生的回答、演唱以及演奏应该做更详细的点评
第20篇：《田野在召唤》教学反思
《田野在召唤》是本学期的一节唱歌课，这节课内容丰富、形式简化、教学手段简便，在紧扣 “用欢快的歌声表达对美好大自然无比热爱的情感”这条主线，有机地完成“会唱、唱准、唱好”的多层次目标。。
《田野在召唤》是一首二声部合唱曲,旋律优美、节奏明快,包含切分、休止等复杂节奏;歌词风趣,贴近学生生活。整首歌曲从跳跃到舒展,欢快的情绪延续始终,很适合小学高年级学生演唱,但要把歌曲的音乐特点真正把握到位并且表现出来,也具有难度。我引导学生根据音乐的特点，构建丰富、立体的音乐形象，结合画面和声音进行联想和想象。这种过程能帮助学生从感性上做好积极的歌唱准备，在歌唱中自觉地、有意识地把对声音美的想象、体验、感悟和追求，努力通过自己的歌声表达出来，在这种音乐美的追求中，自然的去学习音准，节奏和气息。
歌曲出现“﹥”重音记号时，我没有直接要求学生把加上重音记号的音唱加重，而是引导学生说出重音记号在乐句中的作用：在“当那小河清清流水正在欢唱”的“唱”字上加上重音记号，更能把表达出愉快的心情，把我们欢快的心情释放出来。
歌曲最后两小节是本首歌曲较难唱准的旋律，既有四度跳进，又是每个音上都有重音记号，我就让学生想象孩子们来到大自然中尽情玩耍，情绪高涨的情景，教唱时加上逐渐上升的手势，让学生既把四度跳进的旋律唱准了，同时又把孩子们对大自然的热爱之情完全表达出来，这种借用音乐形象的引导，更容易被儿童理解和运用。学生在反复歌唱的体验中，主动寻找美好的音色，真正做到歌由心生。同时也达到了学生在“唱会歌”中“唱好歌”的教学效果。
在这节课中，我运用了许多常见而又简便教学手段，但结果却是高效的。如课的导入部分，我用语言、歌声引领学生清唱四首春天的歌曲，在这个教学环节中教师优美的语言，动听的歌声，还有孩子情不自禁跟唱的情景，让整个课堂一下子洋溢着一种温馨、轻松、充满生机的气氛，仿佛让我们闻到了春的气息。优美动听的范唱确实起到了学生学习心理总动员的作用，简练、描述得当的教学语言又是贯穿整个教学过程的好纽带，学生被老师感染吸引着，自然能进入这堂朴素而又关注音乐的课堂里。
但是，这节课也存在着一些不尽如意的地方，比如：在歌唱中如何咬字、发音是李老师忽略的地方。虽然，我们不做专业的声乐技巧训练，但也要让学生初步感受体验正确的演唱方法，而这些方法是要在艺术实践中学习和掌握的，也就是说“会唱歌”是要在“唱会歌、唱好歌”中生成的。
