教学目标：掌握积累文言词语“
一、爱、取、族”等，把握文中多种艺术手法并领会它们对表达主题的作用。
重点阐述：积累词语及背诵。
难点突破：想象、对偶、比喻、排比、夸张等艺术手法与表现主题的关系。
第 一 课 时
一、导入
“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当朝为政之得失。苏洵总结六国灭亡的历史教训写下《六国论》讽喻北宋统治者，不可“从六国破亡之故事”。唐朝的杜牧总结了秦亡的历史教训，讽谏晚唐统治者不可“使后人复衰后人”。
二、作者及文体
1、杜牧：字牧之，京兆万年人。诗文兼擅，是晚唐著名作家。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于议论军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性。
2、关于“赋”：是一种介于诗歌和散文之间的文体，源于《诗经》和《楚辞》。
“赋者，铺也。铺采摛文、体物写志也。”
汉代为赋的兴盛时代。
赋体文历经流变：骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋。
三、诵读
1、录音或教师范读
2、指名学生朗读
四、阅读研习
1、2段
1、集体朗读第一段
2、积累
①四海一：“一”数词活用为动词，意为“统一”
例如“士也罔极，二三其德”，“二三”意为“反复改变”。
“四海”指天下，与之同意有“神州”、“九州”、“八荒”、“六合”、“宇内”、“乾坤”等。
②骊山北构而西折 加点皆为名词作状语
③廊腰缦回 “腰”“缦”名词作状语
④钩心斗角 注意古今义
⑤蜂房水涡 名词作动词
⑥未云何龙，不霁何虹 云、龙、虹名词活用为动词
⑦歌台暖响 通感
3、内容解读
①全段总括
提示：写阿房宫宏伟壮丽，着重描写了建筑
②分层理解
提示：共四层
第一层：交代了阿房宫出现的背景（前四句）
第二层：总写阿房宫宏伟的规模（至“流入宫墙”）
第三层：渲染楼台殿阁宏伟豪华，复道桥梁的奇丽壮观（至“不知东西”）
第四层：宫中的欢歌狂舞（起过渡作用，由写建筑转入写人。）
4、朗读第二段
5、积累
①王子皇孙：子、孙，指女儿和孙女
②辇来于秦：辇，名词作状语
③朝歌夜弦：朝，夜，名词作状语；弦，名词作动词
④望幸：幸，皇帝到达某处。
6、内容解读
①本段总括
提示：极写宫中生活的侈靡
②分层理解
第一层：交代宫女由来，寄托盛衰兴亡之感。（至“为秦宫人”）
第二层：铺写宫女梳妆情景，极言宫女之多。（至“焚椒兰也”）
第三层：宫女“望幸”而不得，言其遭遇之不幸。
五、课堂总结
文章前两段由宫殿的描绘，自然过渡到对宫人的叙写，顺理成章，妙造自然。写宫人，写其饮、食、起、居；宫内生活，写歌、妆、梳、洗、焚椒、驾车、望幸等等。
“有不见者，三十六年”，见出妃嫔彩娥，济济各殿；也见出秦皇的骄奢淫逸，糜烂不堪。
六、作业
背诵
一、二两段
第 二 课 时
一、检查复习
1、背诵
2、字词
二、研读
3、4段
1、点名朗读第三段
2、积累
①收藏、经营 动词活用为名词
②鼎铛玉石，金块珠砾 “铛”、“石”、“块”、“砾”意动用法
③日益骄固 “日”名词作状语
④函谷举 被动句
⑤戌卒叫，…可怜焦土！ 翻译需补充完整
3、内容鉴赏
①本段分几层写？
提示：三层。
第一层：金玉珍宝弃掷逦迤，极言秦亡骄淫无度。（至“用亡如泥沙”）
第二层：大兴土木，滥用民力，结怨于民。（至“日益骄固”）
第三层：积怨暴发，秦朝覆亡
②“摽掠”二字有何作用？
提示：揭露了六国统治者的暴行，表达了对人民的同情
③导致秦亡的原因是什么？
提示：统治者骄奢淫逸，滥用民力，横征暴敛，加之舆论的压制，秦的掘墓人正是秦朝统治者自己。
4、齐读文章最后一段
5、文字词语解读积累
①族秦者，秦也 族：使动，使……灭族。
②使六国各爱其人 使：假使
③则足以拒秦 拒：抵抗，抗击
6、内容鉴赏
①本段层次明晰，可分三层，写了怎样的内容？
提示：第一层 提出论点，重点在于“族秦者，秦也。”
第二层 运用假设，展开论证。
第三层 点题，警戒后人。
②辩清“后人”所指
提示：第
一、
二、四“后人”，婉指“唐人”；第三“后人”指唐后之人。
三、简要赏析艺术特色
1、欲抑先扬。
文章
一、二两段是“扬”，极力铺写阿房宫的宏伟壮观，富丽豪华和穷奢极欲；
三、四两段是“抑”，总结出历史教训：正因为建造了如此巨大的宫室，再加上统治者的一系列暴政，耗尽了民脂民膏，激起农民起义，导致秦王朝的必然灭亡。“大扬”、“大抑”，教训惨痛。
2、多种修辞综合运用。
文中运用了排比、比喻、夸张、反问等多种修辞。（具体内容略）
多种修辞的综合运用，使文章气势恢弘，抨击有力，总结深刻。
3、文章语言骈散兼行，有规律而不失变化，音韵和谐，铿锵有力，优美流畅。（具体示例略）
四、课堂小结
《阿房宫赋》作者泼浓墨，施重彩，用优美的形式引出了历史的教训，借古喻今、针砭时弊，其振聋发聩的作用为千百年来举世公认，“古来之赋，此为第一”名副其实。
五、作业
背诵全篇。
《《阿房宫赋》教案23》全文共2485字
